小學一年級數(shù)學上冊教案全集3

1小學一年級數(shù)學上冊教案全集3課題：準備課(第一課時)2.做好學習數(shù)學的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等.教學重點教學難點問：圖上畫的是什么地方?都有什么景物?問：圖的左上方有什么?左下方呢?2生：鞠躬禮.學生發(fā)言.小鳥有幾只?松樹呢?...1.出示圖片“分類(一)”下載2.出示圖片“分類(二)”下載3師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么?有幾只?用幾來表示?學生回答.學生看圖敘述.教師分別出示數(shù)字卡片1—10,學生認讀. 1五、鞏固練習2.分類3.寫字準備練習4創(chuàng)設情境興趣的產(chǎn)生談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?自主探索興趣的維持1、初步感知(1)提問：在兒童樂園，你看見了什么?(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛2、數(shù)數(shù)交流(1)提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎?(2)學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。5(3)選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。3、總結方法(1)展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?(2)小結并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右，從上往下等)4、搶答練習題場景中逐個抽取10幅片段圖)5、點子圖表示數(shù)嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學生充分地說)探索：什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?三、寓教于樂興趣的體驗過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，生走出課堂，走進校園)找到后與好朋友(包括老師)交流。練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設好特定場景)6第三節(jié)玩具(一)引入2.指名回答.教師板書：12345(根據(jù)學7(二)出示主題圖1.看到這幅圖，你想說些什么?2.他們在玩些什么玩具?請你數(shù)一數(shù)，說一說.引導學生說出圖上的物體數(shù)量(一)教師提問1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)2.你是怎樣數(shù)的?(一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù))(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.82.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù).(指名展示，全班交流.)3.如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做?學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.學生3:我準備拿5把玩具槍請好朋友玩.從而對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感.)(三)揭示課題出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.教師板書：玩具(1、2、3、4、5)(四)指導書寫.教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?(指名板書)教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?教師：讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導.)比較：你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?(五)比較數(shù)序1.看圖數(shù)數(shù).9教師提問：都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?4.數(shù)序對?小松鼠在第幾節(jié)?大象呢?1.本節(jié)課，讓學生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教基礎.二、引導操作，探究新知好嗎?(板書課題)(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?5.探究方法(根據(jù)學生的實際情況相機引導)對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)E、認識“=”②認識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系?誰知道?板書：4=4讀作：4等于4③指導書寫“=”A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎么比較?比的結果是什么?可以先擺一擺再說一說。C.小組交流②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多(少)]這個式子5>3怎么讀?(5大于3);那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向)“<”的名字叫什么?(小于號)這個式子3<5怎么讀?(3小于5)。(1)師：在這么多的動物里面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)(2)師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流：說一說(4)獨立完成第13頁練習題小猴比小熊少304小鹿比小兔4O5小熊比小猴多4o3小兔比小鹿5O4最多最少(5)填一填：(1)師：小朋友能用自己的學具擺一擺你看到的幾只動物?(教師巡視)(2)學生擺完，同桌相互觀察評價：擺出來的和看到的一樣(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?也可以把什么和什么作比較?(1)認識同樣多(小白免和水泥磚比)①師：我們先把小白兔和水泥磚作比較，哪個多?哪個少?你是怎么知道的?(這樣設計旨在引導學生圍繞誰和誰比?怎么比?比的結果(2)理解誰多誰少。