PEP英語六年級下冊教學計劃

PEP小學英語六年級下冊教案

（2013-2014學年度第二學期）

授課教師：朱繼順

工作單位：海石學校

PEP英語六年級下冊教學計劃

一、指導思想

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習

新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。

二、小學英語教學的任務(wù)：

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興

趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,

發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和

聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀

察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方

文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為

他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、教材分析

本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程

教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際

集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制

定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。

本冊教材的特點是：

1.強調(diào)語言運用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視

雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)整體設(shè)計

本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句

子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事

和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短

語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)

容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型

中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，

要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

四、本冊教學重點難點

重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大

膽開口，發(fā)音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語

和錄音。

難點：

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、

是動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。

五、學生情況分析

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴

重，部分學生上課比較好動，自控能力差，課堂氣氛難調(diào)動；學生積

極性較差，這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的

轉(zhuǎn)化工作一一面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生

的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握

良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

六、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓

學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大

量的語言操練和練習。

3.培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

4.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做

到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

具體教學措施

(一)詞匯教學(Let'slearn)

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式

2.利用Let'sstart部分引入話題、引出新詞和新句型

3.在實際交流當中教學單詞

4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用

(二)對話教學(Let'stalk)

1.在聽力活動中感知新的語言(Let'stry)

2.理解語言的基礎(chǔ)上學說、操練語言

(1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。

(2)在趣味游戲和任務(wù)型活動中學說、鞏固新句型。

(3)在會說的基礎(chǔ)上運用重點句型。

(4)在會用的基礎(chǔ)上進行句型書寫。

(三)閱讀教學(Let'sread)

1.復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或

師生自由會話等形式。

2.創(chuàng)設(shè)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容

中的新句型。

3.教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況

2013-2014學年度第一學期教學進度表

周次日期教學內(nèi)容課時數(shù)

12.24-2.28

23.3-3.7

33.10-3.14

43.17-3.21

53.24-3.28

63.31-4.4

74.7.-4.11

84.14-4.18

94.21-4.25

104.28-5.2

115.5-5.9

125.12-5.16

135.19-5.23

145.26-5.30

156.2-6.6

166.9-6.13

HowTallAreYou?單元目標

一、能力目標：

1.能用形容詞比較級談?wù)撟约汉退恕?/p>

2.圍繞主題Howtallareyou?展開對話，并嘗試自編對話，

模仿講故事。

二、知識目標：

1.能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let'slearn中的四會單詞

和Let'stalk中的三組句子。

2.能夠聽、說、認讀let'slearn部分的三會單詞和Let'stalk

中的句型。

3.能夠讀懂Let'sread中的對話和短文，能夠完成檢測學生

理解程度的填充句子練習。

4.了解3個元音和4個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，

并能根據(jù)所給的音標拼出單詞的讀音。

5.能夠聽懂、理解Storytime、Goodtoknow、Tasktime中

的內(nèi)容。

三、情感目標：

1.引導學生關(guān)注自己和身邊的人和事物。

2.了解常見的長度和重量單位。

Unit1HowTallAreYou?

教學目標

1.能聽、說、認、讀tallerstronger、older,youngershorter

單詞，發(fā)音準確。

2.能將所學單詞在日常實際生活中進行靈活運用。

教學重點能聽、說、認讀所學單詞，發(fā)音準確。

教學難點能讀準than并能運用比較級的句型。

教具準備有關(guān)卡片，磁帶等。

一.Warm-up：

1.Greeting：(師生問好，打招呼)

T：Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?

Ss：I'mfine.Thankyou.Andyou?

T：I'mfine,too.Thankyou.

2.Playagame.(打開課件，播放人物圖片)

T：Look!I'mtallandold.Howaboutyou,Andy?

SI：I'mthinandshort.What'syourfatherlike,Ben?

S2：Myfatherisstrongandtall.

二.Presentation：

1.Askandanswerintheclass.(兩名學生在講臺上比較身高)

T：Whoistall?/Whoisshort?

