人教版七年級下冊生物教案(全套)

第四單元生物圈中的人第一節(jié)人類的起源和發(fā)展①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的。②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用③參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。④認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。重點和難點①運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；③認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備教師：查閱、搜集有關生物進化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。授課時間兩課時學習內容學生活動教師活動人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿認識觀察現(xiàn)代類推測森林古猿當時的生活狀況森林古猿下地生活的原因敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。傾聽教師有關生物進化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的異通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，組織交流、評價，并補介紹有關生物進化論觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯指導學生閱讀圖書和觀思索、回答，并補充。鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當?shù)难a充。組織學生分析，教師進環(huán)境的變化（地使自然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古人類起源和進化的證據(jù)及歷程觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出指導學生觀察圖中的要進化的主要證問題，根據(jù)書上的提示，分析“露西”點（骨骼的長短、粗細，骨據(jù)：化石和“東非人”所生活的時期及進化狀況、盆的形態(tài)等）并進行分析，小組討論、分析交流：人類在起源和強調人類進化過程中幾發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、個方面的重要變化。語言等方面的變化。提醒學生在生活中應很分組游戲。（肢體表達一句話的意好地運用語言與他人交流。思，體會語言的重要性）小組討論：教育學生樹立人與自然明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中和諧發(fā)展的觀點。人與自然應當和諧發(fā)展逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重滲透保護珍稀、瀕危動人與自然應當和諧發(fā)展責任保護好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿?！锻接柧殹返诙?jié)人的生殖知識目標：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結構,說明它們的功能。能力目標：1.描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學生的思維和語言表達能力。2.運用觀察的方法，有關的插圖和模型，培養(yǎng)學生的識圖能力。1.寓性道德教育于性生理教學之中，結合學生現(xiàn)狀，講解上述內容使其初步形成科學的性知識和正確的性道德觀，并認識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的意義。2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認識，增進敬愛父母的情感。重點、難點分析1.男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點。2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點。①排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)多媒體課件。②胎兒與母體物質交換多媒體課件示意圖。③男性和女性生殖系統(tǒng)側面剖圖掛圖。④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調查》若干份。建議在講完本節(jié)課后對學生進行問卷調查，使下一節(jié)課的教學更具有針對性，同時對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學生的一個機會。問卷調查的試題附在其后供參閱。教學過程設計學習內容教師活動學生活動引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學習中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師的講解，逐漸進入問題情景?！咎崾尽繉W習這部分知識首先要求學生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學的態(tài)度像學習其它章節(jié)的內容一樣地學習，有不清楚的及時問老師、家長或醫(yī)生。其次，能夠用學到的知識指導自己的行動，為今后一生的身心健康打下良好的基礎。學習內容教師活動學生活動引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細胞的結合，通過胚胎發(fā)育形成新個體。這一過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個器官又有什么功能系統(tǒng)請同學們觀察與思考圖3出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖3仔細觀察仔細讀圖確認各器官的位置請同學們觀察與思考圖5出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖5仔細觀察仔細讀圖確認各器官的位置對于重要器官的功能，結合男性和女性成人的第二性征，有助于學生理解睪丸和卵巢的功能。聽講后結合身邊的成年人進行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。3.排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)課件。仔細觀察，認真聽講，深刻領會，從而理解生殖的過程。請同學們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒。胚胎或胎兒在母體內是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。完成老師的習題：胚胎或胎兒與母體進行的物質交換。示動畫：分娩的過程。由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗，作為子女的你應該怎樣做。交流：描述自己來到這個世界上時，父母的經(jīng)歷?！兜诙?jié)人的生殖》教案【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細胞，繁殖新個體的過程。人類的生殖細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng)。人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。（1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。（2）附睪：貯存和輸送精子。（3）輸精管：輸送精子的通道。2．外生殖器：陰囊、陰莖。從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。男性的生殖細胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米有長尾，形如蝌蚪，能下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構造。（1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側，產(chǎn)生卵細胞，分泌雌性激素。（2）輸卵管：輸送卵子的通道。