初高中語文銜接：怎樣學(xué)好高中語文

怎樣學(xué)好高中語文壹語文是什么語文是一個(gè)多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡(jiǎn)稱，其本義為“語言文字”。也可以說，語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個(gè)形成過程的總和。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。文語語言聽

說表達(dá)觀點(diǎn)文字讀

寫描繪世界語文是什么語文的魅力1、巴西在比賽中，遭到了頑強(qiáng)的抵抗。哥斯達(dá)黎加的防線像銅墻鐵壁一樣，尤其是門將。門將納瓦斯化身那堵墻，他主要需要防守的是巴西前鋒內(nèi)馬爾內(nèi)個(gè)人。內(nèi)個(gè)人要越過那堵墻，那堵墻偏要擋住內(nèi)個(gè)人；內(nèi)個(gè)人左沖右突，那堵墻高擋低撲；一邊滿眼的內(nèi)馬爾外馬爾，一邊全是這瓦斯納瓦斯。巴西90分鐘的猛攻，全都白搭。直到補(bǔ)時(shí)階段，斜刺里插上的庫(kù)蒂尼奧完成絕殺，才算拼得對(duì)手墻倒屋塌。內(nèi)馬爾隨后打進(jìn)一球錦上添花，巴西人終于跳起了桑巴，2:0戰(zhàn)勝了頑強(qiáng)的哥斯達(dá)黎加。2、F組最后一輪踢完，四支球隊(duì)自己都很意外。瑞典沒想到會(huì)升到小組第一，這么愉快；墨西哥意外地發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)生意外；韓國(guó)隊(duì)沒想到能把德國(guó)隊(duì)擊??；德國(guó)隊(duì)沒想到會(huì)積分墊底，遭到淘汰。衛(wèi)冕冠軍魔咒確實(shí)是世界杯上不可思議的存在，德國(guó)戰(zhàn)車變成了墨西哥和韓國(guó)的共享單車被踩壞。其實(shí)這個(gè)小組是合力把德國(guó)隊(duì)淘汰，包括德國(guó)隊(duì)自己對(duì)自己的阻礙。從來沒有強(qiáng)者必勝的足球比賽，球場(chǎng)上只有勝者恒強(qiáng)的狂放豪邁。即使你是世界冠軍也要不停地奔跑才能停留在原有的地帶，這也是為什么大家對(duì)足球這么的熱愛。透過文字，我們仿佛身臨其境，想象著視覺上的盛宴透過語言，無數(shù)的字符勾起我們內(nèi)心的情感語文怎么考試卷框架小結(jié)閱讀題

70現(xiàn)代文閱讀古詩(shī)文閱讀表達(dá)題

80論述類實(shí)用類文學(xué)類小說散文文言文古詩(shī)詞語言文字運(yùn)用20

寫作60字詞句段、敘述語言用詞得當(dāng)、病句造句材料闡釋類、話題思辨類、交際語境類（任務(wù)驅(qū)動(dòng)型）、創(chuàng)意類貳語文究竟怎么考關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之名師點(diǎn)評(píng)高考試卷新課標(biāo)語文試卷一直都很重視對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查力度。2024新課標(biāo)Ⅰ卷中，兩篇現(xiàn)代文閱讀《論持久戰(zhàn)》《放牛記》均考查信息獲取與加工能力，信息類文本閱讀和文言文閱讀第14題著重考查邏輯推理與論證能力，文學(xué)類文本閱讀和古代詩(shī)歌閱讀著重考查文學(xué)理解與審美能力，文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和情境默寫綜合考查文化傳承與理解能力，寫作題著重考查批判性思維與辯證思維能力，語言組織與表達(dá)能力的考查更是貫穿整張?jiān)嚲?，比如：?題考查了設(shè)問和反問在文中的論證效果，15題對(duì)“對(duì)比”手法的鑒賞，甚至可以說所有主觀題答案的語言組織等。所以，“無思維、不命題”的特點(diǎn)在2024新課標(biāo)Ⅰ卷中體現(xiàn)得淋漓盡致，在思維考查中啟智增慧，既有第4題等題目的單向考查，又有語言運(yùn)用試題等題目的綜合考察，“能力素養(yǎng)銀線”是這套高考試題考查的重中之重?！麕燑c(diǎn)評(píng)河南高考語文河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)史曉萍：新課標(biāo)Ⅰ卷的“不變”與“變”莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

2024新課標(biāo)Ⅰ卷在語料方面非常貼合生活實(shí)際，在情境意識(shí)方面也很有獨(dú)到之處。古詩(shī)鑒賞《宿千歲庵聽泉》對(duì)聲音的描摹，現(xiàn)實(shí)生活中“聽聲音”的體驗(yàn)更是不鮮見，現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感的大情境也隨處可見。寫作要求學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)的普及，AI人工智能的應(yīng)用”的背景下思考作文，體現(xiàn)新時(shí)代科技發(fā)展的時(shí)代特色，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與思辨精神。多元情境的設(shè)置使試題引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)能力，在語言情境中培根鑄魂?？梢钥吹?，2024年新課標(biāo)Ⅰ卷持續(xù)保持“無情境，不成題”的典型特征。從試題內(nèi)容上看，新課標(biāo)Ⅰ卷變的是高考試題的靈活性、開放性和創(chuàng)新性。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷創(chuàng)新高考試題命題形式，體現(xiàn)高考改革的方向。這套試題加大了靈活性和開放性的力度，文學(xué)類文本閱讀第9題因文設(shè)題，反套路、無套路，要求考生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時(shí)為放?！x予意義’”，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行個(gè)性化理解，多角度思考、深入探究，并用知識(shí)儲(chǔ)備解決問題，減少備考過程中的死記硬背和機(jī)械刷題。語言文字運(yùn)用第22題要求學(xué)生分析“恢復(fù)疲勞”的說法是否符合邏輯，同樣開放性極強(qiáng)，答案不唯一，打破僵化的思維模式，考查學(xué)生理解能力、創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)，符合高考作為選拔性考試的特點(diǎn)。與去年相比，語言文字運(yùn)用一拖五，有極大的綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性。與近幾年高考相比，2024新課標(biāo)Ⅰ卷穩(wěn)中求進(jìn)，是高考改革浪潮中平穩(wěn)過渡的一套試題，既保持了“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征，也有一定程度的創(chuàng)新性改變，總體上引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念，掌握必備知識(shí)，提高關(guān)鍵能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，成長(zhǎng)為新時(shí)代發(fā)展的中流砥柱、骨干力量?，F(xiàn)代文閱讀→考查信息獲取與加工能力信息類文本閱讀和文言文閱讀→考查邏輯推理與論證能力文學(xué)類文本閱讀和古代詩(shī)歌閱讀→考查文學(xué)理解與審美能力文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀和情境默寫→綜合考查文化傳承與理解能力寫作題→考查批判性思維與辯證思維能力語言文字運(yùn)用→考查語言組織與表達(dá)能力考察能力考查方向1、單元區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)從文章體裁變成文章中心2、從深度閱讀走向廣度和高度閱讀3、增加應(yīng)用文寫作4、作文題目強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注和思考5、人文、傳統(tǒng)文化、革命、社會(huì)主義6、與其他學(xué)科聯(lián)系更加緊密以古詩(shī)考查要求為例煉字煉句語言風(fēng)格形象人物

事物

景物語言表達(dá)技巧修辭表現(xiàn)結(jié)構(gòu)描寫思想情感思想觀點(diǎn)

情感態(tài)度詩(shī)歌手法修辭手法比喻

比擬

擬物

借代

夸張

對(duì)偶

用典表達(dá)方式抒情：直接抒情間接抒情（借物抒情借景抒情）描寫：正面、側(cè)面描寫白描細(xì)描多感官描寫

表達(dá)技巧對(duì)比（反襯）借物抒情（托物言志）借景抒情烘托（渲染）聯(lián)想想象命題的反“套路”出題語言的“暗藏心機(jī)”有人說這首詩(shī)寫“雨”若即若離，你同意這種說法嗎？請(qǐng)說明理由。叁語文怎么學(xué)培養(yǎng)對(duì)語文的興趣語文是載體，它溝通古今、溝通中外，里面有對(duì)秦磚漢瓦的向往、對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛、對(duì)《紅樓夢(mèng)》的癡情、對(duì)《西游記》的迷戀，語文里有大江東去的氣勢(shì)、有怒發(fā)沖冠的激情、有大漠孤煙的雄渾、有小橋流水的婉約，還有我們現(xiàn)在對(duì)外“一帶一路”構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，大道之行，語言為先。這回的大雨，只有兩種人最喜歡。第一是小孩們。他們喜歡水，卻極不容易得到，現(xiàn)在看見院子里成了河，便成群結(jié)隊(duì)的去“趟河”去。赤了足伸到水里去，實(shí)在很有點(diǎn)冷，但是他們不怕，下到水里還不肯上來。大人們見小孩玩的有趣，也一個(gè)兩個(gè)地加入，但是成績(jī)卻不甚佳，那一天里滑倒了三個(gè)人，其中兩個(gè)都是大人--其一為我的兄弟，其一是川島君。第二種喜歡下雨的則為蛤蟆。從前同小孩住高亮橋去釣魚釣不著，只捉了好些蛤蟆，有綠的，有花條的，拿回來都放在院子里，平常偶叫幾聲，在這幾天里便整日叫喚，或者是荒年之兆，卻極有田村的風(fēng)味。有許多耳朵皮嫩的人，很惡喧囂，如麻雀蛤蟆或蟬的叫聲，凡足以妨礙他們的甜睡者，無一不痛惡而深絕之，大有欲滅此而午睡之意，我覺得大可以不必如此，隨便聽聽都是很有趣味的，不但是這些久成詩(shī)料的東西，一切鳴聲其實(shí)都可以聽。蛤蟆在水田里群叫，深夜靜聽，往往變成一種金屬音，很是特別，又有時(shí)仿佛是狗叫，古人常稱蛙蟆為吠，大約也是從實(shí)驗(yàn)而來。我們階了里的蛤蟆現(xiàn)在只見花條的一種，它的叫聲更不漂亮，只是格格格這個(gè)叫法，可以說是革音，平常自一聲至三聲，不會(huì)更多，唯在下雨的早晨，聽它一口氣叫上十二三聲，可見它是實(shí)在喜歡極了。——周作人《苦雨莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。現(xiàn)代文閱讀明確考點(diǎn)小說：人物形象、文章主題、主題與人物間的關(guān)系其他重要元素分析，如情節(jié)、環(huán)境、文學(xué)手法散文：散文結(jié)構(gòu)（時(shí)空線索、意象線索）、文章主題/情感、主題與結(jié)構(gòu)間的關(guān)系、語言現(xiàn)代文閱讀答題技巧1、答題要領(lǐng)：一要有整體意識(shí)完整表達(dá)，二要有審題意識(shí)，三要有文本意識(shí)2、答題步驟：認(rèn)真讀題→瀏覽各段首句/尾句→把握全文觀點(diǎn)和結(jié)構(gòu)→閱讀全文，注意重點(diǎn)（表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句，有語言特色的、含義深刻的）→整合閱讀思路，開始答題→針對(duì)性答題3、閱讀思路：內(nèi)容主旨；目的意圖；思想感情；表現(xiàn)手法；文學(xué)效果關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之古詩(shī)詞閱讀如何讀懂詩(shī)歌：1、明白表層意思2、領(lǐng)會(huì)深層內(nèi)涵（意境、情感、思想）讀懂詩(shī)歌的方法技巧：標(biāo)題、作者、注釋、意象、典故、尾句、情感春日即事小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。張羅地：即門可羅雀，十分冷落?！妒酚洝ぜ橱鰝鳌氛f，漢翟公官廷尉，賓客闐門，后來失勢(shì)廢官，門外可安置捕鳥的網(wǎng)羅。文言文高頻實(shí)詞

安、備、奔、兵、并、才、策……必備虛詞

之、而、以、乃、然、于、為、其、者……文學(xué)常識(shí)

官職變化；史書傳記；表人物個(gè)性、贊揚(yáng)、時(shí)間類……選擇題錯(cuò)誤類型

張冠李戴；無中生有；曲解文意；以偏概全翻譯規(guī)則

以直譯為主，“留、補(bǔ)、換、改、刪”舉例分析課后練習(xí)閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。（2024年北京卷）馬詩(shī)二十三首（選四)李賀其一龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無人織錦韂1，誰為鑄金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。其十催榜2渡烏江，神騅泣向風(fēng)。君王今解劍，何處逐英雄。其十三寶玦誰家子，長(zhǎng)聞俠骨香。堆金3買駿骨，將送楚襄王4。注釋:①韂:披在馬腹兩側(cè)用來逗擋泥土的一種馬具。②榜:船槳。③堆金:《戰(zhàn)國(guó)策》載郭隗謂燕昭王曰:“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者?！雹艹逋?清人王琦曰:“夫襄王者，未聞?dòng)泻民R之課后練習(xí)DB課后練習(xí)“美”,《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨“譏”，《其十三》中，寫快客重金購(gòu)馬，卻贈(zèng)給不好馬的楚襄王。借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無人賞識(shí)的諷刺，“悲”，《其一》中的“無人”與“誰為”，《其十》中烏雅馬失主后的臨風(fēng)哭泣，都露出詩(shī)人對(duì)駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的悲嘆課后練習(xí)我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長(zhǎng)鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付，運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。買牛的那天我記得，你能想象我的激動(dòng)。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫，長(zhǎng)得憨厚天真，我很喜歡。主人是個(gè)中年男人，說:回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡(jiǎn)單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對(duì)，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅，運(yùn)送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對(duì)我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。在當(dāng)時(shí)，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng)，讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。放牛記徐則臣放牛都在夏天，放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動(dòng)，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè)，大雨天。這不是放牛的好時(shí)候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個(gè)人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人，常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了，那感覺也不太好。不過這樣的時(shí)候畢竟少，英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng)，幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動(dòng)，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊(duì)伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我