Ss：Tomistall./Peterisshort.

T：TomistallerthanPeter.

2.Makesomesentences.

引導學生用than和taller表達身邊的同學身高情況.

3.聽磁帶理解chant中的內(nèi)容，并跟讀三遍。

4.利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(stronger>older、younger、

shorter)然后根據(jù)班級學生的情況分別改編剛才所學習chant中

的內(nèi)容，鞏固所學句型。

5.鞏固練習。

(1)看口型，猜單詞。

(2)抽卡片猜單詞。

6.Pairwork

全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學習的五個新但

詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

三、Practice：

1.Listenandcircle.播放課件,做聽力訓練，然后學生集體跟

讀，幫助學生正確理解聽力部分的內(nèi)容，找出正確答

2.句子接龍游戲。

S1：I'mtallerthanyou.S2：I'mstrongerthanyou

四、Extensionandconsolidation

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。

(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。。

Unit1HowTallAreYou?(第二課時)

教學目標

1.能聽懂、會說"Howtallareyou?I'm164cm.You,reshorter

thanme.You're4cmtallerthan

me.并能在情景中正確運用。

2.通過詢問調(diào)查完成一張調(diào)查表。

教學重點

掌握句型：Howtallareyou?1Jm,,,cm.You'reshorterthan

me.You're,?,cmtallerthanme.

教學難點能在情景中正確運用所學句型并能完成調(diào)查表。

教具準備

錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調(diào)查表

Step1：熱身(Warm-up)

1.學生聽并跟說Let'schanto

2.復習單詞tallerstrongerolderyoungershorter

Step2：預習(Preview)

引導學生討論同桌及周圍同學的身高。

Step3：新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

1.Howtallareyou?I'm164cm.引導學生回答，并多加練習。

2.做完后教師出示圖片問Howtallareyou?請學生輪流回答。

在請學生問，教師回答并接著問Whoistallerthanyou?請學

生先嘗試回答。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互

答，再板書Howtallareyou?I'm164cm.You're

shorterthanme.You're4cmtallerthanme.請學生做替換練

習。

3.把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練

習。

4.兩人小組完成Let'splayo

5.學生兩人分角色朗讀課文對話。

6.教師放錄音，學生跟讀。

7.用同樣方式練習strongeryoungerolder

Step4：鞏固和延伸(Consolidationandextension)

1.成果展示，同桌或小組在全班同學面前表演對話，可適當增加

學過的單詞句型，教師給予及時評價。

2.Let'stry.

3.完成Groupwork，并完成調(diào)查表。

4.再次跟讀對話。

5.做本單元ALet'stalk部分的活動手冊配套練習。

6.學唱歌曲Mypets

Step5：Homework

1.聽ALet'stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

2.每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關(guān)句型進行演

練。(學生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習。

Unit1HowTallAreYou?（第三課時）

教學目標

1.能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應的練習題。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

教學重點理解對話內(nèi)容

教學難點funny比較級的構(gòu)成

教具準備有關(guān)卡片，磁帶等。

一、熱身（Warm--up）

1.教師播放Let'schant中的歌謠，學生邊打節(jié)拍邊說唱，復

習鞏固關(guān)于形容詞比較級的的用法，進一步熟練掌握該句型.

2.師生比賽，一起說Let'schant中的句子，看誰說得又快又

好.

3找學生表演Let'stalk中的對話，可以自由改編內(nèi)容。

二、導入新課

1.教師請一名學生介紹自己的朋友或家人。

2.每小組派一個代表介紹自己的朋友或家人。

三、Presentation：

1.教師在黑板上出示Ben和Dad在公園看猴子的場景。

2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語提問。Look!Therearethree

monkeysinthezoo.Whichmonkeydoyoulike?Why?Which

monkeyistaller?Whichmonkeyisthinner?Whichmonkeyis

funnier?...

3.把圖中的三只猴子進行詳細的比較，并用英語表達出來。

Thebrownmonkeyisstronger.Theyellowmonkeyistaller.