（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結構要比男性生殖系統(tǒng)復雜。女性的生殖細胞叫卵細胞，直徑0．1毫米以上，幾乎用肉眼可以看到。在正常情況下，兩側卵巢每月只有一枚卵細胞成熟，卵細胞是一個帶放射冠的球體。它的細胞質里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質?！窘ㄗh】在講到子宮時是否考慮可增加一點關于它的位置、結構及分娩時變化方面的知識。（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時凈重1500克，腔容量處女膜問題，未婚女子從事劇烈運動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女。卵細胞成熟后，由卵巢排出，進入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結合（受精形成受精卵，【建議】學生這時肯定會想到，如果卵巢排出的卵細胞沒有受精怎么辦，應提示學生，這正是下次最后講胚胎的形成和發(fā)育時是否可以把本節(jié)課內容前后串聯(lián)起來，使學生對本節(jié)課的內容形成一個胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤（圖Ⅳ-9）從母體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，婦女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己和胎兒兩個人的代謝負擔，要適當注意營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時照顧好孕婦是大【課上作業(yè)】練習：教材P.13-141.2.3.43題和4題可討論完成?！景鍟O計】第二節(jié)人的生殖1．概念：產(chǎn)生生殖細胞、繁殖新個體的過程。2．生殖系統(tǒng)1)男性A.內生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B.外生殖器：陰莖、陰囊（2)女性A.內生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道B.外生殖器：外陰3．生殖細胞：精子、卵細胞。二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)（用課件，見屏幕上）好好學習，關心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報答父母的生育和養(yǎng)育之恩。第三節(jié)青春期2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識。通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的能力1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關系。教學重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生1.實物投影儀2.投影片3.年級學生情況4.指導學生排練小品學生：預習，排練小品學習內容第二節(jié)青春期一、青春期的生理變化身高、體重突增；卵巢、睪丸教師活動引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強二、青春期的心理變化及健康度過青春期課堂小結：教學過程P1417板書設計根據(jù)討論總結并強調衛(wèi)生保健提出問題，引出小品，引導討強調正確對待青春期及調試方有疑惑要及時與好朋友交流或教師主導活動第二節(jié)青春期投影展示并真情地朗誦：學生活動聆聽觀察、思考討論交流總結得出結論演小品討論，解決疑惑，健健康康度養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習慣，珍惜人生的黃金時期——學生主體活動認真傾聽并進入新課觀察思考一、青春期的生理變化期，走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學們有的已經(jīng)步入了青春期，地說，女孩早于男孩地區(qū)的男女平均值，因此會與身高、體重突增；卵巢、地說，女孩早于男孩地區(qū)的男女平均值，因此會與身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系強青春期、成年期、老年期。把握好每個青春期、成年期、老年期。把握好每個3.通過觀察卵巢睪課堂小結怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片資料并出示討論題（見課本P14）課堂小結身體其它方面的變化（學生不好意思講）由老師講（略）在青春期會有那些疑惑？應該怎么丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形《小品一》請假（大意是女生向體育老師請假被批準，男生《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不《小品二》上課走神（大意是男生第一次遺精，女生初潮不這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化知如何應對，致使上課好朋友及心理變化。同學們的觀察、思考、討之間傳紙條，影響上課）《小品三》赴約嗎？（大意是一女生接到同班一帥氣男生的怎樣把握好青春期呢？我建議同學們要與家長、老師、好朋友及時溝通；我要與家長、老師、好朋友及時溝通；我還是不去？）第四節(jié)計劃生育知識目標：說出人口劇增給地球造成的壓力，說出控制人口過快增長的有效措施，說出我國計劃生育的能力目標：運用數(shù)學方法解決生物學問題的能力；調查、探究能力情感、價值觀目標：認同我國實行計劃生育的基本國策初步學會運用數(shù)學分析和推算的科學探究方法；認同我國實行的計劃生育的基本國策。教師：準備“世界與人口”欄目的錄象資料；準備一個人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質的數(shù)據(jù)；實物投影儀學生：調查自己家族幾十年來人口增長的情況并詳細記錄。學習內容組織教學，創(chuàng)設情境我國不同年代人口的增長趨勢計劃生育探究晚育的意義課堂小結教學過程P1820）板書設計第四節(jié)計劃生育一、一個家庭人口的數(shù)量變化二、我國計劃生育的政策探究晚育的意義教師活動學生活動播放“世界與人口”欄目錄象，看錄象，引起對問題的思考并創(chuàng)設問題情境。初步養(yǎng)成關注社會問題的意創(chuàng)設學生參與課堂的機會識。出示我國人口增長情況的資展示交流課前調查的結果，即出示一個人一生大約從外界需要獲取多少化合物的資料，引出所要解決的矛盾，即人口與啟發(fā)學生聯(lián)系上節(jié)課學過的知提出問題，展開探究活動。提供圖片，讓學生總結。教師主導活動分析資料，進行討論。分析資料，探討解決問題的辦看書，了解我國計劃生育的目標和具體要求，結合學過的生殖發(fā)育內容，探討我國婚姻法學生主體活動引言：一個新生命的誕生，帶觀看錄象并思考生物圈的全是喜悅嗎？請同學生物圈造成的壓力。們帶著問題觀看“世界與人口”實物投影展示一個家庭自四十欄目的錄象。年代至今人口的數(shù)量變化情請同學們展示課前調查的結況。一個家庭尚且如此，那么一個請看一個人一生要從外界獲取克計劃生育多少物質才能生存？（資料）計劃生育是我國的一項基本國今天全世界人口已突破60億，策，目標是：控制人口數(shù)量，我國已超過13億，這么多的人提高人口素質；具體要求是：口需要從外界獲取多少物質才能生存？更何況人類的生存還需要其它的條件，生物圈的范圍是有限的，這就與人口的過晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。從生理上分析（略）能四人一小組，參看書P19—20快增長出現(xiàn)了矛盾，怎么解A夫婦及子孫都是20歲生孩子，夫婦及子孫都是25歲生孩子，請根據(jù)上節(jié)課學過的內容分假設我國現(xiàn)在16歲、17歲、18析：為什么提倡比法定結婚年能用數(shù)學的方法探究晚育的意指導探究，檢查探究的結果。展示圖片，請根據(jù)圖片圍繞本千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生一個加的人口是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時才生孩子，也是每人生一個，那么5年后因她們的生育少生的關鍵是控制人口的過快增長，優(yōu)生有利于提高我國的在陽光普照的大地上，美麗幸福的母親懷抱著健康的孩子，和平鴿自由的飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳。第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質①說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。知道主要營養(yǎng)物質的作用和營養(yǎng)物質的食物來源。②了解無機鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。③加深科學探究的一般過程，進一步提高提出問題，作出假設，制定并實施探究計劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結果的能力。④讓學生關注食物中的營養(yǎng)物質，認同人類的營養(yǎng)物質主要是來自生物圈中的其他生物。⑤培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和正確的科學態(tài)度。重點難點①營養(yǎng)物質的類別，探究的一般過程，學生對探究數(shù)據(jù)的處理。②探究活動的組織，如何減少實驗的誤差是該節(jié)的難點。課前準備①學生分成4～5人一個小組，選出組長，并進行分工，分別負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言。②測定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用具。①調查人們都吃哪些食物。②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實驗裝置，各小組帶上③預習無機鹽、維生素相關知識，上網(wǎng)查相關資料豐富以上知識。并結合知識自編自演與之相關的病人，課堂上表演。課時分配：2課時第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質糖類、脂肪、蛋白質的作用、來源。糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的主要物質，并且為生命活動提供能量，來源廣泛探究：測定某種食物中的能量：提出問題制定計劃實施計劃得出結論表達交流認真聽題，積極思維并舉手回答。并填寫在教科書上。②不同食物所含營養(yǎng)物質的種類在教師指導下看書自學與同學交討論細胞的生活離不開物質和能細胞所含物質有什么聯(lián)系？在老師的啟發(fā)下討論得出答案?？唇滩牡?3頁中的插圖，學生學生在教師的引導下明確在探究設疑、提問、引入新課巡視，指導學生查閱表格。觀察大多數(shù)學生完成后，引導學生對這兩種食物的營養(yǎng)成分進行比較，并引導學生討論，適時細胞的生活離不開物質和能量，那么，食物中的營養(yǎng)物質與人體細胞所含物質有什創(chuàng)設情景，指導學生巡視檢查大多數(shù)學生完成后，組織小組討論交流，給予鼓勵性水無機鹽與維生素種類缺乏時病癥相應食物治療膳食纖維小結，談收獲練習鞏固作業(yè)：進一步探究各小組根據(jù)自己小組提出的問題充對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析得出結小組代表發(fā)言，小組間進行交流。如：誤差大的進行反思。學生根據(jù)活動情況將相關知識填積極發(fā)言，談自己收獲及感想。學生自行完成練習，可小組討教師到各個小組進行為學生提供實驗材料和用具，指導完善探提示學生注意減少實驗的誤差和注意安巡視并對探究過程予引導學生從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取指導學生分析誤差的巡視指點第二節(jié)消化和吸收①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程；③運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論；④嘗試解讀營養(yǎng)物質在消化道內被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結構和功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。重點：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。②分析小腸的結構和功能相適應的特點。難點：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學生的探究能力。教學準備：①教師制作多媒體課件、掛圖；②相關的實驗準備；③制作小腸壁結構折疊模型教學時數(shù)：2課時創(chuàng)設情境導入新課進行新課一、食物在消化系統(tǒng)中的變化提出問題制定并實施計劃表達交流、得出結論3.消化的全過程二、營養(yǎng)物質的吸收小腸的特點家畜小腸的內部結構（1）學生回憶上節(jié)課所學的內容，思考并回答老師提出的問題（2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關系。觀看畫面、回答問題（1）思考，結合自己的體驗回答口腔內與消化有關的結構和主（2）細嚼饅頭，說出自己嘗出什么味道?并思考為什么會嘗出甜味?（3）根據(jù)提示,制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃（4）小組交流探究過程、結果和（5）提出改進意見（6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結論。（7）概括消化的概念①仔細觀看，為完成“西瓜子歷②思考、回答問題。③觀察實驗現(xiàn)象并回答問題思考、回答，加深理解小腸是消④設計表格，歸納總結，消化系⑤展示自己設計的表格，并相互閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點，理解小腸的特點與其功能演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、（2）請學生嚼咀饅頭，設的變化，引起學生進行探（3）媒體演示P30探究提（5）指導學生進一步完善（6）鼓勵、肯定學生的回（7）引導學生歸納消化的概念①媒體演示消化的全過程④插入練習P35第2題和⑤評價、肯定學生的設計指導學生觀察豬小腸的指導學生觀察豬小腸的展示制作的小腸內表面三、小結、課后練習用放大鏡觀察，加深理解小腸與功能相適應的特點。三、小結、課后練習觀察、理解小腸內表面的皺壁課后完成第三節(jié)關注合理營養(yǎng)與食品安全1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)2.關注食品安全3.嘗試運用有關合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，關心長輩的飲食。4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。重點和難點重點①關注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；②學生通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。難點設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再由意識轉化為行為。一、合理營養(yǎng)1.不注意合理營養(yǎng)的危方案一：①學生課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、怎樣做才是合理營養(yǎng)。③師生、生生合作為該班制定一個合理營養(yǎng)文明公約。④再次為家長重新設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物專方案二：4人小組合作進行自主性學督促學生完成課前任務并指導學生觀察、自學、組織點評；引導學生對比了解科學知識前后對健康生活的創(chuàng)設問題情境，列舉教師在生活中了解到的典型實例合理營養(yǎng)二、食品安全整體感知食品安全的重①包裝食品的安全。②非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛）2、預防食物中毒通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一4、了解綠色食品。通過多種途徑，了解相關知識習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結合身邊實例相互討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調為長輩獻方案三：4人小組合作，以課題形式寫出調查報告，課堂上小組交流，相互評價，并用所學知識為家長設計一份午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：書上第三節(jié)內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一。）