①師：接下來我們再把哪幾種事物之間進行比較?看看什么多?什么少?怎么比較?比④學生表達：4比3多，還可以怎么說?(3比4少)生1:水泥磚與木頭比。生2:蘿卜和蘋果比。生3:凳子與桌子比。1比2()2比14()4比2()2比3()師：大家覺得誰高?誰矮?(兩個學生面向學生)(出示課件1,讓學生觀察。)4、指導學生完成第17頁練一練的第1、2題。[設計說明：通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。][進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。][學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。](一)認讀1～5各數(shù)(二)排序(一)觀察主題圖，回答問題提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。5.發(fā)散思維。(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了(三)游戲：看誰找得快1.教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號輕重2.運用多種方法比較物體的輕重.(一)游戲(三)小結(二)小組匯報(一)實驗一2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂.)4.說說你的感受?還想接著玩嗎?(二)實驗二2.教師請同學說自己的猜想.3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?5.這次為什么很多同學沒猜對呢?(三)實驗三1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?3.同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.教師提問(1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現(xiàn)分歧.)(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?有辦法呢?(4)小組討論，匯報.(5)教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示.同時，要考慮方法的可行性.(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具.而且我們的生活中經(jīng)常會用到.你們見過嗎?(二)完成課后練習.2.出示圖片：練一練2最輕的出最重的畫得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲?又有那些進步?這節(jié)課咱們班誰最棒?哪個小組最值得你學習?教學設計點評在這節(jié)課的設計中，教師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學生的學習興趣。探究活動左重右輕活動目的活動準備1.天平2.1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個活動題目在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天2.總結方法.3.分組演示并說明.方法一：只在左邊放.在左邊放入質量是1克、2克的兩個砝碼，由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.2.使天平左重右輕：(1)在左邊放入質量是1克、3克的兩個砝碼，由于1+3+5>2+6,因此天平左重右輕；(2)在左邊放入質量是1克、4克的兩個砝碼，由于1+4+5>2+6,因此天平左重右輕；(3)在左邊放入質量是2克、3克的兩個砝碼，由于2+3+5>2+6,因此天平左重右輕；(4)在左邊放入質量是2克、4克的兩個砝碼，由于2+4+5>2+6,因此天平左重右輕；(5)在左邊放入質量是3克、4克的兩個砝碼，由于3+4+5>2+6,因此天平左重右輕。右平衡.三、1～5的認識和加減法(一)教學目標1.使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)2.使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3.使學生認識符號“>”、“<”、“一”的含義，知道用詞語(小于、大于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。(二)教材說明和教學建議2.本單元教材編排特點。(3)加強數(shù)概念的教學。頁從教學2的認識起，都強調(diào)在前一個數(shù)上添上1,就得到下一個數(shù)：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5;在第17頁以“比大小”為標題、第18頁以“第幾”為標題、第19+1=?時，教材呈現(xiàn)了三位小朋友的3種不同算法：有一位是用“點數(shù)”的方法算出得數(shù)的(1,2,3,4,5);還有一位是從一個加數(shù)“4”開始數(shù)，添上1個一得5的。另一位體現(xiàn)了較高一個層次的思維水平，根據(jù)數(shù)的組成(4和1組成5)算出得數(shù)，三種算法體現(xiàn)了學生的不同心理特征，也體現(xiàn)了三種不同的思維水平，都得到認可。又如，計算5-2=?時，(如3寫成ε)。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數(shù)字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻示數(shù)。例如，教材在第16頁設計的一個實踐活動，就讓學生用不同的方式(用不同的物體或數(shù)字卡片)來表示數(shù)“3”;在第17頁通過富有趣味的圖畫讓學生理解關系符號“>”、“<”、“=”兩邊的數(shù)的大小。類似這樣的實踐活動，教師應盡可能為學生提供素材，讓的思維水平。如前面提及的4+1=5的算法中，用數(shù)的組成來計算4+1=5,是較高水平的1～5的認識教科書第14～16頁的內(nèi)容。1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。1～5基數(shù)含義的理解。教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圖片、5根小棒。師生活動預期目標活動反饋一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師3.學生匯報。4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出二、反饋實踐1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?3.