Theyellowmonkeyistallerbutthelittlemonkeyis

funnier.

4.讓學生們聽錄音大致理解對話內(nèi)容。

5.兩人一組認真閱讀對話，并完成書中的練習，把不懂或不

明白的地方做上記號

6.教師幫助學生們講解不懂或難懂的地方，然后將正確答案

在黑板上。

7.教讀對話，學生跟讀后，四人一組，練習對話。

四、Pronunciation

1.教師出示教學卡片并放錄音，第一遍學生靜聽，感知這六

音標的音與行，后兩遍跟讀。在學習中有意識的突出雙元音

讀法，讓學生們在讀中自己總結(jié)字母或者字母組合的發(fā)音

并學會自己拼讀。

2.教師帶領(lǐng)學生從左到右，從上到下讀書中的例詞，也可以

勵學生找出以前所學習的更多單詞來試讀。

3.仔細看圖，辨別詞形，試讀音標后，然后連線。

4.集體讀出連線中的單詞。

Unit1HowTallAreYou?（第四課時）

教學目標

1.能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、longer、

bigger,thinner和smaller.

2.能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特

征差異。

3.能夠完成let'splay部分活動并能正確在其中運用。

4.能理解StoryTime中故事。

教學重點掌握五個四會形容詞的比較級形式。

教學難點掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy-heavier,

thin-thinner,big-bigger,small-smaller,long-longer.

教具準備錄音機、單詞卡、磁帶、故事中的人物頭飾、教學掛圖等。

一.熱身運動(warm-up)

(1)教師播放let'schant中的錄音，學生跟唱，并做相應的動

作。

(2)教師可根據(jù)實際情況替換其中的人名。

二、預習(preview)

(1)師生對話練習，如：

T：Howtallareyou?

S：Iam160cmtall.

T：Iam170cmtall.Iamtallerthanyou10cm.

(2)學生根據(jù)實際情況模仿上面的句子匯報班內(nèi)幾個同學的身

局o

三、新知呈現(xiàn)(presentation)

Let'slearn

(1)教師拿出一個氣球，讓一學生吹大，這時候說："makeit

bigger,bigger,bigger.“然后放氣"smaller,smaller,samller.”

(2)教師拿出一段皮筋，拉長說：alonger!longer!longer!v

接著慢慢放松，說：ushorter!shorter!shorter!v然后板書

這幾個單詞。

(3)教室里有一個書櫥，里面又好多書，可以去先搬一下教桌,

很費力，就說：“heavy”，再去搬書櫥，搬不動就接著說：

“heavier,itisheavierthanteacher,sdesk.并板書該單詞，

讓學生觀察這個與前幾個的不同點。

(4)教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上

最好又不顏色的筆書寫比較級的變化。

(5)放錄音跟讀單詞。

(6)學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓

特征明顯的同學上臺表演?？凑l做的又快又好。

Let'splay

教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：“My

earsarebiggerthanyours.Yourhairislongerthan

mine.

四、鞏固與延伸

(1)storytime

學生默讀后回答，"Whoisanexcellentgoalkeeper?vWhy?

讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，

學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。

(2)學生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。

(3)做配套練習。

Unit1HowTallAreYou?（第五課時）

教學目標

1.能聽懂、會說Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinner

thanyou,andshorter.并能在情景

中運用。

2.能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運

用。

3.了解Goodtoknow的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。

教學重點能聽懂、會說Howheavyareyou?I'm48kg.I'

mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中運用。了解sperm

whale和killerwhale的區(qū)別。

教學難點能通過詢問完成Pairwork.對長度、重量、大小的

單位區(qū)分以及表達

教具準備圖片，錄音機與磁帶，教學掛圖。

一、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let'schant.(P2)

(2)指名讀已經(jīng)學習的幾個單詞，heavier>longer>bigger

、thinner和smaller.

