《周亞夫軍細柳》課件

千年滄桑，回眸淺笑，周亞夫軍細柳萬里河山，揮劍三軍司馬遷問世間誰是英雄？《細柳營》唐代胡曾文帝鑾輿勞北征，條侯此地整嚴兵。轅門不峻將軍令，今日爭知細柳營。學習目標1.疏通文意，理解周亞夫和漢文帝的人物形象，感受人物的精神。2.把握寫人敘事時所運用的正側結合、對比、襯托等技巧。3.掌握文中一詞多義的詞語（軍），積累與古代禮儀相關的文言詞語，學習古代文化常識。新課導入同學們，當高貴威嚴的國君到軍營中慰問將士們時，將士們一般會怎樣做呢？對，會列隊歡迎，大禮參拜。當漢文帝劉恒到細柳營慰問周亞夫的軍隊時，周亞夫沒有迎接天子，最后才露面，且只說了一句話。然而，漢文帝出軍門后不由得說：“此真將軍矣！”贊賞有加。周亞夫將軍到底是怎樣的人呢？這節(jié)課我們跟隨史學家司馬遷，去了解周亞夫將軍的歷史故事。司馬遷（公元前145年-公元前90年）字子長，生于龍門（西漢夏陽、即今陜西韓城南，另說今山西河津）西漢史學家、散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》史記二十四史之首，最初稱為《太史公書》或《太史公記》、《太史記》，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史?！妒酚洝饭惨话偃炯o三十世家七十列傳十表八書“前四史”《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”絳侯周勃是漢朝開國功臣。呂后家族威脅到劉氏王朝時，他與丞相陳平共謀誅諸呂，立漢文帝。周亞夫是周勃之子，先為河內守，因他的兄長絳侯周勝之有罪，他被封為條侯，延續(xù)絳侯的后代封號。歷經(jīng)文帝、景帝兩朝，曾任河內郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄，絕食而死。這篇文章即記載他為河內守駐軍細柳時的一段事跡。創(chuàng)作背景疑難字詞棘彀轡揖胄曩[jí][gòu]

[nǎng]

[yī]

[zhòu][pèi]通假字軍士吏被甲（被，通“披”，穿著）天子為動，改容式車（式，通“軾”，車前橫木）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”上：特指皇帝。勞：慰問。軍：軍營。已而：不久。之：到，往。被（pī）：通“披”，穿著。銳兵刃：這里指刀出鞘。彀（gòu）：張開。弩（nǔ）：用機械發(fā)箭的弓。持滿：把弓拉滿。先驅：先行引導的人員。且：將要。軍門都尉：守衛(wèi)軍營的將官，職位低于將軍。詔（zhào）：皇帝發(fā)布的命令。居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰嚒Ｊ谷朔Q謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。居無何：過了不久。居，經(jīng)過，表示相隔一段時間。無何，不久。持節(jié)：手持符節(jié)。節(jié)，符節(jié)，皇帝派遣使者或調動軍隊的憑證。壁：營壘。車騎：車馬。驅馳：策馬疾馳。按轡（pèi）：控制住車馬。轡，馬韁繩。徐：慢，緩慢。持兵揖（yī）：手持兵器行禮。揖，拱手行禮。介胄之士不拜：穿戴著盔甲之將不行跪拜禮。介胄，鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔。士，將領。為動：被感動。改容式車：表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。式，同“軾”。這里用作動詞，指扶軾。稱謝：向人致意，表示問候。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。既：已經(jīng)。嗟乎：嘆詞，表示慨嘆。曩（nǎng）：先前。固：必，一定。邪（yé）：語氣詞，表示反問。之：助詞。在句中只起調節(jié)音節(jié)的作用，無實義。漢文帝后元六年，匈奴大舉侵入邊境。于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐軍霸上；（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；任命河內郡的郡守周亞夫為將軍，駐軍細柳：以防備匈奴侵擾。第1段：介紹了故事發(fā)生的背景和開端,交待了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地?；实塾H自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營時，（皇帝的車隊）長驅直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。不久，（皇帝的車隊）到了細柳軍營，軍中將士都身穿鎧甲，刀出鞘，張開弓弩，把弓拉滿。皇帝的先行引導人員來到軍營前，（卻被攔住）不得進入。先行引導的人員說：“皇帝將要駕到！”軍門都尉說：“周將軍有令‘軍營中只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令’?！边^了不久，皇帝來到軍營前，又（被攔住）不得進入。于是，皇帝派使者手持符節(jié)召見周將軍：“我要進軍營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝的車隊進來）。守營門的官兵對隨從的車隊說：“周將軍規(guī)定，軍營中不得策馬疾馳?！庇谑?，皇帝的車隊控制住車馬慢慢前行。來到主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許（我）用軍禮參見（陛下）。”皇帝被感動了，表情嚴肅起來，扶著車前橫木俯下身子，表示敬意。并命人致意：“皇帝敬重地慰勞將軍。”禮儀完畢后離去。第2段：寫漢文帝先后到霸上、棘門、細柳勞軍的情況，表現(xiàn)周亞夫軍隊的軍紀嚴明。

出軍營大門后，隨行的大臣都十分驚愕。文帝說：“啊，這才是真將軍?。∠惹埃吹降模┌陨?、棘門的軍隊，簡直像兒戲一樣，他們的將士必定會遭襲擊，被俘虜。至于亞夫，豈能被侵犯！”文帝稱贊了周亞夫很久。第3段：寫勞軍結束后皇帝和群臣的反應，贊嘆周亞夫治軍嚴格。這篇課文三個段落的大意是什么？第1段簡要交代了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地；第2段寫細柳營軍禮嚴謹，一絲不茍；第3段寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴格。為什么漢文帝稱周亞夫為“真將軍”？對比霸上軍及棘門軍細柳軍作用進入軍營“直馳入”“不得入”“又不得入”“乃傳言”襯托出細柳軍令行禁止，軍紀嚴明士兵表現(xiàn)“將以下騎送迎”“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”襯托出細柳軍軍紀嚴整，常備不懈，嚴陣以待將軍行為“將以下騎送迎”“持兵揖”、“以軍禮見”襯托出周亞夫恪盡職守、剛正不阿文帝，群臣反應“若兒戲耳”“群臣皆驚”“此真將軍矣”“可得而犯邪”表明天子對細柳軍和周亞夫的高度贊美以及群臣對周亞夫的敬佩軍紀軍令真！周亞夫一絲不茍，剛正不阿（人）治軍嚴明，令出如山（將）恪盡職守，盡職盡責（臣）小組討論課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？運用對比的表現(xiàn)手法通過側面寫霸上軍、棘門軍，與正面描寫細柳軍相結合，起到了襯托主要人物性格特點的作用。課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？細柳軍霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入”“又不得入”“乃傳言”——軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明?！爸瘪Y入”——軍紀松垮，守備松懈。課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？文帝及隨從入營“將軍約，軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行”——治軍有方，令行禁止?！爸瘪Y入”——軍紀松弛。課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？三營將領“持兵揖”“以軍禮見”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿?！皩⒁韵买T送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。本段重點寫的是文帝在細柳勞軍的情況，采用了什么手法？有何作用？運用對比，形成反差，使人物的性格、事情的性質得到更鮮明的展示。本段重點寫