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主動(dòng)參與的過(guò)程中"體驗(yàn)筍芽破土而出的過(guò)程,感受筍芽不喜歡猜謎語(yǔ)?老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)猜一猜好不好?"),行交流,教師在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)板書(shū)"春雨姑娘、雷(),走向田野看看筍芽?jī)嚎吹降穆宰R(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)字,并讀一讀有關(guān)他們的詞語(yǔ);有感情地朗讀【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過(guò)程】“復(fù)現(xiàn)字詞──滲透方法”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要利用“初讀課文──整體感知”這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“回歸全文──閱讀積累”我提出:喜歡課文的哪一小員,教師充當(dāng)觀(guān)眾,學(xué)生背誦文本時(shí)的背景音樂(lè)是“笛快”“課外延伸──培養(yǎng)能力”這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生搜集處“總結(jié)全文──激發(fā)興趣”
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