二、Presentation

1.let*ssing.讓學生聽錄音，跟唱。

2.放let'stry的錄音，學生聽錄音，填充句子。

3.Let'stalk

(1)師說：Theboy'spencilis15cm.Howaboutyourpencil?

Howlongisyourpencil?學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例

練習，如：HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?師接

著拿著軟尺并附與動作說：Howlongisyourleg?叫幾名學生上

臺測量，并板書句子：Howlongisyour

leg?85cm.師接著繼續(xù)量腳并說：Myfeetis27cm.Iwearsize

35.Howbigisyourfeet?學生明白后回答。師板書句子并帶讀：

Howbigisyourfeet?Iwearsize...

(2)Howheavyareyou?引導學生回答I'm48kg.教師貼圖

片請學生將句子補充完整。

(3)練習后教師再問：Howtallareyou?生答：I'm145cm

tall.(請學生根據(jù)實際答案來回答。)

(4)教師找一個比較胖的學生出來，說1'mthinnerthan

you,andtaller.適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。

(5)師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。

Readandwrite

1.師：Today,let'sgettoknowtwokindsofwhales,sperm

whalesandkillerwhales.讓學生仔細看圖，然后提問：

Howlongarethey?Howheavyarethey?Let'sreadandanswer.

2.學生四人一組閱讀文段回答師提出的問題。

3.師指著圖中的Killerwhale的牙齒問：Howmanyteethdo

theyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?學生根

據(jù)文段的內(nèi)容回答。師接著問：Howmanyteethdoyouhave?

Howlongiseachtooth?

4.師再提問：Whatdoesaspermwhaleeat?

Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?請學生根據(jù)

課文內(nèi)容回答問題。

5.師放let'sread的錄音，學生跟讀，提出不理解的單詞或

句子，師生一起討論解決。

6.學生完成文后填充句子的練習。

三.Practice

(1)完成Let'sPairwork,說說要求，然后學生互相詢問找

出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

四.Consolidationandextension

(1)做本單元BLet'stalk部分的活動手冊配套練習。

(2)聽BLet'stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

1

Unit2What'sthematter,Mike?

單元教學目標：

1.能力目標：

(1)能夠簡單詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快，如：

"What'sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?”

(2)能夠簡單表達自己或他人的健康情況以及各種情緒和心理

狀態(tài)，如："Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeel

sick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheis

excited.”

(3)能夠簡單表達感冒期間的注意事項，如：“Takesome

medicine.Drinksomehotwater.”等。

(4)能夠簡單陳述產(chǎn)生某種心情的原因，如："Ifeelsad

becauseIfailedmymathtest.”

(5)能夠聽懂、會唱歌曲“TheWayFeel”。

2.知識目標

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn,Let'stalk中的四會

單詞、短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A、B部分Let'slearn的三會單詞和

Let'stalk,Let'slearn中的三會句子。

(3)能夠理解、會唱Let'schant,Let'ssing等部分的內(nèi)

容。

(4)能夠了解Pronunciation中音標/aU/,/so

/,/k/,/n/,/h/,/l/,/s/,/r/的音與形并能正確例詞。

(5)了解Storytime.Goodtoknow等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增

強學生的集體榮譽感和耐挫能力。

(2)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用教

材中設(shè)計的Pairwork、Groupwork,Let'splay以及tasktime

部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

(3)文化目標：讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情是一個人

成功的重要因素。

Unit2What'sthematter,Mike?

第一課時

教學目標

1.能夠聽說讀寫單詞和短語:haveacold,haveatoothache,

haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能夠聽說讀句型：What'sthematter,Mike?Ifeelsick.

Ihaveafever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。

3.能夠理解會并吟唱Let'schant的歌謠。

教學重點、難點：

1.重點是掌握A-Let'slearn的四會單詞和短語，并詢問別人

的身體狀況。

2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。

教學準備

1.教師準備本課時所需的單詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

教學過程

1.Warm-up

(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.

(2)日?？谡Z對話，復習職業(yè)單詞。

What'syourfather/mother?