同桌之間考一考。三、感知數(shù)的順序字。從抽象的數(shù)中學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基數(shù)的操作和實踐活動通過親自擺一學生運用充滿童趣的語言正確而生動地描述出圖中的人和物，但不能進行有順序的表述。學生的創(chuàng)造力較強，在此活動中有的用圓片表示學生在操作的基礎上能夠說出數(shù)1.逐次感知1～5的順序。學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?依次感知3、4、52.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。四、開放性活動談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。(1)小組交流。(2)匯報。2.猜數(shù)游戲。提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴五、全課小結(略)數(shù)的基礎上添1得到的。點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。通過學生進行學生對數(shù)的概念的利用這個游戲此活動是為了字2的來源，以此類推3、4、5的來源也能表述出，從而很容易地從整體上把握1～5各數(shù)學生的思維是能夠舉出生活中不同的例子，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。由于剛才逐步感知了數(shù)的順序，所以學生能夠準確答出。這個活動符合兒童心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮了學生的想象力與創(chuàng)造力。教科書23頁例題及做一做，27頁練習三第2題教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。1.引導學生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。二、探究新知(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。(2)學生之間交流感受與體會。(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)識。](1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)(5)讀加法算式。(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。(1)做一做的左圖(2)做一做的右圖(3)獨立操作，邊擺邊說2.看圖，體驗加法含義。3.看算式擺一擺。四、全課小結(略)教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法(一)認讀1～5各數(shù)(二)排序(一)觀察主題圖，回答問題能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?(二)引導學生操作學具，學習“>”“<”和“=”1.教學“=”(猴和桃比)。(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”),等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。2.教學“>”(猴和香蕉比)。(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。5.發(fā)散思維。能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)小組討論后讓學生各抒己見。(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。(三)游戲：看誰找得快1.教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學3.填第22負第6題，相互評價。0的認識教學內(nèi)容：課程標準實驗教科書第29頁。教材說明來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義——起點；然后教學0的教材通過3只小鳥全飛走、兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考5—0=□的圖畫講述有一、教學0表示沒有的含義教師：投影片上有一只猴子，一個盤子里放了兩個桃子。(板書：2)教師：圖上小猴吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?學生：小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。(板書：1)“O”表示沒有?！癘”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。教師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。教師：這個0應排在誰的前面?為什么排在1的前面?齊讀：0～5,5～0。(一)教學目標(二)教材說明與教學建議教材說明這部分教材包括兩部分內(nèi)容：立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長1.立體圖形的初步認識。2.平面圖形的初步認識。有研究表明，個體在平面幾何概念的發(fā)展上共經(jīng)歷七個階段(四個水平)。3.兩部分內(nèi)容共同的編排特點。(1)強調(diào)數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。(4)活動的設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需教學建議這部分內(nèi)容可用2課時進行教學。執(zhí)教：河北省唐山市玉田縣玉田鎮(zhèn)聯(lián)合小學李金英指導教師：玉田縣鞠鳳霞薛玉春教學內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。1.6袋各種形狀的物體。3.計算機軟件、投影片。1.分一分，揭示概念。(2)小組匯報。(3)揭示概念。2.摸一摸，感知特點。(2)匯報交流來。)2.記憶想象(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)1.做一做1題。第2題)投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完五、全課小結(略)1.復習立體圖形。2.師：今天我們認識了哪幾個新朋友?(根據(jù)學生回答，在圖形下板書名稱)這就是我1.想象印證3.小組學習、引導探索5.發(fā)明設計(2)評選比賽(四人小組互評，選出小組優(yōu)秀作品進行展示)。