學生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關食品安全的消息學生閱讀食品包裝盒上的內容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言學生就課前詢問了解的常識進行組間小專家進行現(xiàn)場小講座，學生聽取有關知識，并可提問和補充。剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水果，學生通過討論，認同環(huán)境保護與食方案一：學生閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動與環(huán)保、食品安全之間以便拓寬視野，并自主地在課外收集及指導學生閱讀書上提供的報刊信息，引入課題；引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營少年營養(yǎng)不良狀況；調查因不注意飲食安全帶來的危害）指導學生開展調查（訪學生分析，組織學生討論。組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”對進行表演的同學予以充分肯定教師提出思考問題認真聽取學生討論并及引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品肯定學生的分析，再次強調食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解該方面的此方面的信息（如轉基因食品）（可通過剪報、上網(wǎng)查詢、收看電視相關節(jié)目、VCD光碟等途徑獲得。）鼓勵學生課外學第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說出呼吸道作用，情感態(tài)度與價值觀認同呼吸道對空氣處理能力是有限的：重點和難點重點：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。難點：說出呼吸道作用。1．呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。2．給參加表演的學生提出要求的投影片小組所扮演角色的資料。1．問題推斷2．簡圖展示2．粘貼標識3．指導活動3．角色扮演4．遞進探究4．思考交流教師修改意見5．小結陳述5．評議小結1．設問：魚兒離不開水，這是眾所周知的事實．你們知道是什么原因嗎?2．探究：當一個人不小心落了水，若搶救不及時會導致意外死亡，有誰知道死亡的真正原因?3．陳述：意外死亡真正原因是由于口鼻內進了大量的水，不能呼吸所致。當一千人降生到這個世界時．就生存而言，不僅僅需要食物，也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有關，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關呢?是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進入呼吸系呼吸系統(tǒng)的組成1．履示：氧氣進入人體與呼吸系統(tǒng)有關。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢?出示呼吸系統(tǒng)模式圖(無文字說明)，請大家觀察，結合經(jīng)驗說一說。請一位同學自告奮勇地上來填2．小結：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個部分：呼吸系統(tǒng)作用1．啟發(fā)提問：溺水者在搶救以前為什么要先清除他口鼻內的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻內污物的目的是什么?3．設問：自古呼吸一條路，溺水者搶救實例充分說明了呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧1．填一填：用字符(呼吸遭、鼻、于氣體進入肺，否則容易進入胃內．回氣時可以帶動胃內食物返出．出現(xiàn)呼吸道堵塞．造成窒息。4．指導學生看書。5．活動指導：現(xiàn)在向大家介紹幾個小朋友，他們將有助于我們了解呼吸道作用。有請各位小朋友；鼻、咽，喉，氣管、支氣管分別由一人扮演，順序入場。插話：你們想一想，有什么作它們又有什么作用呢?注意對課堂的調控，引導學生判斷敘述的準確性討論與交流1．根據(jù)活動設計系列問題(投影顯示)。(1)呼吸道有什么結構功能保證氣流暢(2)患重感冒時，往往用嘴呼吸，在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，這說明了什么?為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?（3）若氣管炎若不及時治療，容易患（4）痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地(5)呼吸道除了保證氣流暢通外，還有哪些作用?這些作用是如何實現(xiàn)的?2．教師小結本課小結討論呼吸道的作用。入肺的第一關；我們的呼吸道成員阻礙氣流進出。我的鼻腔前部有鼻我依然束手無策，只有寄希望我的兄弟氣管、支氣管處理。我的鼻粘膜還能分泌黏液，粘膜內有毛細血管。黏液有濕潤作用．毛細血管有這就是我一個普普通通的小鼻否則出現(xiàn)喉炎就麻煩了。我的喉口有會厭軟骨，呼吸打開，使空氣暢通無阻。吞咽時蓋住喉口，可要小心啦，不要邊吃飯邊談笑，否則，食物誤人氣管那就麻煩了。學生代表發(fā)表對問題的看法．學在教師的引導下，進一步探究。體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎?生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形狀可能有什特點，為什2．呼吸道“小伙伴”評議、小結。1．小結：現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作1．學生記錄。一、氣陣進出肺的通道2．呼吸道能力有限，保持環(huán)境十空氣2．學生即興作答，自由發(fā)揮。新鮮、清潔十分重要。為了能吸收到安本課小結本節(jié)內容主要是認識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用。板書設計一、呼吸系統(tǒng)組成支氣管肺二、呼吸通作用1．氣體進出肺的通道2．清潔、濕潤、溫暖第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換2．通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。3．通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。1．通過測量胸圍差，培養(yǎng)學生動手能力、與人合作能力、科學探究能力和歸納總結能力。2．能動手操作本節(jié)課實驗，并對現(xiàn)象進行分析，得出結論。情感目標通過了解自己的胸圍差，使學生能對自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認識到體育鍛煉對呼吸系2．肺泡與血液的氣體交換。3．通過測定胸圍差，培養(yǎng)學生的動手實驗能力、互助合作精神。4．通過對資料的分析和觀察演示實驗，培養(yǎng)學生歸納概括、觀察、總結能力。1．正確掌握測量胸圍差的方法。2．通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關系。3．分析設計對照實驗的目的。實驗法、綜合法、講解法。軟尺、多媒體、模擬實驗模型。第一課時教師提出問題，明確學習目的）外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎學生：（猜測并假設）（1）當肺變大時外界空氣就進去了；當肺變小時，肺內氣體就排出。（2）當氣體到達肺后，通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯＝處煟海▽W生的回答不發(fā)表看法，設置懸念）同學們敢于大膽猜測和設想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過實驗來驗證你們的假設是否正確，我們這節(jié)課就來探討這個問題。（板書課題）左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸16次。