高中生物提綱知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

中學(xué)生物提綱學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

通過對(duì)近年試題的分析，可以看出，高考試題并不是想象中的高不行

攀、遙不行及，雖然以實(shí)力考察為主，具有肯定的敏捷性和綜合性，所以

復(fù)習(xí)全面很重要，下面給大家共享中學(xué)生物提綱學(xué)問點(diǎn)(總結(jié))_高考生

物復(fù)習(xí)提綱，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

中學(xué)生物提綱學(xué)問點(diǎn)總結(jié)

⑴性狀一一是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。

(2)相對(duì)性狀一一同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。

(3)在具有相對(duì)性狀的親本的雜交試驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性

狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。

(4)性狀分別是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)

象。

(5)雜交一一具有不同相對(duì)性狀的親本之間的交配或傳粉

⑹自交——具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其

中的一種)

(7)測(cè)交一一用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交配

或傳粉，來測(cè)定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交

方式。

⑻表現(xiàn)型一一生物個(gè)體表現(xiàn)出來的性狀。

(9)基因型一一與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。

(10)等位基因一一位于一對(duì)同源染色體的相同位置，限制相對(duì)性狀的

基因。

非等位基因一一包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位

置的基因。

(11)基因一一具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。

二、孟德爾試驗(yàn)勝利的緣由：

(1)正確選用試驗(yàn)材料：一豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然

狀態(tài)下一般是純種二具有易于區(qū)分的性狀

(2)由一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的探討

⑶分析(方法)：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析

⑷試驗(yàn)程序：假說-演繹法

視察分析一一提出假說一一演繹推理一一試驗(yàn)驗(yàn)證2、的形成：3、卵

細(xì)胞的形成

1個(gè)精原細(xì)胞(2n)l個(gè)卵原細(xì)胞(2n)

J間期：染色體復(fù)制J間期：染色體復(fù)制

1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞(2n)l個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞(2n)

J前期：聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換(2n)J前期：聯(lián)會(huì)、四分體...(2n)

中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n)

后期：(配對(duì))的同源染色體分別(2n)后期：(2n)

末期：細(xì)胞質(zhì)均等分裂末期：細(xì)胞質(zhì)不均等分裂(2n)

2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(n)l個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞+1個(gè)極體(n)

J前期：(n)J前期：(n)

中期：(n)中期：(n)四、細(xì)胞分裂相的鑒別：

1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂一一減數(shù)分裂卵細(xì)胞的形成

均等分裂一一有絲分裂、減數(shù)分裂的形成

2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)一一減數(shù)其次分裂（次級(jí)精母細(xì)胞、

次級(jí)卵母細(xì)胞）

若為偶數(shù)一一有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)其次分裂后期

3、細(xì)胞中染色體的行為：聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象一一減數(shù)第一分裂前期（四

分體時(shí)期）

有同源染色體一一有絲分裂、減數(shù)第一分裂

無同源染色體一一減數(shù)其次分裂

同源染色體的分別一一減數(shù)第一分裂后期

姐妹染色單體的分別一側(cè)有同源染色體一一減數(shù)其次分裂后期

一側(cè)無同源染色體一一有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳

概念：伴性遺傳一一此類性狀的遺傳限制基因位于性染色體上，因而

總是與性別相關(guān)聯(lián)。

類型：X染色體顯性遺傳：抗維生素D佝僂病等

X染色體隱性遺傳：人類紅綠色盲、血友病

Y染色體遺傳：人類毛耳現(xiàn)象

一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲

1、致病基因Xa正?；颍篨A

2、患者：男性XaY女性XaXa

正常：男性XAY女性XAXAXAXa（攜帶者）

3、遺傳特點(diǎn)：

⑴人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性

（2）隔代遺傳現(xiàn)象（一）先推斷顯性、隱性遺傳：

父母無病，子女有病一一隱性遺傳（無中生有）

隔代遺傳現(xiàn)象一一隱性遺傳

父母有病，子女無病一一顯性遺傳（有中生無）第一節(jié)DNA是主要的遺

傳物質(zhì)

學(xué)問點(diǎn)：1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)（肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化試驗(yàn)、艾弗

里試驗(yàn)、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)）其次節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)

學(xué)問點(diǎn)：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點(diǎn)？

1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式回旋成雙螺旋

結(jié)構(gòu)，

2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本

骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。

A=T;G=C;?3、兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)

有肯定的規(guī)律：A（腺口票吟）肯定與T（胸腺嗒咤）配對(duì);G（鳥口票吟）肯定與C（胞喀

咤）配對(duì)。堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

（A+G）/（T+C）=1;（A+C）=（T+G）?

一條鏈中A+T與另一條鏈中的T+A相等，一條鏈中的C+G等于另一條

鏈中的G+C?

假如一條鏈中的（A+T）/（C+G）=a,那么另一條鏈中其比例也是aDNA復(fù)

制的過程（DNA復(fù)制的概念、條件、特點(diǎn)、結(jié)果和意義）？

DNA分子復(fù)制過程是個(gè)邊解旋邊復(fù)制。中心法則：遺傳信息可以從

DNA流向DNA,既DNA的自我復(fù)制;也可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋

白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，

也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。近些年還發(fā)覺有遺傳信息從RNA到RN1、

基因通過限制酶的合成來限制生物物質(zhì)代謝，進(jìn)而來限制生物體的性狀。

2、基因還能通過限制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)干脆限制生物體的性狀。

A（即RNA的自我復(fù)制）也可以從RNA流向DNA（即逆轉(zhuǎn)錄），也在瘋牛

病毒中還發(fā)覺蛋白質(zhì)本身的大量增加（蛋白質(zhì)的自我限制復(fù)制）

DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。

其特點(diǎn)是（非連續(xù)性的）半保留復(fù)制。

其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。

假如一條鏈中的（A+C）/（G+T）=b,那么另一條鏈上的比值為1/b?