2.Presentationandpractice

(1)教師出示Let'sstart的教學掛圖，說：Look!Wehavesome

newfriendshere.Whoarethey?What,sthematterwiththem?…

幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學

生熟悉答句中的新單詞和短語。

(2)播放Let'schant的錄音，重點領(lǐng)讀句子：Ihavea

headache.Ihavetheflu.

(3)教師出示一支體溫表，說：Thisisathermometer.IfI

have

afever,itwilltellme.Let'sseeMike.Mikedoesn'tfeel

well.Hehasafever.指著Let'slearn的圖片的Mike,教學"have

afever”。讓學生看圖片，教師做出各種表情，引導學生提問“What's

thematter?引出詞組haveafever(出示體溫計或在額頭上捂

濕毛巾)haveatoothache(作牙疼狀)，hurt(在身體某一部位

貼一塊膏藥)，haveasorethroat(咳嗽，說話沙啞)，haveacold

(打噴嚏)，haveaheadache(作頭痛狀)。注意headache和

toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學

生跟讀單詞。

(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(haveafever),

問他："What'sthematter,xxx?”弓I導學生說：Ifeelsick.Ihave

afever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型:What'sthematter,

XXX?I.要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W

生兩個進行操練。

(5)“看病”游戲。

將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子

提問:Cold,cold,whohasacold?如第一組選中的是haveacold,

這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.

用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。

(6)“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每

組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單

詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

3.Consolidationandextension

(1)學生聽讀P14-16五遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設(shè)計:

Unit2What'sthematter,Mike?

haveafeverhurthavea

cold

haveatoothachehaveaheadachehaveasore

throat

第二課時

一、教學目標與要求

1.能夠掌握四會句子：What'sthematter?Mythroatissore.

Mynosehurts.

2.能夠聽懂Let's"y部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。

3.能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。

二、教學重點與難點

1.圍繞話題“看病"展開的句型What'sthematter?Mythroat

issore.Mynosehurts.

以及Pronunciation的部分。

2.難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1.Warm-up

(1)播放Let'schant的錄音，邊唱邊表演。

(2)拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派

一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。

2.Presentationandpractice

(1)播放Let'stry的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校

對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let'stalk部分將學習的主

要句型。

(2)教師說：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.How

aboutyou?Howdoyoufeel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自

己“Howdoyoufeel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：Ifeel

sick.教授單詞sick.再次引導學生問:What'sthematter?教師繼

續(xù)表達，Ihaveasorethroat.同桌操練。

(3)傳話活動

教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How

doyoufeel?Ifeelsick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的

句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。

(4)播放Let'stalk的錄音，提問學生：HowdoesAmyfeel?

What'sthematterwithher?引導學生聽完錄音后，回答。教師板

書四會句子：What'sthematter?Mythroatissore.Mynose

hurts.

(5)讓學生讀Let'splay的單詞，解釋新單詞，如brokenleg,

earache,stomachache,sorenose.學生在有9個格子的紙張上寫上

這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學生認讀音標和例

詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Readandwrite部分的活動。

3、Consolidationandextension

(1)學生聽讀P17五遍。

(2)學生背誦和抄寫句子4遍。

(3)學生課外繼續(xù)做Let'splay部分的Bingo游戲。

五、板書設(shè)計：

Unit2What'sthematter,Mike?

What'sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

第三課時

一、教學目標與要求

1.能夠理解并會朗讀Let'sread部分的短文，并回答課后問

題。

2.會唱歌曲"ThewayIfeel”。

3.了解Goodtoknow部分內(nèi)容。

二、教學重點與難點

1.重點是理解并正確朗讀短文。

2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1.Warm-up

(1)播放Let'schant,師生一齊吟唱。

(2)教師出示Let'slearn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個

人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。

2.Presentationandpractice

(1)“辨別真假”活動。

學生分成兩大組，一組說“Ihaveaheadache.同時做頭疼或其他

動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致

說：No.

