生日慶祝四年級(jí)北師大版下冊(cè)

生日慶祝四年級(jí)北師大版下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的第三課時(shí)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)，通過認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，使學(xué)生能夠理解閏年與平年的概念，并能夠判斷平年閏年。同時(shí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題，如判斷某年是否為閏年，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握年、月、日的知識(shí)，理解閏年與平年的概念，并能夠判斷平年閏年。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握年、月、日的知識(shí)，理解閏年與平年的概念，能夠判斷平年閏年。難點(diǎn)：運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、尺子、日期計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入：2.自主學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)，并完成課后練習(xí)第一題。學(xué)生通過自學(xué)，了解年、月、日的概念，并能夠判斷平年閏年。3.課堂講解：教師通過講解，讓學(xué)生掌握閏年與平年的判斷方法。閏年：能夠被4整除但不能被100整除的年份，或者能夠被400整除的年份；平年：不能被4整除的年份，或者能夠被100整除但不能被400整除的年份。并引導(dǎo)學(xué)生通過舉例判斷近幾年是平年還是閏年。4.互動(dòng)提問：教師通過提問，檢查學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.實(shí)踐操作：教師發(fā)放學(xué)具，讓學(xué)生通過小組合作，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)，并分享計(jì)算結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6.課堂小結(jié)：7.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題。作業(yè)題目：判斷2019年是平年還是閏年，并計(jì)算2019年1月1日到2019年1月31日之間相差的天數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：年月日的知識(shí)閏年：能夠被4整除但不能被100整除的年份，或者能夠被400整除的年份平年：不能被4整除的年份，或者能夠被100整除但不能被400整除的年份七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：判斷2019年是平年還是閏年，并計(jì)算2019年1月1日到2019年1月31日之間相差的天數(shù)。答案：2019年是平年，2019年1月1日到2019年1月31日之間相差31天。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生日慶祝的場(chǎng)景引入年月日的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，實(shí)踐操作，鞏固了學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)掌握。但在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高學(xué)生的參與度。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用年月日的知識(shí)，計(jì)算自己出生那年的天數(shù)，并判斷是平年還是閏年。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的第三課時(shí)中，學(xué)生需要掌握年、月、日的知識(shí)，理解閏年與平年的概念，并能夠判斷平年閏年。這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、閏年與平年的判斷方法閏年與平年的判斷方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。閏年：能夠被4整除但不能被100整除的年份，或者能夠被400整除的年份；平年：不能被4整除的年份，或者能夠被100整除但不能被400整除的年份。為了幫助學(xué)生理解和掌握這一概念，教師可以通過舉例進(jìn)行講解。例如，2000年是閏年，因?yàn)樗軌虮?00整除；而1900年不是閏年，因?yàn)樗m然能夠被100整除，但不能被400整除。二、運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，如判斷某年是否為閏年，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)等。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐操作的活動(dòng)。例如，讓學(xué)生分組合作，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。三、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.情景引入：2.自主學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)，并完成課后練習(xí)第一題。學(xué)生通過自學(xué)，了解年、月、日的概念，并能夠判斷平年閏年。3.課堂講解：教師通過講解，讓學(xué)生掌握閏年與平年的判斷方法。閏年：能夠被4整除但不能被100整除的年份，或者能夠被400整除的年份；平年：不能被4整除的年份，或者能夠被100整除但不能被400整除的年份。并引導(dǎo)學(xué)生通過舉例判斷近幾年是平年還是閏年。4.互動(dòng)提問：教師通過提問，檢查學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.實(shí)踐操作：教師發(fā)放學(xué)具，讓學(xué)生通過小組合作，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)，并分享計(jì)算結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6.課堂小結(jié)：7.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用年月日的知識(shí)解決實(shí)際問題。作業(yè)題目：判斷2019年是平年還是閏年，并計(jì)算2019年1月1日到2019年1月31日之間相差的天數(shù)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)：在授課過程中，教師運(yùn)用了生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)親切友好，富有感染力。在講解年月日的知識(shí)時(shí)，教師用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋了閏年與平年的判斷方法，使學(xué)生易于理解。二、時(shí)間分配：教師在授課過程中，合理分配了時(shí)間。在引入環(huán)節(jié)，教師通過生日慶祝的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的興趣。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。在講解環(huán)節(jié)，教師用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間講解閏年與平年的判斷方法，并通過舉例讓學(xué)生加深理解。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，計(jì)算兩個(gè)日期之間相差的天數(shù)。三、課堂提問：教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解。四、情景導(dǎo)入：教師通過多媒體展示生日慶祝的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興