另外還有兩個(gè)非互補(bǔ)堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%?

2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件？

3、T2噬菌體侵染大腸桿菌試驗(yàn)的過程：吸附丁注入、合成、組裝、

釋放。

連續(xù)遺傳、世代遺傳一一顯性遺傳

（二〉再推斷常、性染色體遺傳：

1、父母無病，女兒有病一一常、隱性遺傳

2、已知隱性遺傳，母病兒子正常一一常、隱性遺傳

3、已知顯性遺傳，父病女兒正常一一常、顯性遺傳

（3）交叉遺傳現(xiàn)象：男性少女性-男性

后期：染色單體分開成為兩組染色體（2n）后期：（2n）

末期：細(xì)胞質(zhì)均等分別（n）末期：（n）

4個(gè)精細(xì)胞：（n）l個(gè)卵細(xì)胞：（n）+3個(gè)極體（n）

J變形

4個(gè)（n）

中學(xué)生物應(yīng)試技巧

L規(guī)范解題答題，提高審題實(shí)力，用生物學(xué)語言精確表達(dá)自己的觀點(diǎn),

如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確運(yùn)用，用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象

和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。假如是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，

削減低級(jí)層面的失分。

2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷，主要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)

題，再現(xiàn)解題思維過程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。

3.考前要合理支配時(shí)間，細(xì)致做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，

形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格限制時(shí)間，盡量快速答題，

不翻書。做后自我批改，從中找到學(xué)問缺陷，解決暴露出來的問題，調(diào)整

做題策略。

4.選擇恰當(dāng)?shù)?、適合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，

須要考生摸索適合自己的答題依次和時(shí)間安排，有肯定時(shí)間去思索和完成

最終兩道生物題，并力求做到卷面干凈、表述精確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試

技巧和做題速度，做好最充分的打算，投入到最終的驚慌復(fù)習(xí)備考中去。

怎么學(xué)好中學(xué)生物

1.視察方法

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種相識(shí)過程。相識(shí)過程是從感性相識(shí)起先的,

而感性相識(shí)主要靠視察來獲得，所以視察方法就是首要的(學(xué)習(xí)方法)。

視察方法主要包括依次視察、對(duì)比視察、動(dòng)態(tài)視察和邊思索邊視察。

(1)依次視察依次視察包括兩層意思。從視察方式上來說，一般是先

用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡視察也是先低倍，后高倍。

例如，對(duì)植物根尖的視察，就是先用肉眼視察幼根，依據(jù)顏色和透亮程度

區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡視察報(bào)尖的根毛，最終用顯微鏡視察

根尖的縱切片，相識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從視察方位上來說，一般實(shí)行

先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等依次。例如對(duì)一朵花的視察，就要

先從整體上視察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次視察花等、花冠、雄蕊、

雌蕊。

⑵對(duì)比視察對(duì)比視察有利于快速抓住事物的共性和特性，從而把握

住事物的本質(zhì)。如視察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們

都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的dna和ma。然后再同中求

異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作

用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有

關(guān)的酶,而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素,而線粒體中沒有。

(3)動(dòng)態(tài)視察對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程、生殖發(fā)育的視察都屬于動(dòng)

態(tài)視察。動(dòng)態(tài)視察的關(guān)鍵是把握視察對(duì)象的進(jìn)展改變。例如視察根的生長(zhǎng),

在幼根上等距畫墨線后的接著培育過程中，重點(diǎn)就是視察各條墨線間距離

的改變，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。

(4)邊思索邊視察視察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)視察的深化，兩者

是密不行分的。所以要帶著問題視察，邊思索、邊視察。

2.做筆記的方法

魯迅先生說："無論什么事，假如接著收集資料，積累十年，總可以

成為一個(gè)學(xué)者?！笨偨Y(jié)中外很多學(xué)者的(閱歷)，可以說，做筆記是一條成

才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講

筆記和視察筆記三種。

(1)閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時(shí),

隨時(shí)作（讀書筆記）。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全

抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)留意抄后校對(duì)，避開漏誤，然后標(biāo)明出處，以備

日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料

類別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。須要留意的是，每張卡片寫

一個(gè)內(nèi)容，并剛好進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊(cè)。③批語筆記，即在書頁空

白處順手登記對(duì)原文的個(gè)人看法和（心得體會(huì)）等。④符號(hào)筆記，即在

原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲

線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚羨號(hào)、問號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)留

意兩點(diǎn):一是符號(hào)意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號(hào)不能過多過密,

否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對(duì)某本書或某篇（文章）用自己的

語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）聽講筆記

即聽（報(bào)告）、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是

記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之

處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

⑶視察筆記

即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行視察時(shí)所作的記錄。做這

種筆記要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，留意前后比較和過程改變，并要抓住特征。

3.思維方法

思維實(shí)力是各種實(shí)力的核心，思維方法是思維實(shí)力的關(guān)鍵，所以思維

方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分

析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法及抽象和概

括的方法。

⑴分析和綜合的方法

分析就是把學(xué)問的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維

方法，綜合是把學(xué)問的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方

法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不

行分割。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林;只綜合不分析，又會(huì)只見林而

不見木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以

邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的學(xué)問加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的

思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是找尋出學(xué)問之間的相同之處,

即異中求同;二是在找尋出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即

同中求異。

歸類是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)問進(jìn)行分門別類的思維方法。生物