(2)教師接著說新句子：Ihavetheflu.同時做打噴嚏，咳嗽,

提示學生flu的意思。并問學生：Howdoyoufeelifyouhavethe

flu?讓學生回答各種癥狀，如：Ihaveaheadache.Ihaveasore

throat.教師說：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethe

doctorortakesomemedicine.教授新單詞medicine和短語take

somemedicineo

(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，

分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。

SorethroatIJseeadoctor

Nosehurt)-------have*raeflutakesome

medicineanddrinkhotwater

Haveaheadachestayinbed

(4)Let'ssing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy,sad和

mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱

歌。

(5)Goodtoknow.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，

然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

(6)看病開處方。

一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給

病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.

D：Goodmorning,…S：Goodmorning,doctor.

D：What'syourname?S：Mynameis…

D：What'sthematter?S：Ifeelsick.

D：Doyouhaveaheadache?S：Yes.

D：Doyouhaveafever?S：Idon'tknow.Ifeelvery

cold.

D：Doyouhaveasorethroat?S：Yes.

D：Cometomeandsay"Aha"S：Aha…

D：Youhaveacold.S：Oh.WhatshouldIdothen?

D：I'11giveyousomemedicine.Drinksomewaterandstay

athomeforthreedays.

處方：

Name：MikeAge：12Sex：F

Symptom（癥狀）：Haveaheadache,Sorethroat,Nosehurt

Diagnosis（診斷）：haveabadcold

Advice（建議）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstay

inbed

3、Consolidationandextension

（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

五、板書設(shè)計：

Unit2What*sthematter,Mike?

havetheflu

takesomemedicine

drinkhotwater

stayinbed

第四課時

一、教學目標與要求

1.能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired,angry,excited,happy,

sad,bored.

2.能夠聽說讀句型：HowdoesAmyfeel?She'stired.并進

行關(guān)鍵詞的替換操練。

3.能夠完成Tasktime的任務(wù)。

二、教學重點與難點

重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“Howdoes

she/hefeel?She's/hetired.進行回答。

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1.Warm-up

(1)教師放歌曲“ThewayIfeel”，學生跟唱。

(2)學生朗讀A~Let'sread,教師提問：Howdoyoufeelif

youhavetheflu/atoothache/aheadache等，學生做簡要回答。

2.Presentationandpractice

(1)播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲來引出新授單詞

happy的教學。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：

Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappy

face.然后在黑板上畫“happyface"和"sadface”。教師指著sad

face問學生：Isitahappyface?以此教學單詞sad0教師可讓學

生同桌之間一人做表情，另一人畫臉,再描述如：He/Sheishappy/sad.

用簡筆畫的形式教授其他詞：excited,tired,angry,bored.

(2)教師做出各種表情，請學生猜:Areyouhappy/tired/bored?

然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。

(3)教師播放B-Let'slearn的錄音，學生跟讀單詞。然后出

示教學掛圖，請學生仔細看圖片。教師提問：HowdoesAmyfeel?How

doesJohnfeel?此活動也可在小組之間進行，鼓勵學生人人參與。

活動之后，請幾組學生來做回答，檢測活動的效果。

(4)Pairworko教師給學生半分鐘的時間看Pairwork部分的

圖畫，提示學生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快

又對。Tasktime,引導學生仔細看圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師

適當講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。

3.Consolidationandextension

(1)學生聽讀P19五遍。

(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設(shè)計：

Unit2What'sthematter,Mike?

tiredangryexcitedhappysadbored.

第五課時

一、教學目標與要求

1.能夠掌握四會句子：Howareyou?Youlooksohappy.You

looksadtoday.

2.能夠聽懂Let'stry和Let'scheck部分，并能根據(jù)錄音

內(nèi)容正確標號。

二、教學重點與難點

重點是四會句型：Howareyou?Youlooksohappy.Youlook

sadtoday.

難點是學生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。

三、課前準備

1.教師準備本課時所需的詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1.Warm-up

(1)播放Ifyouarehappy的歌曲。

(2)日常口語對話：

T：Howareyoutoday?