教師：（讓學生自己體會感覺）現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運學生：（讓學生看肺的動畫:肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時仔細體會感覺，研究討論后得出的結論）當深深地呼氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；當深深呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓變小。教師：剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以如果吸氣時長度變大，呼氣時長度變小，就說明我們的感覺是對的。教師：好，同學們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請同學們參照課文中的實驗方案，分組實驗。（提醒學生要注意實驗要領）1．測量時身體取自然好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時的胸圍長度，盡力深呼氣終了時的胸圍長度；5．測三次記錄好數(shù)據(jù)并設計表格，算出平均值。學生：〔實驗活動:根據(jù)實驗要求每3~4人一組（男女分開）。測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設計的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報〕教師：（組織學生對胸圍差數(shù)值進行分析，提出如下問題進行討論）1．你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？2．胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸學生：（在教師的指導下，對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出）1．我們的胸圍差（不）明顯。同學間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關。2．胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會影教師：很好。同學們剛才通過準確測量，認真計算，得出正確的結論和推測。教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學生仔細觀察）現(xiàn)在請同學們仔細觀察后討論：當吸入氣體和呼出氣體時肋間肌和膈肌是如何運動的？胸廓容積是如何學生：（邊觀察邊討論，互相補充后做答）當呼氣時肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時正好相反。教師：胸廓的變化與呼吸的關系是不是和同學學生1）是由于吸氣后使胸廓擴大。（2）是由于胸廓擴大導致吸氣。教師：請會游泳的同學說說，剛下水時，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？學生：會感到呼吸困難（吃力），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴張受到影響。學生：胸廓的擴張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質下降。教師：通過以上兩例，你能說出胸廓擴張和呼吸學生：胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓，胸腔容積縮小，呼氣。教師：同學們說的是否正確呢？我們通過模擬實驗來研究，（模擬膈肌的運動）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？教師：同學們觀察得很仔細。一個容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒有改變，當容器的容積增大時，氣體壓力就??；容積縮小時，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入；當氣體壓力高于外界壓力時，空氣就被壓出。肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴大時，肺便擴張，肺內的氣體壓力相應縮小，教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程。學生：回答（略）第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換課題：測量與計算肺的容積。材料：圓氣球、軟尺。第二課時教師：前面我們學習了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對空氣的處理，并且又學習了第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換中的第一個問題，肺與外界的氣體交換，也就是肺通氣。肺通氣包括吸氣和呼氣，（復習：示小黑板）那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？今天我們就來研究這方面的內容。（板書：肺泡與血液的氣體交換，）教師：媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到炒菜的香味，為什么？說明了什么？學生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說明了香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。教師：很好。人體內的氣體交換是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。肺泡與血液之間的氣體交換：學生：（學生認真閱讀“資料分析”，分析討論實驗數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補充后作答）1．甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。2．在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對比的作用。3．從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結構的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。教師：同學們分析得很好。為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？學生：可能是肺具有一定的結構特點適合氣體的擴散作用吧。教師：那我們現(xiàn)在就來看一下肺的結構特點吧。（播放多媒體展示肺泡的結構，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結構特點適合進行氣體交換）教師：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖）現(xiàn)在我們來看一下肺部的氣體變化是否是因為氣體的擴散作用。學生：（認真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫圖，經(jīng)過討論補充，得出結論）吸入肺泡內的空肺泡內的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里；同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺泡中，然后隨著呼氣的過程排出體外。教師：同學們說得非常好。那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？學生：進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。教師：氧最后是在細胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細血學生：（通過觀察、思考、分析得出結論）氧最后是在組織器官中的毛細血管被利用的。教師播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學的內容）現(xiàn)在請同學們回憶“發(fā)生在肺內的氣體交換”所有學生：互評和檢查這兩節(jié)課的學習情況，是否已經(jīng)達到了學習目標。教師：對學生的表現(xiàn)給以評價和鼓勵。指導學生討論課后練習，給予點撥、幫助、引導。第二節(jié)發(fā)生在肺內的氣體交換一、肺通氣二、肺內的氣體交換氣體交換的原理：擴散作用（高濃度——低濃度）三、氣體在血液中的運輸四、組織里的氣體交換1．測定胸圍差時，被測者要自然站立，雙手自然下垂，均勻呼吸，還要做到（答案：A）A．