(一)教學目標(二)教材說明與教學建議表面的特征(如顏色、形狀等)進行分類，發(fā)展到根據(jù)教材說明1.本單元內(nèi)容可用2課時進行教學。教學內(nèi)容：教科書38頁、40頁練習六1～3題1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里?買回了衣服、褲子放在哪里?買回了皮鞋、球鞋又放在哪里?這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類的有關知識。揭示課題(板書：分類)1、出示主題圖1(兩名同學正在整理書包畫面)觀察：圖上畫的是什么?仔細看看，他們的桌上有些什么?他們在干什么?出示主題圖2(兩名同學整理好書本畫面)觀察：他們是怎么整理的呢?(師用教鞭指圖，引導學生觀察)2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎?(板書：整理書包)(1)生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理(2)想一想你打算怎么整理?這樣整理?有什么好處?生充分說(2)師給其中8名同學戴上帽子，(帽子有三種顏色，二種形狀)臺下同學再提議，怎樣把便，在生活中你們見過哪些分類的現(xiàn)象呢?(生充分說。)六、6～10的認識和加減法(一)教學目標1.使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或2.使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3.使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4.使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。6.使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日(二)教材說明和教學建議教材說明連加連減寫數(shù)字序數(shù)含義大小比較數(shù)的順序數(shù)數(shù)本單元是在學生系統(tǒng)學習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內(nèi)數(shù)的認識和相應的加減法。全單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構成。這些內(nèi)容(1)相對集中安排6～10的認識。(5)讓學生在學生中體驗教學的價值和用數(shù)學的樂趣。本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學”的內(nèi)容(如第472.教學內(nèi)容的安排。本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、(1)6、7的認識和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關6、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學”的(2)8、9的認識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”(即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式),而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”(即根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式)。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計思想，以(3)10的認識和有關10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認識和加減法計算上與前兩小節(jié)助于學生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學習20以內(nèi)進位加法和退位中都要先記住前兩個數(shù)相加(或相減)的結果，再與第三個數(shù)相加(或相減)才能完成其計數(shù)學知識的整理和復習，其內(nèi)容包括“1～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加減法”兩個單元，復習整理的重點是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。這部分內(nèi)容教學的主要任務有兩個：一是加深學生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進一步強化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；教學建議1.加強操作和觀察活動。和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中(1)根據(jù)學習任務突出觀察和操作的重點，如學生對第72頁反映連加過程的小雞圖的觀察，重點就應放在走來2只小雞和又走來1只小雞的增加過程上，以此讓觀察更好地為理解“5+2+1”的意義和計算順序服務。(2)引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6～10的數(shù)概念2.充分發(fā)揮主題圖的作用。教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內(nèi)容的主題生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發(fā)揮它讓學生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感施(如創(chuàng)設恰當?shù)那榫嘲褜W習過程變成一種活動過程等)引導學生積極主動地參與數(shù)概念的5.加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。恰當?shù)那榫?，用大括號“—v—”表示總數(shù)(或表示把兩部分合起來),用問號“?”6和7的認識教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。3.使學生掌握6和7的組成。生：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。習什么?(板書：6、7的認識)(一)教學數(shù)數(shù)師：(出示主題圖)圖上有些什么?生：……(學生報得數(shù))。一共7人。生；先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。師：誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)師(小結):小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。