S：I'mfine.

T：I'mgladtohearthat…

如學生回答說:"Iamsad/bored.”教師可說：I'msorrytohear

that.Canyoutellmewhy?請學生嘗試闡述原因。

2.Presentationandpractice

(l)Let'stry.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師

略做講解，校對答案。

(2)教師出示Let'sstart部分的教學掛圖，說：Lookatthe

picture.Whataretheydoing?What'sthematterwiththem?They

looksotired.I'msuretheyhavehadahardtrip.教學新詞

trip。教師領(lǐng)讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：ahardtrip,

abigtripo

(3)教師放Let'stalk部分的錄音，學生聽后回答問題：Howis

LiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教師幫助學生回答：

Yes,she,sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教師繼續(xù)提問：

IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教師幫助學生

回答：She*ssad.Shefailedthemathtest.并板書：failthemath

testo準備一張很糟的數(shù)學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他

短語aChinesetest,aEnglishtest,并讓學生了解passthe

Chinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.

(4)教師請學生扮演Sarah,師生對話如下：

T：Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.

S：Yes,Ifailedthemathtest.

教師接著說：I'msorrytohearthat.讓學生理解意思。并引

申出句子：I'mgladtohearthat.讓學生分角色朗讀對話。

(5)Let'scheck.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選

出正確的答案。

3.Consolidationandextension

(1)學生聽讀P20五遍。

(2)學生背誦和抄寫句子4遍。

五、板書設(shè)計:

Unit2What'sthematter,Mike?

Youlookhappy.

I'mgoingonabigtrip.

Youlooksadtoday.

I'msorrytohear.

Unit3lastweekend

一、單元教學目標

i.能力目標

(1)能夠?qū)^去某人所做的事情進行問答，如：Whatdidyoudo

yesterday?Ivisitedmygrandparents.

(2)能夠用一般過去時的一般疑問句形式詢問別人過去某個時

間所做的事情并作答。如：Didyougofishinglastweekend?Yes,

Idid.No,Ididn,t.

(3)能夠?qū)δ橙诉^去某天所做的事情進行簡單地敘述。如：Zhang

Pengvisitedhisgrandparentsyesterday.

(4)能夠聽懂會唱歌曲/Ithezoo

2.知識目標

(1)能夠掌握A,B部分Let'slearn,Let'stalk中的四會

單詞和四會句子。

(2)能夠聽，說，認讀A,B部分Let'stalk,中的加粗句子。

(3)能夠認讀Pronunciation部分的音標：

(4)能夠理解Let'schant部分的內(nèi)容，并能回答相應的問題。

(5)能朗讀和理解Let'sread部分，并在此基礎(chǔ)上進行有限

度的復述。

(6)能夠了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分

的內(nèi)容。嘗試借助提示表演故事中的部分內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)情感目標：熱愛生活，關(guān)心他人，積極參加各種課外活動。

(2)學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作,

共同完成學習任務(wù)。

(3)文化目標：了解一些西方國家圖標(signs)的意思。

第一課時

一、教學內(nèi)容：

MainsceneLet'sstartPartALet,slearnLet'

sfindout

二、教學目標與要求

1.能夠聽、說、讀、寫短語：watchedTV,washedclothes,cleaned

theroom,playedfootballandvisitedgrandparentso

2.能夠聽懂問句：Whatdidyoudolastweekend?并能夠做出

正確的回答。

3.能夠運用新學語言內(nèi)容完成Let'sfindout中的任務(wù)。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watchedTV,washedclothes,cleanedthe

room,playedfootballandvisitedgrandparentsn,聽懂、會說

句子：Whatdidyoudolastweekend?并能夠在實際情景中靈活運

用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發(fā)音規(guī)則。

五、課前準備

1.教師準備本課時所需的六張詞卡。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1.Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!

Gladtomeetyou.

Howareyou?