不挺胸、不屏氣B．挺胸、不屏氣C．挺胸、屏氣D．不挺胸、屏氣2．氧氣進入人體最終要到達（答案：C）A．肺B．血液C．細胞D．心臟3．做人工呼吸進行口對口吹氣時，每分鐘吹氣的次數(shù)應是（答案：B）A．12～14次B．16～18次C．60～70次D．100次以上4．在學校體檢中，強強同學的肺活量三次測試結果分別為：3100毫升、3800毫升、3600毫升。請問強強的肺活量應是（答案：D）A．3100毫升B．3500毫升C．3600毫升D．3800毫升5．肺泡中的氧氣進入肺泡周圍毛細血管的血液中，至少通過的細胞層數(shù)為（答案：B）A．1層B．2層C．3層D．4層6．人在劇烈運動后，呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是（答案：B）A．氧氣B．二氧化碳C．氮氣D．水蒸氣7．人在溺水時，受阻礙的生理活動是；煤氣中毒時，受阻礙的生理活動是（答案：A．肺與外界的氣體交換B．肺泡與血液之間的氣體交換C．氣體在血液中的運輸D．血液與組織細胞之間的氣體交換8．某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。法醫(yī)判定的理由是（答案：D）A．肺泡內充滿了痰液B．肺會吸水呈海面狀C．肺泡充滿了血液D．肺未吸入空氣呈實體狀9．適應于肺泡與外界空氣之間進行氣體交換的結構是（答案：B）A．鼻腔內有鼻毛B．氣管、支氣管都有軟骨支架C．肺泡壁有一層上皮細胞構成D．肺泡外包繞著豐富的毛細血管10．體育課進行100米賽跑后，同學們出現(xiàn)的現(xiàn)象是（答案：B）A．呼吸深度和呼吸頻率都不變B．呼吸深度和呼吸頻率都增加C．呼吸比較深，呼吸頻率不變D．呼吸比較淺，呼吸頻率增加第三節(jié)空氣質量與健康1．描述空氣質量對人體健康的主要影響。2．嘗試了解當?shù)氐目諝赓|量。3．學會采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。4．學會抽樣記數(shù)的方法。5．嘗試用所學的方法探究有關空氣中塵埃粒子的問題。1．通過分析有關資料回答問題，培養(yǎng)學生分析、歸納概括能力、語言表達能力。2．通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。情感目標讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切的關系，愛護環(huán)境就等于愛護自己。1．描述空氣質量對人體健康的主要影響。2．做好探究實驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。1．學會正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。2．學會抽樣記數(shù)的方法。課前準備空氣質量統(tǒng)計資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關資料、多媒體。教師:我們每時每刻都在呼吸，一個人每天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體，可見空氣質量的好壞與人的健康息息相關。那么空氣質量的好壞與人的健康關系如何呢?今天我們就來研究這個話題。（板書課題：空氣質量與健康）教師：（組織指導學生閱讀“資料分析”出示以下問題，讓學生帶著以下問題閱讀，加入到小組內參與分析討論。）（1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？（2）請你根據(jù)搜集到的有關資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會逐年上升？（3）請結合資料3、4和身邊的實例，分析居室的空氣質量與人的健康關系。（4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質量的因素還有哪些？學生：（認真閱讀資料，分析討論，相互補充，在老師的點撥指導下得出如下結論）（1）在空氣質量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結核、肺癌等。（2）空氣質量的惡化，是導致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。（3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周圍不吸煙者（被動吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時可以使人患呼吸系統(tǒng)疾?。?）新購買的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會影響居室的教師：同學們講得很好，說明你們課前認真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質既可以引起包括肺癌在內的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過呼吸系統(tǒng)進入血液，引起其計資料及數(shù)據(jù)，進行分析，總結本地區(qū)空氣質量被污染的現(xiàn)狀）學生：（小組討論總結后發(fā)言）（1）我們城市的空氣質量狀況，每天基本是“輕微污染”；（2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；（3）常見的大氣污染源一般有：工廠排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車、摩托車等各種機動車輛排放的尾氣、農作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚沙和沙塵暴等。教師：同學們說得很好，說明同學們課前進行了認真的調查訪問，也查閱了空氣污染的有關資料，那么學生：我們可以利用課前測量空氣中的塵埃粒子數(shù)并計算塵埃粒子數(shù)，就能判斷周圍的空氣質量狀況。教師：對。同學們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數(shù)，測算空氣中的塵埃粒子數(shù)。現(xiàn)在請各小組制定出科學的測算計劃與方案。學生：各小組按5點取樣法算出，小組之間根據(jù)數(shù)據(jù)討論，交流塵埃粒子數(shù)與環(huán)境的關系。教師：（根據(jù)小組測算結果，讓各組探究討論以下問題）學生：（各組在老師的點撥下，小組通過分析實驗數(shù)據(jù)、共同討論后得出以下結論）（1）樓層越高塵埃越少。（2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數(shù)量不一樣（下雨前的塵埃粒子數(shù)量多，下雨后的塵埃粒子數(shù)量少）。（3）一天中的不同時間（早、中、晚），同一地點塵埃粒子數(shù)不同。教師：同學們做實驗比較認真，計算方法也正確。希望同學們以后繼續(xù)發(fā)揚科學探究精神，研究生命現(xiàn)象?，F(xiàn)在請同學們想一想，空氣質量既然與人體健康關系這么密切，我們應該如何防止大氣污染，改善空氣質量呢？你們有什么建議？現(xiàn)在請同學們討論一下。學生：（學生根據(jù)已有知識互相討論、補充后總結、作答）1．控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質量的根本措施。如：工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車的數(shù)量，改進汽車發(fā)動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶。2．植樹造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹造林。因為樹葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監(jiān)測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹造林。3．為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛(wèi)生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙。教師：讓學生做課后練習，給予指導、點撥、糾正。學生：學生思考、討論后作答。（略）1．下列疾病中，可能由空氣污染引起的是()A．感冒B．哮喘C．肝炎D．沙眼2．由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了()A．赤潮B．沙塵暴C．溫室效應D．酸雨答案：C3．小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是吸煙者，所以小倩經(jīng)?？人?、患氣管炎不能及時排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。答案：被動纖毛痰4．某城市的空氣污染指數(shù)為78，表明該城市的空氣質量為()A．優(yōu)B．良C．輕度污染D．重度污染5．冬天上課教室門關閉較久后，不少同學會出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象，是因為()A．打“呵欠”會傳染B．同學們想睡覺C．教室的空氣中含有較多的二氧化碳D．大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習慣答案：C6．住宅裝修完畢，室內空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是()A．關閉門窗放大量的茶葉B．關閉門窗，放大量的醋C．噴空氣清新劑D．打開門窗，通風透氣答案：D第三節(jié)空氣質量與健康一、空氣質量影響人體健康二、了解當?shù)氐目諝赓|量狀況1．某學習小組探究在擦黑板時，教室內空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀察。五個抽樣點的塵埃粒子數(shù)分別是10、16、14、17、8（每個抽樣點的面積為4平方毫米）。請同學分析：A．在400平方毫米的范圍內有個塵埃粒子。B．教室前排位置的塵埃粒子數(shù)應比測定出的塵埃粒子數(shù)。C．在現(xiàn)有的條件下，應如何降低粉筆灰對同學的污染。請談談你的看法。2．寫出你身邊常見的空氣污染源。第四章人體內物質的運輸眾所周知，長江、黃河養(yǎng)育了億萬中華兒女。同樣，在我們體內也有一條生命之河，那就是血液。它能及時將養(yǎng)料運輸給細胞，又能及時運走體內的廢物。這條運輸線就是遍布在全身的血管（bloodvessel），血管里流動著血液（blood）。第一節(jié)流動的組織-------血液課型：新授課課時：2教材分析：以生活實際為背景，通過實驗探究認識血液的組成和功能，可以較好地突破重點解決難點。學情分析：學生對血液既熟悉又陌生。雖有流血、驗血的經(jīng)歷，但對血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于掌握。1、描述血液的成分和主要功能2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞教學策略：創(chuàng)設情景---實驗探究----分析討論---解決疑難----得出結論教學內容血液的組成和功能1、血漿（bloodplasma）運輸生命活動所需的物質和體內產(chǎn)生的廢物。成分：90%的水學生活動激情、質疑分析資料相互交流教師活動創(chuàng)設情景：為什么失血過多演示實驗：加入抗凝劑后的雞血出現(xiàn)分層現(xiàn)象血漿蛋白7%2、血細胞（blood兩面凹的圓餅狀。含血），功能：運輸氧功能：吞噬細菌和病毒功能：凝血、止血觀察、分析、表述、交流通過實驗得出結論進一步鞏固解答組織學生實驗：觀察人血的巡視指導知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié)血流的管道------血管課型：新授課課時：2教材分析：以觀察小魚尾鰭實驗為背景，通過實驗探究，讓學生描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點，學會區(qū)分三種血管。學情分析：學生對血管的知識知之甚少，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過實驗探究，讓學生掌握知1、描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點2、嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內的流動情況教學策略：創(chuàng)設情景---實驗探究----分析討論---得出結論教學內容學生活動教師活動1、動脈（artery）：將血液從心臟輸送到身體2、毛細血管：連接最小壁薄、血流最慢、只便于血液與組織充分3、靜脈（vein）：將血液從身體各部分送回心血流慢，管內有靜脈瓣。激情、質疑分組實驗探究、解答解決疑惑創(chuàng)設情景：列舉生活中三種組織學生實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動出示探究問題巡視指導指導幫助歸納總結知識回顧感悟與收獲進一步鞏固達標檢測：瞭望角布置作業(yè)進一步鞏固解答第三節(jié)輸送血液的泵------心臟課型：新授課課時：2教材分析：通過觀察與思考，讓學生描述心臟的結構和功能，概述血液循環(huán)的途徑，學會區(qū)分動脈血和靜脈學情分析：學生對這部分知識較陌生，所以教師要注意多從感性認識出發(fā)，通過演示實驗和圖片分析，讓學1、描述心臟的結構和功能2、概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血教學策略：創(chuàng)設情景---演示實驗----分析討論---相互交流---得出結論教學內容學生活動教師活動1、心臟的結構和功能分四個腔：左右心房、左右。心房與心室之間有房室瓣，心房連靜脈，心室連動脈。心室與動脈之間有動脈左心室----主動脈右心室----肺動脈左心房----肺靜脈右心房----上、下腔心臟肌肉發(fā)達、收縮有力，像泵一樣將血液2、血液循環(huán)（blood①體循環(huán)：左心室---體動脈---全身毛細血管---體靜脈---上、下腔靜脈---右心房②肺循環(huán)：右心室---肺動脈----肺部毛細血管---肺靜脈---左心房激情、質疑觀察、思考看書自學表述交流得出結論思考、看書相互交流組織學生閱讀《血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)》，創(chuàng)設情景，導入新課。展示心臟模型（豬的心臟）提出觀察問題解惑、答疑指導幫助質疑：為什么把血液稱為人體的生命之河？血液在人體內指導看書（插圖）知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)進一步鞏固解答又能運輸細胞產(chǎn)生的廢進一步鞏固解答第四節(jié)輸血與血型課型：新授課課時：1教材分析：通過創(chuàng)設情景，讓學生能列舉ABO血型的類型，知道輸血的原則，認同我國無償獻血的制度。通過圖片分析，幫助學生加深理解和認識。1、列舉ABO血型的類型2、概述人體的血量，以及輸血同血型和血量的關系3、參與關于血液和血液制品與人類生活關系的調查4、認同我國無償獻血的制度教學策略：創(chuàng)設情景---資料分析----分析討論---相互交流---得出結論教學內容血量：占體重7~8%1200~1500毫升會危200~300毫升不會影輸血：同型輸血2、血型的發(fā)現(xiàn)A型AB型學生活動質疑、激情進行情感教育思考、交流看書自學得出結論進一步鞏固解答教師活動學生深思，導入新課。指導學生看書討論明確義務和責任質疑：指導學生看書，為什知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第五章人體內廢物的排出二氧化碳、尿素和多余的水排出體外的過程叫做排泄（excretion）。糞便是食物消化后的殘渣，它排出體外的過程叫做排遺（ingestion）。人體生命活動會產(chǎn)生許多廢物，廢物在體內多了對人體有害，要及時排除。排出的廢物將進入環(huán)境，參與生物圈中的物質循環(huán)。第一節(jié)尿的形成和排出課型：新授課課時：2教材分析：通過創(chuàng)設情景，組織學生看圖，讓學生描述人體泌尿系統(tǒng)的組成，知道腎臟是形成尿液的主要器官。通過圖表分析，利用插圖概述尿液的形成和排出過程。學情分析：學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和CAI展示，幫助學生加深理解和認識。1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成2、概述尿液的形成和排出過程教學策略：創(chuàng)設情景---看圖自學----分析討論---教師點撥---相互交流---得出結論學生活動教師活動創(chuàng)設情景：結合學生生活實教學內容學生活動教師活動創(chuàng)設情景：結合學生生活實激情、質疑激情、質疑腎臟(kidney)：形成尿液輸尿管：輸送尿液膀胱（urinarybladder)：暫存尿液尿道：排出尿液2、尿的形成①腎臟：100萬個腎單位組成腎小球是個血管球腎小球和腎小囊外面纏繞大量的毛細血管②腎小球的過濾：形成③腎小管重吸收：形成尿液（urine）3、尿的排出意義：排出廢物；調節(jié)體內水和無機鹽的平衡；維持組織細胞正?？磿?、歸納相互交流看圖、交流歸納、總結認識腎臟的結構認同結構和功能相統(tǒng)一知道排尿的意義進一步鞏固解答指導學生看書、自學，了解泌尿系統(tǒng)的組成引導學生看圖，質疑，進入下一步探究點撥、鼓勵質疑：人每天形成原尿150升，而排出的尿液卻只有1.5組織學生進一步探究知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié)人糞尿的處理課型：新授課課時：1教材分析：本節(jié)不是讓學生了解有關人糞尿處理的專門知識，而是從生物圈的角度出發(fā)，一道學生通過活動認識糞尿排入周圍環(huán)境中，對環(huán)境造成的影響，以及人糞尿的資源價值，從而增強環(huán)境保護意識學情分析：城市學生對人糞尿的資源價值認識還不清楚，尤其如何將糞尿變廢為寶還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和聯(lián)系具體實例，幫助學生加深理解和認識。1、列舉人糞尿的資源價值2、關注人糞尿對環(huán)境的影響，增強環(huán)境保護意識和資源意識教學策略：創(chuàng)設情景---分析討論---教師點撥---相互交流---得出結論教學內容優(yōu)點：來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低2、人糞尿的無害化處理沼氣池高溫堆肥生態(tài)公廁學生活動激情、質疑產(chǎn)生強烈求知欲望小組合作分析、交流歸納、總結得出結論看書、交流達成共識教師活動創(chuàng)設情景：一個成年人一年我國每年有多少人糞尿排到環(huán)境中？引發(fā)學生深思，導入新組織學生分析資料認識人糞尿的價值引導學生進一步探究造福人類進一步鞏固知識回顧進一步鞏固感悟與收獲解答達標檢測：瞭望角布置作業(yè)解答第六章人體生命活動的調節(jié)同所有生物一樣，人生活在不斷變化的環(huán)境中。只有靈敏低感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進行調節(jié)，才能維持自身的生存。第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知課型：新授課課時：3教材分析：本節(jié)主要概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況，讓學生描述眼球和耳的結構和主要功能，說出近視的原因和預防的方法，知道導致耳聾的各種原因及預防的措施。學情分析：學生雖然對自己的眼、耳等感覺器官較熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和具體實例，幫助學生加深理解和認識。1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取外界環(huán)境信息的情況；描述眼球和耳的結構和主要功能；說出近視的原因和預防的方法；知道導致耳聾的各種原因及預防的措施2、嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋；練習觀察和測量的技能3、認同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生；關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人教學策略：創(chuàng)設情景---分析討論---教師點撥---相互交流---得出結論教學內容學生活動教師活動①眼結構：角膜、瞳孔、晶鏡頭---晶狀體光圈---瞳孔膠卷---視網(wǎng)膜暗室---脈絡膜激情、質疑興趣濃厚看書、自學歸納、交流描述眼球的結構創(chuàng)設情景：列舉身邊的實例，質疑你是怎樣感知的？導入新俗話說，眼睛是心靈的窗口，那么你的眼睛結構如何，視覺是指導學生進一步探究②視覺光線----角膜----合作、交流點撥、指導分析實例，制造懸念瞳孔----晶狀體----玻璃體----視網(wǎng)膜----視相互完善引導學生進一步探究神經(jīng)----大腦（brain/cerebrum）----產(chǎn)生視得出結論覺（vision）2、近視及預防后方，看不清遠處的物矯正：戴近視鏡（凹透預防：三要、四不看結合自己親身體會，將所見所聞告訴大家認同進一步鞏固解答列舉實例，質疑為什么會近知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角布置作業(yè)引導學生看書：觀察與思考創(chuàng)設情景，導入新課激情、質疑①耳（ear）尋找答案外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽小鼓相互交流內耳：半規(guī)管、前庭、耳蝸質疑，引導學生進一步探究ofhearing）得出結論聲波---外耳道---鼓膜看書幫助、指導---聽小鼓---內耳---耳蝸---聽覺神經(jīng)---大腦---聽覺中樞---產(chǎn)生聽嘗試描述覺③預防耳聾2、其他感覺器官進一步鞏固知識回顧感悟與收獲解答達標檢測：瞭望角布置作業(yè)第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成課型：新授課課時：2教材分析：本節(jié)教學要充分利用書中的資料分析和插圖，調動學生的主動與意識，培養(yǎng)學生的求知欲望，使學生通過自主學習和合作討論，歸納出神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。學情分析：學生對神經(jīng)系統(tǒng)的知識雖有一定的認識，但有關神經(jīng)元的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過直觀教學，幫助學生加深理解和認識。1、描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能2、說明人體各部分的協(xié)調動作主要靠神經(jīng)你同的調節(jié)來實現(xiàn)教學策略：創(chuàng)設情景---看書自學---分析討論---教師點撥---相互交流---得出結論教學內容教學內容學生活動教師活動1、神經(jīng)系統(tǒng)(nervoussystem)的組成部分1、神經(jīng)系統(tǒng)(nervoussystem)的組成部分億個神經(jīng)細胞，有感覺、產(chǎn)生求知欲望引導學生看書、資料分析產(chǎn)生求知欲望了解神經(jīng)系統(tǒng)的重要性看書、嘗試解答導入新課看書、嘗試解答運動、語言等多種生命活動功能區(qū)-----神經(jīng)中樞表述、交流準確，維持身體平衡點撥、指導表述、交流準確，維持身體平衡腦干：下連脊髓，有調節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本的生命活動得出結論鼓勵評價得出結論鼓勵評價腦神經(jīng)脊神經(jīng)看書、自學組織學生看書、自學看書、自學組織學生看書、自學表述交流組成：細胞體和突起（軸表述交流幫助、指導幫助、指導得出結論區(qū)分：神經(jīng)纖維、神經(jīng)末得出結論梢、神經(jīng)知識回顧進一步鞏固感悟與收獲進一步鞏固達標檢測：瞭望角解答布置作業(yè)解答第三節(jié)神經(jīng)調節(jié)的基本方式課型：新授課課時：2教材分析：本節(jié)教學應從學生的親身體驗出發(fā)，引導學生的主動參與，培養(yǎng)學生的求知欲望，緊扣人與環(huán)境的關系，概述出反射和反射弧的有關知識。學情分析：學生對神經(jīng)調節(jié)的現(xiàn)象雖有一定的認識，但對神經(jīng)調節(jié)是怎樣進行的知識卻知之甚少。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過實驗和直觀教學，幫助學生加深理解和認識。1、概述反射是人體神經(jīng)調節(jié)的基本方式2、通過膝跳反射的實驗理解反射的概念3、描述反射弧的結構4、舉例說出反射包括簡的單反射和復雜的反射5、提出有關反應速度的問題，制定并實施探究計劃教學策略：創(chuàng)設情景---提出問題---實驗探究---分析討論---相互交流---得出結論教學內容反射（reflex）學生活動激情、質疑教師活動創(chuàng)設情景：開始學騎自行車為人體（動物）通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)產(chǎn)生強烈求知欲望相互合作導入新課組織學生實驗：膝跳反射強調：實驗成功的關鍵表述交流歸納概念方韌帶放松且未注意1、反射?。╮eflex感受器----傳入神經(jīng)---神經(jīng)中樞---傳出神經(jīng)---效應器2、測定反應速度進一步明確激情、質疑表述交流歸納總結得出結論小組合作相互交流做出假設制定實驗計劃實施計劃得出結論相互交流進一步鞏固指導、幫助