(二)教學認數(shù)生；……(學生報得數(shù))。教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。(三)教學數(shù)序教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。師：5個珠子再添1顆是幾?生：5添1是6(齊讀)。師：6個珠子再添1顆是幾?生：6添上1是7(齊讀)。師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應該生；填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。師：誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?興趣。](四)比較大小的教學學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。生：5比6小，6比7小。教師活動：板書：5<66<7。師：誰比誰大呢?誰會說呢?生：6比5大，7比6大。教師活動：板書：6>57>6。(五)教學序數(shù)師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰?(指名回答)教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有口條魚，有6條魚的是第口瓶，第7瓶有口條魚。(六)指導書寫師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。①號23()5()();④號5添上1是幾?6添上1是幾?③號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;①號從左數(shù)第6朵是什么顏色的?6六、板書設計(略)6、7的加法和減法2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應2、掌握有關6和7的加、減的口算方法。小棒，圓片，花(模型),三角形等。66/(2)學生匯報、交流自己的看法。(3)說一說5+1和1+5的計算方法。(4)引導比較5+1和1+5的異同。8、9的認識1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是8、9地物體地個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。1、口答。(在○里填上“>”“<”或“=”)2、填空。師：誰能數(shù)出圖中8、9的物體?(2)數(shù)點子圖，舉例8、9的物體(5)指導填書54頁，按要求給蝴蝶上色，區(qū)分8只和第8只，區(qū)分9只和第數(shù)字8和9比較難寫，首先讓學生搞清8和9的字形，然后著重說明寫8和9的筆順。(師除示范外，還要注意帶領學生進行書寫練習。1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9,從9到1。2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?3、課堂練習描紅紙8和9。8、9的組成教學內(nèi)容：課本第55頁及第59、60頁的1-6題教學目的：1、通過動手操作，熟練掌握8和9的組成，為8、9的加減法打下基礎。2、培養(yǎng)學生良好的思維能力和學習習慣。教學重點：有規(guī)律的掌握8、9的組成。教學用具：教具一箱、學具一盒。教學過程：一、復習引入。1、拍手游戲6、7的組成。師：湊成6。我拍2,生：我拍4。2、口算7以內(nèi)的加減法。3、今天我們就來學習8、9的組成。板書課題。二、新授。1、8的組成。(1)讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看有幾種分法?(2)學生匯報，師板書。(4)這7種你只要記住哪幾種就可以全部記住。整理得出：8882、9的組成。(方法同上)3、指導看書。第55頁填書1、拍手游戲8和9。2、同桌互考8和9的組成。3、練習第59、60頁1-5題4、找朋友游戲8、9的加減法教學內(nèi)容：第56、57頁及第61頁的7-10題教學目的：1、使學生學會計算得數(shù)是8(9)的加法和8(9)(4)引導學生比較8-2=68-6=2(3)“想一想”1、第61頁的7、8、9題2、卡片游戲。第10題教學內(nèi)容：第58頁及62頁的11-14題(1)先出示大括號，下面寫9只。第62面11-14題10的認識教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù)。么?2.學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。(3)教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。(4)引導學生比較9和10的大小。3.學習10的組成。全班學生齊讀上面的10的組成。到了10成?4.學習10的寫法。里寫"0",先寫"1"再寫兩個數(shù)字不能離得太遠。(1)數(shù)實物(數(shù)10根小棒、10個小圓片等>。(2)抽象數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10;從10數(shù)到1。10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情3·完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組教學內(nèi)容：本冊教科書第75頁及練習十二的第1-3題。1.教師準備第75頁兩道題及補充練習的課件。一、復習準備計算后先讓學生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他三、學習新知識1.學習例1。(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。(2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面，教師：為什么要在4加3的后面減去2?(3)引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的(4)學習4+3-2的計算順序。中標明計算順序并依次閃動“4+3”和“-2”兩部分。2、學習例2。(1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。右的順序算)1.完成第75頁"做一做"的練習。1.完成練習十二第1題。2.完成練習十二第2題。3.完成練習十二第3題。 處方教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上)第82～83頁。樂園去玩一玩，你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個小助手，誰愿意?(挑人)2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。(課件)3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)4.小小郵遞員。小隊長在參加此項活動的人員中，選出2個檢信員和2名監(jiān)督員，將其余同學分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下，兩隊同學同時跳方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中，無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊，每人可得到一面小紅旗。0o8-6十u十CI七、11～20各數(shù)的認識(第84～90頁)(一)教學目標1.使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.使學生初步認識“十位”、“個位”,初步了解進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。3.使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。(二)教材說明本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學習20以內(nèi)的教材先教學數(shù)11～20各數(shù)，然后教學11～20各數(shù)的讀法和寫法，最后出現(xiàn)一些10加么?有多少?讓學生數(shù)一數(shù)。為正式教學數(shù)20以內(nèi)的數(shù)做好準備。教師還要通過這個活動向例1教學數(shù)數(shù)，通過讓學生數(shù)出10根小棒捆成一捆，再接著數(shù)到20根，也就是數(shù)出另外的10根單根的小棒，把這10報再捆成一捆；突出把十作為一個計數(shù)單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數(shù)到20,并且直觀地了解11～20各數(shù)都是由一個十和幾個一組小。在練習十四中，還出現(xiàn)了用直線上的點表示數(shù)的習題，要求學生按照數(shù)的順序在()的數(shù)的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數(shù)的(三)教學建議1.這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學。教學第84頁情境圖、例1～例6,并在課堂上進你學過哪些數(shù)?你能試著數(shù)一數(shù)嗎?使學生在3.教學例1時，要讓學生用小棒進行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。數(shù)到20時，要把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到1捆是1個十，2捆是24.教學例2的11～20各數(shù)的讀法時，也要充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說如11,因為有1個十和1個一，所以讀作“十一”。5.在教學例3數(shù)的順序時，可以先讓學生讀出10以內(nèi)的數(shù)，然后再讓學生接著讀，這13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是小?17比14大還是小?通過這些練習，6.在教學例4的11～20各數(shù)的寫法時，教師可以先出示計數(shù)器，先向學生介紹在上計位寫1,表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。再出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫1,有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4,就表示(3)寫20時，要強調(diào)0不能丟。第3題，目的是幫助學生掌握11到20各數(shù)的順序，從實際應用中加深學生對序數(shù)的認和10+3得數(shù)一樣，13—3=10,13—10=3。教科書第84頁至85頁。一.復習從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1?！?0各數(shù)的認識)再添上一個是多少人?多少添上1是20?大家再數(shù)一數(shù)有多少課樹?多少輛汽車?多少輛自行車?2.教學例1。問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)一捆里有幾根小棒?(10根)。10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小3.教學例2(1)手擺小棒。每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。問：1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個一?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?(2)出示：11里面有幾個十和幾個一?1個十和1個一合起來是多少?2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?教師：2個十是20,左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0,這個數(shù)讀作(3)拍手歌。1個十，1個一，合起來是11;1個十，2個一，合起來是12;1個十，3個一，合起來是13;1個十，4個一，合起來是14;1個十，5個一，合起來是15;……2個十，0個一，(4)練習。4.教學例3。10后面的一個數(shù)是多少?15前面的一個數(shù)是多少?13比15大還是小?14和16中間的一個數(shù)是幾?比10大又比15小的數(shù)是哪幾個?20倒數(shù)到7。4.連一連。(完成教科書練習十四的第2題)5.找頁數(shù)。(完成教科書練習十四的第3題)教科書第86頁，練習十六的第4～6題。從1數(shù)到20,從20數(shù)到1。2.數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根?(1)一根一根數(shù)下去。(2)先把10根圈起來，再看有幾根。3.下面每堆小棒有幾個十?幾個一?4.導入?！?根、2根......9根，再放1根是幾根?”教師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根?！坝疫叺?根表示什么?”(4個一。)“我們把4所在的位置叫做個位。”“左邊的1根表示什么?”(1個十。)“我們把1所在的位置叫做十位?！薄澳敲?4該怎么寫呢?我們可以借助計數(shù)器來寫數(shù)?！?.利用計數(shù)器寫數(shù)。上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。在寫數(shù)時，有1個十就在十位寫1;有幾讓學生寫出14,請一名學生板演。討論：“20”個位的0該不該寫?為什么?(因為個位的0起著占位的作用，表示個位一十六十一十九十四十七二十2.看圖填數(shù)。①十一寫成101②十八寫成81③二十寫成2課本P88的例5例6。師：(出示卡片13)這是多少?生：可以列10+3=13。生：可以列3+10=13。生：可以列13-3=10。生：可以列13-10=3。(老師板書)3.討論活動結果。生；(略)生評(略)(從字體上評，從對錯上評。)生：都是用10去加的。師：這就是10加幾及相應的減法。(出示課題)說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下?師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎?為了使用面的叫差。(邊說邊板書)誰再來給大家介紹一下?生算(對有困難的學生稍加輔導)。課本練習十五的第3——5。通過10加幾和相應的減法以及從前所學內(nèi)容的混合練習，為教學20以內(nèi)的進位加法和練習紙熟練10加幾和相應的減法1.數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20,再從倒20倒數(shù)到1,2個2地順數(shù)，5個5個地順數(shù)。2.出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。(1)1個十和9個一組成的數(shù)是(2)6個一和1個十組成的數(shù)是(3)13是由個十和個一組成的。(4)19的個位上的數(shù)字是,十位上的數(shù)字是(5)個位上一個數(shù)也沒有，十位上有1個十，這個數(shù)是1.練習十五的第4題。2.練習十五的第5題。觀察：9、10、11懂得了什么?(后一個數(shù)比前一個數(shù)多1。)提問：從11到?,?比11多幾?該怎樣列式?3.游戲。(可采用競賽的方式進行)來的是什么?(涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。)(第91～95頁)(一)教學目標3.培養(yǎng)學生的觀察能力。(二)教材說明(三)教學建議什么呢?你認識鐘表嗎?鐘表上都有什么?然后讓《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》(一年級上)第91、92頁，練習十六第1～3(2)認識鐘面。(3)認識整時。②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時?你是怎么看出來的?”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”;最后出示6時的鐘面，讓學樣才能準確地看出它是幾時?”學生可能回答：8時的分針指向12,時針指向8;3時的分針指向12,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6。學生也可能回答：分針指向12,時針指向從1到12的任何一(2)接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。(4)創(chuàng)設情景講解12時。有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦!鐘面上怎么只剩下一根針了?”教師提問：“是鐘表壞了么?你能幫助小東解決這個問題嗎?”使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12,正好在合在一起，所(5)創(chuàng)設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎?3.認識電子表及時間的第二種寫法。(1)教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后，再出示8:00,(2)讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3:00。(3)讓學生自己寫出6:00。4.課堂小結。了嗎?三、課間活動(音樂伴奏，師生律動)。1.完成第92頁“做一做”,結合內(nèi)容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養(yǎng)2.找朋友練習(練習十六第1題)。3.完成課本第94頁練習十六第3題。時鐘表的分針指向12,時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢?分小組討論：周末準備怎么安排?然后上臺說給大家聽一聽。認識鐘表(半時)課本93——95頁。2.提出問題。刻嗎?b.它在什么時刻發(fā)現(xiàn)了蜜源，跳起了圓圈舞?(8時半)生：大約8時多，8時半。c.它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的?(10時半和11時半)3.揭示課題。1.投影儀出示3時半鐘面。a.師：你能說出這是什么時刻嗎?(可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。(同桌討論)由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6,就表示3時半。2.依次出示8時半、10時半。b.師：半時與整時分針指的位置有什么不同?(學生自由討論)3.讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(自由交流)4.a.投影課本第4題連線。九、20以內(nèi)的進位加法(一)教學目標1.使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。(二)教材說明和教學建議教材說明本單元學習的主要內(nèi)容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”;二是“用數(shù)學”,即用加法和減法解決簡單的問題。9加幾(含用數(shù)學)9加幾(含用數(shù)學)口算8.7.6加凡(含用數(shù)學)20以內(nèi)的20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞，將本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學習知識和形成技能的反復認識過程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“8、7、6加幾”合思想；練習十七第2題，練習十九第1題等9加幾的內(nèi)容，先用“放進1盒湊成10”的活動揭示湊10的過程，再讓學生人人動手擺一擺2.加強練習，提高學生的計算能力。標，到學期末學生應做到能正確、迅速地進行計算，絕大多數(shù)學生應達到每分做8～1020以內(nèi)進位加法中，9+2、9+3、8+3等可以少練些，8+9、8+6、7+6等就要多練些。子獲得成功。20以內(nèi)進位加法比10以內(nèi)加法的數(shù)目大，學生掌握計算方法，并達到計算熟3.注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決簡單問題的能力?！稑藴省?第一學段具體目標)要求，培養(yǎng)學生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡解決問題的活動。比如教學108及例4,先展現(xiàn)出活潑可愛的白兔、灰兔在游戲的情景(或畫面),并提出計算問題，吸引學生進入“角色”。再引導學生從不同角度思考，師生討論決問題的計算方法)。讓學生切實經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程，并體驗成功。這樣，9加幾教學內(nèi)容教科書第96～97頁例1,練習十七第1、2題。照例1運動會場景圖制作的課件；復習和練習用卡片。掌握9加幾的計算方法。1.出示卡片"9+()=10",指兩名小學生口答。(1)以畫外音"給賽跑同學送點飲料",把學生的目光引向畫面左邊。此時，出示“還有多少盒”的問題(文字、聲音同時出現(xiàn))。(3)組織交流解決問題的方法。成10,10+3得13"。(4)強化"湊十法"。我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料(閃動),箱外有4盒飲料(閃動),這兩部②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢?由教師，也可以由學生重述湊10的過程：放進箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步顯示過程)。③說明9+4的口算方法。算9+4,怎樣想出得數(shù)呢?在學生思考的基礎上，教師說明：因為9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。(2)讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有6人(4)讓學生講座怎樣算?得數(shù)是幾?4.小結。今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。前面計算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10,就研究9加幾的計算方法。引導學生觀察畫面：運動會正在進行的還有哪些項目?參加這些項目比賽的各有多少人?(各組要有專人記錄收集的信息)“踢毽的和跳繩的一共有多少人?”(2)讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。(3)全班交流。4.評價。2.做練習十七第2題。9加幾的鞏固練習教學內(nèi)容課本P99-100的練習七。1.出示課本99頁的第2題2.完成課本99頁的第1題。請學生用自己的話說一說畫面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊?該怎樣列式?(列3.完成99頁的第3題。蟻，和一共有多少顆糖果?)4.完成課本100頁的第4題。提問“大括號”是什么意思?(一共有多少個布娃娃?)5.完成課本100頁的第5題。要求學生根據(jù)圖意，想一想，可以提什么問題?(有多少只蜜蜂?或有多少朵花?)并根據(jù)6.獨立完成課本100頁的第6題。完成后，全班講評。7.完成課本100頁的第7題。教學內(nèi)容課本101頁例3教學重難點2.9+7,請你說一說你是怎樣算的?3.完成課本102頁的第2題。1.出示課本101頁的例3的主體圖。(1)提問：圖中告訴我們有什么?(樂隊有5人)又告訴我們什么?(唱歌的有9人)要我們求什么?(一共有多少人?)提問：這道題的第一個已知條件是什么?第二個已知條件是什么?問題是什么?(2)要求一共有多少人，用什么方法計算?怎樣列式?為什么?(因為是把唱歌的人列式；9+5(3)9+5怎樣計算呢?9+5=14(人)(原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。)列式：9+6=15(個)提問9和6分別表示什么?得出15個，這15個表示什么?15后面括號里的“個”表示什么?1.完成課本102頁的第1題。要求學生說出題目的已知條件和問題。列式：9+3=12(只)你是怎樣計算的?2.完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班8、7、6加幾教學內(nèi)容課本第103——104頁2.小組合作討論。生1:我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。一共有13人。生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法?生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學想到的方法最多?生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學1.(課件出示)圈一圈，算一算。2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?課堂小結，畫龍點睛(略)教學內(nèi)容課本第105—106頁。2.口算：8+57+69+76+81.完成可課本105頁的第1題。2.完成課本105頁的第2題。(3)根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題?(4)學生自己列式計算，全班講評。3.完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。4.比賽，看誰算得快。(完成課本106頁得第5題)5.游戲。(完成課本106頁的第6題)6.完成課本106頁的第7題。應用題(用數(shù)學)教學內(nèi)容課本107頁例4,練習二十第1、2題。1.看卡片口算。2.聽算。此時，提出問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)(1)請各組代表發(fā)言。①點數(shù)出小兔的總只數(shù)。1,2,3,...,15;一共15只。接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后，由學生口述算式和10+5=15(只)4.小結強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解做練習二十的第1題。1.讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班2.獨立填寫算式。[8+4=12(只)]結果是什么