What'stheweatherliketoday?對話練習，已學知識的鞏固。

(2)Hang-mangame.玩游戲，猜單詞。

(watch,wash,clean,play,visit)

2.Preview

(1)Let'schant

(2)Let'sstart：

Whatdoyouusuallydoontheweekend?說說自己的周末，

復習動詞短語。

3.Presentation

(1)教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是

Sunday(weekend),然后問學生：What'sthedatetoday?Whatday

isittoday?學生回答今天的日期，TodayisAprilthe10"'.It's

Sunday.

⑵教師說：OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,

cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.

出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短

語。

(3)教師問學生：WhatdoyouusuallydoonSundays?學生回

答教師的問題。

(4)教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：

Whatwasthatday?引導學生回答：ItwaslastSunday?板書并

帶讀單詞：last。教師：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.

板書、解釋并朗讀詞組：lastweekendo學生跟讀并掌握詞組：last

weekendo

(5)引出句型:Whatdidyoudolastweekend?板書句型并朗讀。

(6)呈現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,

playedfootballandvisitedgrandparents.強調(diào)這些過去式的發(fā)

音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/o

(7)Activityone：Bingo!

(8)師生問答。(語言內(nèi)容，媒介)

(9)Activitytwo：摘蘋果游戲

(10)教師領(lǐng)讀Let'slearn部分。

4、Consolidationandextension

Let'sfindout.

(1)教師通過CAI出示圖片，提問：WhatdidZoomdolastweekend?

板書并認讀：do-did,water-watered.

(2)教師問幾個學生:Whatdidyoudo?

(3)Doasurveyo學生之間相互了解，并做好記錄。完成后上臺

進行解說。

(4)填入所缺的單詞。

(5)完成活動手冊的相應練習。

(6)回家朗讀課本Let'slearn部分，抄寫詞組。

七、板書設(shè)計：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

課后反思：

A）這堂課的教學設(shè)計緊密聯(lián)系學生的實際生活的，讓學生通過

begoingtodo句型交流行事計劃。在教授時注重時間短語和動詞

短語的搭配教學，來鞏固句型和新授知識的實際應用能力，這樣可以

讓學生活學活用，易于接受。

B）引導性的道具，使抽象中的概念引領(lǐng)到實際的概念中。如電影

海報---gotothecinema0

C）在實際的教學過程中，可能是太注重內(nèi)容的輸送，對學生扎實

的掌握所學語言基本功有些忽視，師生之間的互動不足，單詞和句子

操練不足，導致學生所表達的內(nèi)容很局限，這還需進一步的改善。

第二課時

一、教學內(nèi)容：

ALet*stryLet,stalkLet'sfindoutCGoodtoknow

二、教學目標與要求

1.能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.并能夠在實際情景中運用。

2.能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Didyou

cleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn,t.

3.能夠聽懂并完成Let'stry部分的聯(lián)系。

4.能夠運用新語言完成Let'sfindout中的任務(wù)。

5.了解Goodtoknow當中的標志的意思。

三、教學重點

能夠聽說讀寫句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayed

football.并能夠在實際情景中運用。

四、教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

五、課前準備

1.教師準備若干張圖片。

2.教師準備錄音機與磁帶。

3.教師準備該課時的教學掛圖。

4.學生準備一張調(diào)查表。

六、教學過程

1.Warm-up

(1)Enjoythesong：力力thezoo

(2)Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?

What'stheweatherliketoday?

2.Preview

(1)Activity1

(2)Let'stry.

T：Whatdidyoudolastweekend?

S：.

T：WhataboutChenJie?

3、Let'stalk設(shè)計主情景“我是小小偵探”

(1)“誰打掃了教室”教師用課件動畫形式出現(xiàn)一個明亮干凈的

教室。出現(xiàn)一個老師和一個學生John。

Look,ourclassroom.It'sverycleanandtidy.Butwho

cleanedit.Idon'tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelp

metofindhim?

J：Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，碰到了Sarah,John就問Sarah.

J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah：Hmm!IwatchedTV.John跑去問了WuYifan.

J：Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板書句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplaye