2020年酒泉市中等職業(yè)教育年度質量報告

PAGE2020年酒泉市中等職業(yè)教育2020年酒泉市中等職業(yè)教育年度質量報告報告酒泉市教育局2021年3月目錄1.基本情況 11.1規(guī)模和結構 11.2設施設備 21.3師資狀況 42.學生發(fā)展 52.1學生素質 52.2就業(yè)質量 113.質量保障措施 143.1專業(yè)布局 143.2質量保證 173.3隊伍建設 234.校企合作 264.1校企合作開展情況和效果 264.2學生實習情況 284.3開展集團化辦學情況 295.社會貢獻 325.1技術技能人才供給 325.2對口支援 325.3文化傳承 336.政府履責 386.1經費 386.2政策措施 397.特色創(chuàng)新 408.黨建工作 479.主要問題和改進措施 50圖表索引TOC\o"1-4"\h\u表1.酒泉市中等職業(yè)學校分布狀況 6表2.酒泉市中等職業(yè)教育（含非全日制）規(guī)模及職普結構變化 6表3.2019年度酒泉市中等職業(yè)學校（公辦）校園建設基本情況 7表4.酒泉市中等職業(yè)學?；巨k學條件變化 8表5.酒泉市中等職業(yè)學校教師隊伍基本結構 9表6.酒泉市中等職業(yè)學校專任教師學歷、職稱結構 9表7.近兩年中等職業(yè)學校學生素質情況一覽表 10表8：酒泉市中等職業(yè)學校參加省級以上職業(yè)院校技能大賽獲獎情況 11表9.2018-2019年酒泉市中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)情況 15表10-1.酒泉市中等職業(yè)學校2018屆畢業(yè)生升學情況 15表10-2.酒泉市中等職業(yè)學校2019屆畢業(yè)生升學情況 16表11.2018-2019年酒泉市中等職業(yè)學校直接就業(yè)學生就業(yè)去向及其滿意度 16表12.近三年酒泉市中等職業(yè)學校專業(yè)布局調整狀況 18表13.2019-2020學年酒泉市中等職業(yè)學校專業(yè)設置及開辦狀況 19表14.2019-2020學年酒泉市中等職業(yè)學校各專業(yè)大類學生分布情況 22表15.酒泉市中等職業(yè)學校質量監(jiān)控體系建設現狀 23表16.酒泉市中等職業(yè)學校省級以上立項建設專業(yè)一覽 24表17.酒泉市中等職業(yè)學校專任教師培訓情況 30表18.酒泉市中等職業(yè)學校教師教科研成果及獲獎情況 31表19.酒泉市中等職業(yè)學校校企合作基本情況 33表20.酒泉市中等職業(yè)學校學生實習情況 36表21.2019-2020學年酒泉市中等職業(yè)學校參與集團化辦學情況 37表22.酒泉市中等職業(yè)學校社會培訓服務情況 38表23.酒泉市中等職業(yè)學校教育經費收入情況 47表24.酒泉市中等職業(yè)教育相關政策文件（部分） 48表25.酒泉市中等職業(yè)學校黨建工作情況 59案例索引案例1.以技能大賽為舞臺，為個人夢想插上翅膀 11案例2.多措并舉練技能，各級大賽顯風采 12案例3.緊跟市場動態(tài)，專業(yè)動態(tài)調整 26案例4.創(chuàng)新合作模式，校企共建課程 27案例5.培訓固本強基，教研引領發(fā)展 32案例6.推進產教融合，實習合作共贏 34案例7.送經典下基層，助力一帶一路建設 41案例8.促進民族團結，助力脫貧攻堅 44案例9.全員導師制德育模式的探索與實踐 49案例10.服務重大戰(zhàn)略，創(chuàng)新培訓機制 53案例11.督“五項聯動”全域推進，“四抓兩整治”縱深發(fā)展 60案例12.筑牢戰(zhàn)“疫”堡壘，展現黨員本色 63PAGE6酒泉市中等職業(yè)教育質量年度報告（2020）2020年度，酒泉市中等職業(yè)教育以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以努力辦好人民滿意的教育為使命，對標對表國家、省上職業(yè)教育改革實施方案，全面貫徹落實全國教育大會精神，圍繞酒泉市委、市政府打造“兩大增長極”、傾力培育“四大增長點”的發(fā)展思路，深化改革，提升內涵，延續(xù)了高質量發(fā)展的良好態(tài)勢。相比2019年度，全市中等職業(yè)教育辦學規(guī)模進一步擴大，辦學水平進一步提升，服務能力進一步增強，譜寫了酒泉職業(yè)教育“奮進之筆”，為全省中等職業(yè)教育樹立了新的標桿。1.基本情況1.1規(guī)模和結構2020年度，酒泉市擁有中等職業(yè)學校9所，學校規(guī)模與上一年度持平。其中：公辦中等職業(yè)學校8所，民辦中等職業(yè)學校1所；國家級重點中等職業(yè)學校2所，省級重點中等職業(yè)學校4所，省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校3所。從地域分布看，肅州區(qū)5所，集中度較高；敦煌市、玉門市、瓜州縣、金塔縣各1所，肅北、阿克塞二縣0所，中等職業(yè)學校布局與所轄一區(qū)、二市、四縣人口規(guī)模及經濟社會發(fā)展水平基本匹配。從辦學規(guī)?？?，2020年度9所中等職業(yè)學校畢業(yè)4513人，較上一年度減少418人；招生4579人（含非全日制），較上一年度增加103人；在校生11414人（含非全日制），因高中階段學生整體數量下滑、合作辦學規(guī)模逐年縮減等原因，較上一年度減少191人。就單一學校而言，學歷教育在校生1200人（含非全日制）以上學校達到5所，與上一年度持平。2020年度，市、縣（市）區(qū)）兩級教育行政部門進一步優(yōu)化高中階段教育發(fā)展模式，通過嚴控普通高中招生計劃、加大中等職業(yè)教育宣傳力度、完善高中階段招生制度、開展“職業(yè)教育活動周”等措施，不斷提升社會對全市職業(yè)教育認可度，促進區(qū)域內普通高中和中等職業(yè)教育協調發(fā)展；各中等職業(yè)學校通過提升人才培養(yǎng)質量、加大招生宣傳力度、推進合作辦學等，確保了招生工作順利完成。招生職普比40.12:59.88，增1.95%；在校生職普比37.29:62.71，降低0.44%。表1.酒泉市中等職業(yè)學校分布狀況序號名稱屬性所在地是否重點中等職業(yè)學校是否省級改革發(fā)展示范學校1酒泉師范學校公辦肅州區(qū)否否2酒泉衛(wèi)生學校公辦肅州區(qū)國家級重點是3酒泉工貿中等專業(yè)學校公辦肅州區(qū)省級重點是4酒泉市體育運動學校公辦肅州區(qū)省級重點否5敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校公辦敦煌市省級重點否6瓜州冶金中等專業(yè)學校公辦瓜州縣否否7玉門石油機械中等專業(yè)學校公辦玉門市省級重點否8金塔汽車維修中等專業(yè)學校公辦金塔縣國家級重點是9酒泉藝術職業(yè)高級中學民辦肅州區(qū)否否表2.酒泉市中等職業(yè)教育（含非全日制）規(guī)模及職普結構變化年份畢業(yè)（人）招生（人）在校生（人）招生職普比在校生職普比2019493144761160538.17:61.8337.73:62.272020451345791141440.12:59.8837.29:62.71年度變化-418（8.48%）+103（2.30%）-191（1.65%）+1.95%-0.44%1.2設施設備酒泉市現有中等職業(yè)學校（不含民辦學校）校園占地面積10萬平方米以上3所，4-10萬平方米3所，4萬平方米以下2所；校舍建筑面積5萬平方米以上2所，2.4-5萬平方米4所，2.4萬平方米以下（暫未達標）2所。但從生均水平看，除酒泉師范學校因在校生規(guī)模擴大導致生均校園占地面積出現不足，其他各校、全市平均水平生均占地、建筑面積均已達到《中等職業(yè)學校設置標準》。表3.2019年度酒泉市中等職業(yè)學校（公辦）校園建設基本情況年份在校生數（人）占地面積（㎡）校舍面積（㎡）全日制總量生均總量生均2019年11605796836.668.66290725.8725.052020年11414796836.669.81304229.8726.65年度變化-418（8.48%）0+1.15（1.67%）+13504（4.64%）+1.6（6.39%）2020年度，酒泉市中等職業(yè)學校教學儀器設備總值119，167，080元，生均10440.43元；適用印刷圖書總量102，554，5冊，生均89.85冊；校內實踐教學工位10065個，生均0.88個。相比上一年度，除教學用終端出現一定程度下滑，其他各項指標均有較大幅度增加。尤其是酒泉工貿中專在省級示范校建設過程中更新購置了大量圖書，全市圖書總量增幅達到164.45%，詳見表4。表4.酒泉市中等職業(yè)學?；巨k學條件變化指標參考值2019年度2020年度變化幅度教學儀器設備總值（元）-110262142119167080+8.08%生均儀器設備價值（元）≧30009501.2610440.43+9.88%適用印刷圖書總量（冊）-3877961025545+164.45%生均適用印刷圖書（冊）≧3033.4289.85+168.85%實踐教學工位總量（個）-863010065+16.63%生均實踐教學工位（個）≧10.740.88+18.92%教學用終端總量（臺）-28452834-0.39%教學用終端（臺／百生）≧1528.4528.34-3.87%總體來看，酒泉市中等職業(yè)學校設施設備能夠滿足現有規(guī)模下教育教學需要，特別是教學儀器設備值、圖書總量、實踐教學工位數等相關指標顯著改善，反映出實踐教學得到了進一步重視。1.3師資狀況2020年度，酒泉市中等職業(yè)學校擁有教職工（含聘任）997人，其中專任教師774人；聘請校外兼職教師138人，兼專比17.83%；折合生師比14.75，教師總體數量相對充足。從教師專業(yè)化水平看，擁有專業(yè)教師459人，專業(yè)教師占專任教師比例59.30%；其中，“雙師型”教師304人，“雙師型”教師占專業(yè)教師比例66.20%。從學歷、職稱結構看，本科學歷教師708人，占比91.47%；碩士以上學歷教師45人，占比5.81%；高級專業(yè)技術職務教師170人，占比21.96%。相比上一年度，全市中等職業(yè)學校專任教師數、專業(yè)教師數、“雙師型”教師及生師比等基本持平，兼職教師數略有增加，高級專業(yè)技術職務教師數量及其比重則增長明顯。詳見表5、表6。表5.酒泉市中等職業(yè)學校教師隊伍基本結構項目參考值2019年度2020年度變化情況教職工總數（人）-973997+24專任教師數（人）-763774+11生師比≦2015.2114.75-0.46兼職教師數（人）-70138+68兼職教師／專任教師≧20%9.17%17.83%+8.66%專業(yè)教師數（人）-428459+31專業(yè)教師／專任教師（%）≧5056.09%59.30%+3.21%雙師型教師（人）-273304+31雙師型教師／專業(yè)教師（%）≧3063.8%66.2%-2.4%表6.酒泉市中等職業(yè)學校專任教師學歷、職稱結構年份專任教師（人）本科學歷碩士以上學歷高級職稱人數占比人數占比人數占比201976370191.87%445.77%13717.96%202077470891.47%455.81%17021.96%年度變化+11+7-0.4%+1+0.04%+33+4.00%2.學生發(fā)展2.1學生素質2020年度，酒泉市中等職業(yè)學校堅持把思想政治工作作為學校各項工作的生命線，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，按照德技并修、知行合一的理念，聚焦堅定理想信念、厚植愛國情懷、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質，著力完善德育課程體系、學科德育體系、德育活動體系和德育評價體系，積極開展社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、法治教育、禁毒教育、心理健康教育、誠信感恩教育；結合專業(yè)特點，加強職業(yè)道德、職業(yè)生涯、生產安全和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，持續(xù)推進了“三全”育人。2019-2020學年，參加相關測試的中職學生文化課合格率89%，專業(yè)技能合格率94%，體質測評合格率95.4%；畢業(yè)率99.78%。相比2018-2019學年，各項指標均有提高，反映出學生整體素質持續(xù)向好。表7.近兩年中等職業(yè)學校學生素質發(fā)展情況一覽表學年度文化課測試專業(yè)技能測試體質測評畢業(yè)情況參加人數合格人數合格率（%）參加人數合格人數合格率（%）參加人數合格人數合格率（%）應畢業(yè)數畢業(yè)人數畢業(yè)率（%）2018～20199073812689.6%6882645093.7%8711823294.5%4958493199.46%2019～20208712775289%8503799294%9129870995.4%4523451399.78%與此同時，酒泉市對職業(yè)教育技能競賽高度重視，通過舉辦市級競賽和參加省賽、國賽等，工作不斷創(chuàng)新。全市技能大賽設置學生賽項69個，參與1792人；設置教師賽項14個，參與99人，有效促進了學生技能提升和教師專業(yè)成長。特別是在參加省級以上職業(yè)技能競賽方面，選派256人參加全省中職技能大賽，獲個人項目一等獎55個、二等獎60個、三等獎41個，團體項目一等獎15個、二等獎19個、三等獎2個，總獲獎人數240人，獲獎率達到93.8%，總分名列全省第三，獲獎率名列全省第一；遴選5支代表隊（全省20支）代表全省參加全國試點賽，4人獲得二等獎，保持了全省二等獎記錄。表8：酒泉市中等職業(yè)學校參加省級以上職業(yè)院校技能大賽獲獎情況學年度國賽（人次）省賽（人次）一等獎二等獎三等獎合計一等獎二等獎三等獎合計2018-201900336766631962019-20200437808260222年度變化0+40+4+13+16-3+26案例1.以技能大賽為舞臺，為個人夢想插上翅膀王建禹，是金塔汽修中專2016級汽修(6)班的中職學業(yè)，2019年順利單招進入蘭州石化職業(yè)技術學院汽車工程系學習。在學校三年學習時光里，金塔汽修中專為學生創(chuàng)設了舒適的學習環(huán)境和一流的實訓設備，還有像李宗余、王玉云一批優(yōu)秀的專業(yè)指導老師的言傳身教，不厭其煩的細心指導，一絲不茍的敬業(yè)精業(yè)精神，促進像王建禹這樣的學生刻苦訓練技能，并在一次次省市技能大賽中取得一等獎的好成績。步入高職院校以后，王建禹憑中職扎實的專業(yè)功底和進一步專業(yè)深造，在2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽高職組汽車技術賽項比賽中榮獲個人二等獎，為全省中職技能大賽爭光添彩。功夫不負有心人，是金塔汽修中專成就了王建禹的職業(yè)夢想，并且將在新的人生旅途中會越走越遠，實現自己的目標追求和人生理想。案例2.多措并舉練技能，各級大賽顯風采2020年是酒泉工貿中等專業(yè)學校示范校建設收官之年，也是該校收獲之年，在各級各類技能大賽中展示了學校的辦學實力，大賽成績取得歷史性突破。2020年甘肅省職業(yè)院校技能大賽中，工貿中專選派63名選手參與29個項目的比賽，共計58人獲得28個項目的獎項，獲獎率97%。其中獲得一等獎18個，二等獎17個，三等獎9個。2020年9月中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽甘肅選拔賽中，8名選手參加了電氣裝置、工業(yè)設計技術、平面設計技術等三個項目比賽。其中3名選手在平面設計技術項目中分別獲得第一名（一等獎）、第十七名、第三十一名的好成績；3名選手分獲第三名（二等獎）、第五名（三等獎）和第八名；工業(yè)設計技術賽項中，我校2名選手分獲第七名、第十名。2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點賽中職組比賽中，電氣安裝與維修、網絡搭建與應用兩個項目勇獲參賽資格。李嘉瑋、朱雅棟2位同學參加網絡搭建與應用賽項，與來自全國28個省市的36支代表隊同臺競技，獲得第六名（二等獎）的好成績。國賽取得歷史性突破。工貿中專自示范校建設以來，圍繞開設專業(yè)，建成了一批設備條件先進、管理科學規(guī)范，集教學、培訓、生產和科研等多項功能為一體的學生實訓基地。學校堅持產學研結合，積極推進“理實一體化”實訓教學改革，為完成學?！笆≠惓?、國賽突破”的目標，學校多措并舉提升學生技能水平，提高實訓教學質量，增強學生技能大賽競爭力。1.常規(guī)實訓打基礎按照專業(yè)發(fā)展需求，建好各專業(yè)實訓室，根據各專業(yè)課程要求開足開夠實訓課，確保學校10大類21個專業(yè)實訓有序組織，有安排、有計劃、有考核。每個專業(yè)形成特色的實訓組織形式，確保常規(guī)實訓教學富有成效。2.興趣小組提質量積極開展以強化技能訓練為主體的學生興趣小組活動，提升學生專業(yè)興趣，提高學生專業(yè)技能，為大賽培養(yǎng)選手。興趣小組對應大賽項目，全體學生參與其中，選派技能突出教師擔任輔導教師，活動時間納入正課，確保訓練效果，形成特色突出的技能興趣小組。學生積極性高，技能學習效果顯著。2020年組建興趣小組46個，參與人數683人。3.各級大賽為引領確保全面完善的實訓基地，為學生參與技能大賽提供了有力保障，以大賽為引領，以賽促練、以賽促學、以賽促教，培養(yǎng)專業(yè)技能精英。4.研究大賽精輔導教研室開展大賽研究，研究賽程、試題，研究大賽重難點，精準指導，提升大賽競爭力。5.尋求辦法提技能通過“送出去、請進來”的辦法提升大賽競爭力，送師生到技能突出的兄弟學校進行交流學習、技能提升，請往屆大賽優(yōu)秀選手到?，F場示范。6.常規(guī)管理提效能健全各項實訓管理制度，落實管理效能，加強實訓基地內涵建設。7.資源整合做保障通過整合、新建、功能拓展開發(fā)等方式，充分挖掘現有實訓設施潛力，利用與學院共建共享實訓基地的有利條件，加大學生實訓保障力度，確保學生參加國家、省、市技能大賽取得優(yōu)異的成績。技能大賽不僅僅是對專業(yè)建設的考察，更是對學校整體水平的檢閱，充分展現了我校師生技能水平和學校的辦學能力。好成績的取得，是工貿中專學校貫徹落實“技能甘肅”精神，深化產教融合、校企合作的結果。學校將以此為契機，積極推進中職“雙優(yōu)?！苯ㄔO，深化“三教”改革，不斷提高教育教學能力，爭取更優(yōu)異的成績。2.2就業(yè)質量2020年度，酒泉市中等職業(yè)學校（含民辦學校）畢業(yè)4513人，就業(yè)4462人，就業(yè)率98.87%。其中：升入高等教育2207人（高職高專2003人、應用型本科204人），高等教育升學率69.31%；直接就業(yè)2294人，直接就業(yè)率50.83%；不計升學，對口就業(yè)率82.66%；計入升學，對口就業(yè)率95.25%。直接就業(yè)學生中，初次就業(yè)平均收入2706元。詳見表9至表11。表9.2018-2019年酒泉市中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)情況年份畢業(yè)人數直接就業(yè)總體就業(yè)率對口就業(yè)率本地就業(yè)人數異地就業(yè)人數境外就業(yè)人數直接就業(yè)率初次就業(yè)平均收入（元）201949311450872047.09%268097.56%67.41%2020451311571097049.94%270698.02%82.66%年度變化-418-293+2250+2.85%+26+0.46%+15.25%表10-1.酒泉市中等職業(yè)學校2019屆畢業(yè)生升學情況升學方式升學人數占當年畢業(yè)人數比例占當年就業(yè)人數比例占對口就業(yè)人數比例本科專科小計占比單獨招生138738816.80%7.87%16.71%24.79%五年一貫制轉段041341317.89%8.38%17.79%26.39%中職生高考971122121952.79%24.72%52.50%77.89%普通高考10418528912.52%5.86%12.45%18.47%其他方式0000.00%0.00%0.00%0.00%合計20221072309100%46.83%99.44%147.54%表10-2.酒泉市中等職業(yè)學校2020屆畢業(yè)生升學情況升學方式升學人數占當年畢業(yè)人數比例占當年就業(yè)人數比例占對口就業(yè)人數比例本科?？菩∮嬚急葐为氄猩?040.18%0.09%0.18%0.21%五年一貫制轉段145145220.48%10.02%20.05%24.26%中職生高考801313139363.12%30.87%61.80%74.77%普通高考11923935816.22%7.93%15.88%19.22%其他方式0000.00%0.00%0.00%0.00%合計20420032207100%48.90%97.91%118.46%表11.2018-2019年酒泉市中等職業(yè)學校直接就業(yè)學生就業(yè)去向及其滿意度年份直接就業(yè)學生（人）其中對口就業(yè)（人）就業(yè)去向（人）產業(yè)分布（人）就業(yè)滿意度國家機關和企事業(yè)單位個體經營其他方式第一產業(yè)第二產業(yè)第三產業(yè)20192322156513867286447724155199.14%202022541863135519370664503168799.42%年度變化-68+298-31+121-158+17-221+136+0.28%綜合來看，酒泉市2020屆中職學生就業(yè)呈現出以下特點：一是從規(guī)模變化看，畢業(yè)人數、就業(yè)（含升學）人數略有減少。相比2019年度，畢業(yè)人數減少418人，就業(yè)（含升學）人數減少169人，其中，升學人數減少102人?？傮w就業(yè)率上升0.46%，對口就業(yè)率大幅上升15.25%，說明學生的就業(yè)質量有所上升。二是從就業(yè)途徑看，升學成為畢業(yè)學生的重要選擇。升入本科院校204人，對總體就業(yè)率的貢獻度達到5.66%，對對口就業(yè)率的貢獻度達到4.52%；升入高職高專院校2003人，對總體就業(yè)率的貢獻度達到44.38%。三是從就業(yè)去向看，基本延續(xù)了上一年度格局。直接就業(yè)學生減少68人，其中：到機關、單位就業(yè)的減少31人，從事個體經營的人數增加121人，其他方式就業(yè)的人數減少158人，畢業(yè)學生創(chuàng)業(yè)熱情有所提高。四是從產業(yè)分布看，第三產業(yè)的比重略有增加。從事第一產業(yè)增加17人，從事第二產業(yè)減少221人，從事第三產業(yè)增加136人。五是從就業(yè)地域看，本地就業(yè)的比重明顯下降。本地就業(yè)學生1157人，同比減少293人；異地就業(yè)學生1097人，同比增加225人。六是從學生評價看，就業(yè)滿意度穩(wěn)步提升。受2020年疫情影響，畢業(yè)生初次就業(yè)平均收入2706元，同比增加26元；直接就業(yè)學生就業(yè)滿意度達到99.42%，同比提升0.28%。3.質量保障措施3.1專業(yè)布局近年來，酒泉市大力構建科學合理的現代職業(yè)教育布局，進一步優(yōu)化全市職業(yè)教育專業(yè)布局，下發(fā)了《酒泉市中等職業(yè)學校專業(yè)布局調整方加快形成與地方主導產業(yè)、支柱產業(yè)、新興產業(yè)和酒泉市十大生態(tài)產業(yè)發(fā)展相對接的專業(yè)發(fā)展體系，初步形成了產業(yè)先導、市場驅動、動態(tài)調整的中等職業(yè)教育專業(yè)體系，現有9所學校均以主干專業(yè)或縣域支柱產業(yè)、主導產業(yè)命名，也從一個側面彰顯了差異化發(fā)展、特色化發(fā)展的理念。2020年，適應全市“442”產業(yè)體系（即：做強循環(huán)農業(yè)、清潔能源、文化旅游、裝備制造4個優(yōu)勢類產業(yè)，做大通道物流、軍民融合、清潔生產、節(jié)能環(huán)保4個基礎條件較好產業(yè)，做足數據信息、中醫(yī)中藥2個成長型產業(yè)），基于產教對話、產教融合、協同創(chuàng)新三大平臺，提出“建立產教對話機制”“建設優(yōu)質特色職業(yè)院校”“打造品牌骨干專業(yè)”“培育工匠名師團隊”“推進產教融合”“加強校企‘雙元’育人”“拓寬人才培養(yǎng)通道”“促進供需精準對接”“推進對外交流合作”及“促進科研成果轉化”等十大措施，進一步推動了職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展同頻共振。2018-2020年間，各校結合產業(yè)發(fā)展及其需求，先后停招（緩招）農村醫(yī)學、電子技術應用等景氣度低迷專業(yè)12個次，新增廣播影視節(jié)目制作、幼兒保育、民間傳統(tǒng)工藝等新興產業(yè)相關專業(yè)或就業(yè)（含升學）景氣度較高專業(yè)16個次。截至2020-2021學年初，全市開辦中職專業(yè)43個，覆蓋農林牧漁、加工制造、交通運輸、信息技術、醫(yī)藥衛(wèi)生、財經商貿、旅游服務、文化藝術、體育與健身等13個類別，基本匹配“442”產業(yè)體系。詳見表12、13。表12.近三年酒泉市中等職業(yè)學校專業(yè)布局調整狀況學校年份專業(yè)大類（個）專業(yè)布點（個）報停專業(yè)報增專業(yè)數量名稱數量名稱酒泉師范學校2018230-2音樂、舞蹈表演2019230-0-2020231音樂0-酒泉衛(wèi)生學校2018670-0-2019670-0-2020561農村醫(yī)學0-酒泉工貿中等專業(yè)學校20189181電子商務0-20199191電子技術應用2城市軌道交通運營管理、廣播影視節(jié)目制作202010231焊接技術應用3化工儀表及自動化、社會文化藝術、幼兒保育酒泉市體育運動學校2018110-0-2019110-0-2020110-0-敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校2018450-0-2019450-0-2020451學前教育2幼兒保育、民間傳統(tǒng)工藝瓜州冶金中等專業(yè)學校2018331電算化會計0020193300002020330000玉門石油機械中等專業(yè)學校20188800002019782會計電算化、旅游服務與管理0020208133旅游服務與管理、會計電算化、汽車應用與維修5風電場機電設備運行與維護、化工機械與設備、化學工藝、電子商務、工業(yè)機器人技術應用金塔汽車維修中等專業(yè)學校20185120-0-20195120-0-20205120-0-酒泉藝術職業(yè)高級中學2018140-0-2019250-1運動訓練2020260-1廣播影視節(jié)目制作小計--12-16-表13.2020-2021學年酒泉市中等職業(yè)學校專業(yè)設置及開辦狀況專業(yè)大類專業(yè)名稱分年級在校生數備注（標明非全日制學生構成）一年級二年級三年級小計農林牧漁種子生產與經營86216畜牧獸醫(yī)1817338加工制造機械加工技術226147130機電技術應用274167231672汽車制造與檢修004242汽車電子技術應用004141焊接技術應用605864182工業(yè)機器人技術應用42222589數控技術應用665199216土木水利建筑工程施工696150180交通運輸城市軌道交通運營管理3924063汽車運用與維修98157119374非全日制1人計算機應用技術387300264951計算機平面設計0623698醫(yī)藥衛(wèi)生護理65057915012730含聯辦學校助產709693259農村醫(yī)學0274471醫(yī)學檢驗技術645758179藥劑99101110310中醫(yī)康復保健665234152財經商貿會計電算化604378181電子商務634334140會計18202563旅游服務旅游服務與酒店管理170170196536299（非全日制）中餐烹飪與營養(yǎng)膳食136166103405110（非全日制）文化藝術書法2621047廣播影視節(jié)目制作58013音樂944743184舞蹈表演151197152500美術繪寶玉石加工與營銷1934154社會文化藝術480048播音與節(jié)目主持34211974民間傳統(tǒng)工藝200020體育與健康運動訓練233210133576能源與新能源風電場機電設備運行與維護350035教育類學前教育2954174241136幼兒保育2453868351石油化工化工儀表及自動化270027化工工藝350035化工機械與設備350035公共管理與服務文秘1245052226小計40413499426411804從專業(yè)布點看，酒泉師范學校、酒泉市體育運動學校、酒泉藝術職業(yè)高級中學、酒泉衛(wèi)生學校等校集中布點于1-2個專業(yè)大類，專業(yè)化、平臺化特征相對突出；酒泉工貿中等專業(yè)學校、金塔汽車維修中等專業(yè)學校、玉門石油機械中等專業(yè)學校等校分散布點于8-9個專業(yè)大類，綜合性、靈活性較為明顯。從在校生比重看，主要集中于醫(yī)藥衛(wèi)生（32.48%）、教育（13.05%）、加工制造（12.04%）、文化藝術（11.10%）、信息技術（9.21%）、等專業(yè)大類，其中，護理、學前教育、計算機應用、機電技術應用4個專業(yè)單一規(guī)模較大，占比均在5.69%～23.13％之間。能源與新能源、農林牧漁、石油化工三類專業(yè)體量較小，占比0.31%～0.85％不等。表14.2020-2021學年酒泉市中等職業(yè)學校各專業(yè)大類學生分布情況專業(yè)大類在校生人數所占比例農林牧漁540.47%加工制造137212.04%土木水利1801.58%交通運輸4373.84%信息技術10499.21%醫(yī)藥衛(wèi)生370132.48%財經商貿3843.37%旅游服務5324.67%文化藝術126511.10%體育與健康5765.05%能源與新能源350.31%教育類148713.05%石油化工970.85%公共管理與服務2261.98%從專業(yè)并發(fā)頻次看，學前教育（幼兒保育）專業(yè)最高，現有7所學校選擇在此布點；其次是計算機應用、舞蹈表演、美術繪畫、音樂、會計電算化等專業(yè)，布點學校均在4～5所。3.2質量保證為推動區(qū)域中等職業(yè)教育高質量發(fā)展，近年來，酒泉市持續(xù)推進了職業(yè)教育質量評價和督導評估制度建設：一是完善了中等職業(yè)教育質量評價體系?；趯I(yè)建設與特色、教學運行與監(jiān)控、育人質量與成果、社會評價與聲譽等四個維度，聚焦立德樹人，融合德育工作、專業(yè)水平、課程教學、學生發(fā)展、教師素質、管理運行、校企合作、服務貢獻等關鍵要素，設置43項指標，為質量建設提供了基本遵循。二是完善了中等職業(yè)教育督導評估機制。完善職業(yè)教育督導評估辦法，由市教育局、市政府教育督導團牽頭，組建專家組，依據《酒泉市中等職業(yè)學校教學質量監(jiān)測與評估方案(修訂)》，采取定期督導評估和專項督導評估相結合的方式，全面啟動了中等職業(yè)學校教學質量監(jiān)測與評估工作。2020年，因疫情原因暫未開展督導評估工作。三是完善了市、校兩級職業(yè)教育質量年度報告制度。在編制、發(fā)布“地區(qū)版”中等職業(yè)教育質量年度報告的同時，引導區(qū)域內中等職業(yè)學校編制、發(fā)布“學校版”質量年度報告，通過自我診改、第三方評測和社會監(jiān)督等，促進了內涵發(fā)展。截止2020年底，酒泉市現有9所中等職業(yè)學校已經建立教學質量保障體系、課程教學評價體系、實驗教學評價體系、實習教學評價體系及專業(yè)教學評價制度、教學工作會議制度、教學工作檢查制度的達到9所，已經建立教學督導工作機制的達到8所，已經建立教學工作診改機制并已引入第三方等實施外部質量評價工作的達到7所；獲批國家1+X證書制度試點專業(yè)17個（國家級7個），入選甘肅省職業(yè)教育骨干專業(yè)遴選建設項目4個，在建省級改革發(fā)展示范學校重點專業(yè)10個，申報省級優(yōu)質校專業(yè)9個。詳見表15、16。表15.酒泉市中等職業(yè)學校質量監(jiān)控體系建設現狀學校是否建立教學質量保障體系是否建立課程教學評價體系是否建立實驗教學評價體系是否建立實習教學評價體系是否建立教學督導工作機制是否建立專業(yè)教學評價制度是否建立教學工作會議制度是否建立教學工作診改機制是否建立教學工作檢查制度是否開展外部質量評價工作酒泉師范學校是是是是是是是是是是酒泉衛(wèi)生學校是是是是是是是是是是酒泉工貿中等專業(yè)學校是是是是是是是是是是酒泉市體育運動學校是是是是是是是是是是敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校是是是是是是是是是是瓜州冶金中等專業(yè)學校是是是是是是是是是是玉門石油機械中等專業(yè)學校是是是是是是是否是否金塔汽車維修中等專業(yè)學校是是是是否是是否是否酒泉藝術職業(yè)高級中學是是是是是是是是是是達成學校數9999899797表16.酒泉市中等職業(yè)學校省級以上立項建設專業(yè)一覽項目專業(yè)名稱級別立項時間實施狀態(tài)國家1+X證書制度試點專業(yè)1+3D引擎技術國家級2020在建網絡設備建設與運維職業(yè)技能國家級2020在建工業(yè)機器人集成應用國家級2020在建汽車運用與維修國家級2020在建特殊焊接技術國家級2020在建母嬰護理國家級2020在建電子商務數據分析國家級2020在建護理專業(yè)：失智老年省級2019在建助產專業(yè)：幼兒照護省級2019在建會計電算化省級2019在建智能財稅省級2019建成建筑工程識圖省級2020建成工業(yè)機器人技術應用省級2019在建智能網聯汽車檢測與運維省級2020入選計算機視覺應用開發(fā)省級2020入選財務共享服務省級2020入選數控車銑加工省級2020入選甘肅省職業(yè)教育骨干專業(yè)護理省級2019在建汽車運用與維修省級2018在建機電技術應用省級2020在建中餐烹飪與營養(yǎng)膳食省級2018在建省級改革發(fā)展示范專業(yè)護理（老年護理方向）省級2017在建醫(yī)學檢驗技術省級2018在建藥劑省級2018在建機電技術應用省級2017在建酒店服務與管理省級2018在建學前教育省級2018在建種子生產與經營省級2018在建汽車運用與維修省級2018在建機械加工技術省級2018在建電子商務省級2017在建省級優(yōu)質校專業(yè)焊接技術省級2020申報數控技術及應用省級2020申報計算機應用省級2020申報現代文秘省級2020申報建筑工程施工省級2020申報機電技術應用省級2020申報護理省級2020申報藥劑省級2020申報中醫(yī)康復技術省級2020申報案例3.緊跟市場動態(tài)，專業(yè)動態(tài)調整人才培養(yǎng)歸根結底是為社會經濟發(fā)展服務，緊跟區(qū)域經濟發(fā)展動向、產業(yè)調整需求，動態(tài)調整學校專業(yè)設置能有效實現區(qū)域內中等職業(yè)學校專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展無縫對接，形成與區(qū)域經濟相適應的現代職業(yè)教育體系，提升中等職業(yè)教育服務地方社會經濟發(fā)展的能力水平。金塔汽修中等專業(yè)學校高度重視學校專業(yè)設置，成立了專業(yè)建設指導委員會，聘請企業(yè)、行業(yè)專業(yè)技術人才和學校領導、專業(yè)帶頭人、骨干教師參與專業(yè)設置調研，對專業(yè)設置、課程體系建設、課程標準、教學大綱制定進行指導。學校堅持學歷教育與社會培訓并舉，就業(yè)與升學并重，積極主動適應市場變化，不斷強化人才培養(yǎng)需求導向，建立人才需求預測預警機制。多方調研，積極對接產業(yè)發(fā)展，響應產業(yè)需求，從滿足中職學生培養(yǎng)、企業(yè)員工培育、社會人員培訓的多元化需要出發(fā)，不斷優(yōu)化專業(yè)設置。2020年，學校按照“做強主體專業(yè)、拓展新興專業(yè)、建設特色專業(yè)”基本思路，圍繞十大綠色生態(tài)產業(yè)和主導產業(yè)發(fā)展要求，積極培育和強化專業(yè)特色。汽車運用與維修、機械加工、電子商務和美術繪畫四個骨干專業(yè)已完成省級“優(yōu)質專業(yè)”的申報，新設4個企業(yè)冠名訂單培養(yǎng)專業(yè)（分別是與浙江吉利集團簽訂的吉利、帝豪班，中核23建設公司簽訂的中核班、與深圳天發(fā)集團簽訂的天發(fā)班和甘肅神龍航空科技公司簽訂的飛行班），聯合酒泉職業(yè)技術學院探索開辦化工專業(yè)。形成了主動對接和精準服務金塔經濟社會發(fā)展需要的專業(yè)建設格局。一大批優(yōu)秀畢業(yè)生走向對應產業(yè)工作崗位，極大地提升了專業(yè)對產業(yè)發(fā)展的貢獻度，學校服務企業(yè)、行業(yè)和產業(yè)的能力得到了大幅度提升。案例4.創(chuàng)新合作模式，校企共建課程校企合作是職業(yè)教育的靈魂。實踐證明，職業(yè)教育單靠學校一方很難完成人才的有效培養(yǎng)，必須和企業(yè)緊密合作共同培養(yǎng)，才能有效保障人才培養(yǎng)質量，確保“學校所教、學生所學、企業(yè)所用”三方面一致，避免造成人才培養(yǎng)上的“供需錯位”。為此，酒泉工貿中等專業(yè)學校牢牢把握省級示范校建設機遇，基于工作過程，體現“厚基礎、活模塊、精技能、強實踐”的課程體系構建思路，創(chuàng)新校企合作模式，在行業(yè)專家、專業(yè)教師、課程開發(fā)專家等共同參與下，以市場人才崗位需求和崗位素質要求調研為前提，完成崗位典型工作任務與職業(yè)能力分析，更新課程內容，優(yōu)化課程結構，形成較為完善的課程體系，開展了卓有成效的課程建設。一、建立基于工作過程的課程開發(fā)機制課程體系構建與開發(fā)是由學校專業(yè)教師、行業(yè)專家、企業(yè)一線技術骨干、課程開發(fā)專家組成的課程建設團隊，結合酒泉市及周邊地區(qū)行業(yè)經濟與社會發(fā)展的需要，通過對區(qū)域內外密切合作企業(yè)的人才崗位需求及崗位素質要求分析，明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標，分析職業(yè)崗位的典型工作任務、職業(yè)能力，將工作領域轉換成學習領域，設計教學情境。課程體系建設過程，按照“分析工作過程→提煉典型工作任務→分析工作任務→職業(yè)能力分析→轉化為學習領域課程→設計教學情境→形成課程體系”的流程完成課程體系開發(fā)。在課程體系構建過程中，形成良好的開發(fā)機制，既有機構保障，也有制度保障，科學有序地引導專業(yè)課程體系的開發(fā)，為學校和當地職業(yè)教育課程開發(fā)提供了思路和示范。二、構建基于工作過程的課程體系課程體系改革打破了過去強調學科系統(tǒng)性、完整性及老三段的束縛，加強了課程內容的針對性，突出應用性，職業(yè)核心理論以應用為目的，“必需、夠用”為度。根據專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位群的要求，按照“厚基礎、活模塊、精技能、強實踐”的指導思想，形成了基于工作過程、以強化專業(yè)技能為主、理論與實踐結合的課程體系。機電技術應用、酒店服務與管理、學前教育、種子生產與經營四個重點建設專業(yè)，分別建成了“公共基礎模塊—職業(yè)基礎能力模塊—職業(yè)核心能力模塊—職業(yè)綜合能力模塊”四位一體的以崗位能力要求為主體的課程體系、以能力為本位的“443”模塊化課程體系、“四位一體”模塊化課程體系、與職業(yè)標準相對接的“433”課程體系三、優(yōu)化核心課程的課程標準課程標準是對具體課程的目標、內容、組織及教材編寫與實施要求等要素的規(guī)定，是重要的教學文件。結合課程體系改革，參與改革各專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)合作，對專業(yè)核心課程確定課程設計思路、確定課程內容、優(yōu)化教學內容共同制定了課程標準和教學大綱。四、強化精品課程建設力度精品課程建設是各專業(yè)課程體系改革和教學模式改革不斷深入的必然成果。2020年，學校四個重點建設專業(yè)的教師與行業(yè)企業(yè)專家一起，共建了8門市級專業(yè)精品課程和8門校級精品課程，同時建成了集紙質教材、電子教案、網絡素材一體的立體教學資源庫。五、大力開發(fā)校本教材依據專業(yè)培養(yǎng)目標所設定的學生未來可能從事的職業(yè)崗位或崗位群的任職要求，以及相關的職業(yè)資格標準來選擇課程內容。在專業(yè)課程體系構建的過程中，由行業(yè)企業(yè)技術骨干和專業(yè)教師共同合作編寫了7本以工作任務驅動、“教、學、做”一體化的工學結合的特色教材。特色教材打破傳統(tǒng)學科的系統(tǒng)性，以學生學習規(guī)律和崗位需求為依據，組織課程學習項目的學習順序，突出行業(yè)特色，充分體現新理念、新技術、新信息，強調教材內容的實用性、先進性、通俗性，凸顯專業(yè)特色。六、全力開發(fā)數字化教學資源庫，搭建信息平臺，實現資源共享借助省級示范校建設項目和重點專業(yè)建設過程的人才、技術、資源優(yōu)勢，參與數字化資源共建共享計劃，開發(fā)了16門網絡課程、課程的電子教案、試題庫、PPT、名師授課錄像等多種媒體形式的職業(yè)教育數字化信息資源，實現紙質教材、電子教案、多媒體課件、網絡

教材配套，形成立體教材。與當地職業(yè)學校、企業(yè)行業(yè)共享資源和改革創(chuàng)新的成果，擴大各專業(yè)的職業(yè)技能培訓、對口支援、校企合作和社會交流等社會服務功能。通過省級示范校專業(yè)課程體系建設，建成各專業(yè)課程體現了“能力本位”的教學指導思想，適應企業(yè)行業(yè)生產崗位綜合能力的需要。突出了職業(yè)的典型性和針對性。適應了專業(yè)發(fā)展趨勢和區(qū)域經濟的發(fā)展要求，舍棄了過去學科體系所帶來的繁瑣和偏深、偏難的東西，增加了新知識、新技術和實踐的內容。突出了學生崗位綜合能力和專業(yè)特長的培養(yǎng)。強化了課程的實踐性，已形成教、學、做相統(tǒng)一的結構。3.3隊伍建設近年來，酒泉市高度重視中等職業(yè)學校教師隊伍建設，通過健全教師準入制度，有計劃地引進緊缺專業(yè)師資；通過出臺兼職教師聘用制度（職業(yè)院?？蓪?5%編制用于學校自主聘用專業(yè)兼職教師，財政按編制內副高級專業(yè)技術職務人員平均薪酬水平核撥經費），彌補專業(yè)教室缺口，改善專業(yè)教師結構；通過組建酒泉職業(yè)教育集團，推進“雙師型”教師培養(yǎng)；通過德國漢斯·賽德爾基金會中國西部職業(yè)教育與發(fā)展中心等，擴大國（境）外培訓；通過構建國家、省、市、縣、（市區(qū)）、校五級培訓網絡，推進專項培訓和本土化培訓，引導區(qū)域內中等職業(yè)學校持續(xù)優(yōu)化了師資結構，不斷加強了師資力量。2020年度，從實施職業(yè)院校教師素質提高計劃、落實教師5年一周期的全員輪訓制度入手，克服疫情影響，組織中等職業(yè)學校教師參加國家級、省級培訓487人次，其中，委托廣東技術師范大學在廣州舉辦了“酒泉市職業(yè)教育普職融通培訓班”1期，參訓60人次。與此同時，以賽促培，組織49名教師參加全國、全省中等職業(yè)學校信息化教學大賽，共獲得全國一等獎4個，二等獎2個，三等獎3個，獲得省級獎項35個。詳見表17。表17.酒泉市中等職業(yè)學校專任教師培訓情況學年度國家級培訓（人次）省級培訓（人次）市級培訓（人次）出國（境）培訓（人次）2018～201925543957012019～202018130640602019年以來，全市中等職業(yè)學校教師承擔省級課題研究35項，出版教材62部，在CN刊物發(fā)表學術論文402篇；參加省級信息化教學大賽獲獎59人次，參加省級優(yōu)質課大賽獲獎44節(jié)次，參加省級論文評選獲獎15篇。詳見表18。表18.酒泉市中等職業(yè)學校教師教科研成果及獲獎情況學年度教學能力大賽獲獎（人）優(yōu)質課獲獎（節(jié)）教學軟件獲獎（件）論文獲獎（篇）出版教材（部）CN刊物發(fā)表論文（篇）研究課題（項）教育教學改革項目（項）國家級省級市級國家級省級市級國家級省級市級國家級省級市級國家級省級市級國家級省級市級2018～20190132016160000113432202019292612019～202004658028160000403020001639698合計05960044320000153462402035688159案例5.培訓固本強基，教研引領發(fā)展百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。培養(yǎng)和造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，是中等職業(yè)學校實現高質量發(fā)展的關鍵所在。近年來，金塔汽車維修中等專業(yè)學?；谂嘤枴⒔萄?，狠抓教師隊伍素質提升，不斷夯實了發(fā)展根基。2020年，學校利用勞動部門、職業(yè)院校、德國漢斯基金會、中德諾浩培訓和國家、省市縣骨干教師培訓等渠道，對教師進行密集外出培訓，幫助教師改變教育方式和教學行為，一年來，參加市級以上各類培訓200余人次。一是大力開展青年教師培養(yǎng)計劃。2020年學校新進青年教師8名，學校充分發(fā)揮7個名師工作室的引領作用，為新進青年教師定下了“一年合格，二年勝任，三年成才”的培養(yǎng)目標。學校以備課組為單位，扎實開展校本培訓，實施1+X校本培訓模式，建立“青藍結對傳幫帶制度”加快青年教師成長。實施校企合作、完善校企共同培養(yǎng)，提高專業(yè)教師業(yè)務素質。近年來，學校與甘肅鋼鐵職業(yè)技術學院、酒泉職業(yè)技術學院、中德諾浩、漢斯賽德爾基金會、深圳天發(fā)職教集團等省內外高校及職教集團開展合作，實施校企聯合培養(yǎng)，不斷強化了青年教師隊伍培養(yǎng)。二是積極組織教師下企業(yè)鍛煉。學校采取“走出去、請進來”的辦法安排教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉；聘請企業(yè)專家來學校進行講座、授課；提高教師實際操作能力。充分利用互聯網學習平臺如中國MOOC網、網易云課堂等開展教師專業(yè)培訓，讓全體教師接受最新專業(yè)技能培訓。2020年，劉艷霞、王成、王倩、馬靜教學團隊參加全省教師教學能力大賽獲專業(yè)課程組一等獎，羅志春、康倩、馬登桂、張慶獲三等獎；代生忠、王軍、劉子奇、孫勃團隊、樊富春、何燕麗、葛倩男、王小萍團隊獲公共基礎課組三等獎；王小萍參加全省職業(yè)院校班主任能力比賽獲二等獎，賀九思參加全省職業(yè)院校最美班主任項目獲二等獎；龔玉萍、王平中、朱秀玲、李梅被認定為市級專業(yè)帶頭人，李濤、羅志春、李金文被認定為市級骨干教師；張福成、張國慶、宋拴強被授予“甘肅省技術標兵”榮譽稱號。4.校企合作4.1校企合作開展情況和效果近年來，為推進產教融合、校企合作，酒泉市著力加強職業(yè)教育頂層設計，先后出臺了《酒泉市人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》（酒政辦發(fā)﹝2014﹞211號）、《關于職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化建設的實施意見》（酒政辦發(fā)﹝2017﹞102號）、《酒泉市人民政府辦公室關于深化產教融合的實施意見》（酒政辦發(fā)﹝2018﹞281號）、《酒泉市職業(yè)教育助推綠色生態(tài)產業(yè)發(fā)展實施方案》（酒政辦發(fā)﹝2019﹞120號）等一系列指導性文件，引導中等職業(yè)學校根據人才培養(yǎng)需要，從人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務、文化傳承等不同維度，因地制宜吸引優(yōu)質企業(yè)參與辦學，逐步深化了校企合作。瞄準十大產業(yè)，凸顯十大功能，建好十大學院，打造十大基地，全面啟動酒泉市職業(yè)教育產教融合示范區(qū)建設工作。2019-2020學年度，全市中等職業(yè)學校累計建立合作企業(yè)183家、校外實訓基地150個（含共享）；合作企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)方案編制、課標制定及課程、教材開發(fā)等，不同程度介入職業(yè)教育辦學，校企合作開發(fā)課程58門、教材18部，輸送兼職教師58人，訂單培養(yǎng)學生957人，現有專業(yè)校企共建覆蓋面達到100%。近兩年，合作企業(yè)累計捐贈教學設備256.79萬元，接收畢業(yè)生1068人。詳見表19。表19.酒泉市中等職業(yè)學校校企合作基本情況學年度合作企業(yè)（家）校外實訓基地（個）合作開發(fā)課程（門）合作開發(fā)教材（部）輸送兼職教師（人）訂單培養(yǎng)學生（人）捐贈設備(萬元）接受畢業(yè)生（人）2018～201914715438452571458.86122019～2020183150581858957197.99456--9662--256.791068案例6.推進產教融合，實習合作共贏產教融合、校企合作，體現了職業(yè)教育的類型特征，也是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。近年來，玉門石油機械中等專業(yè)學校結合自身特點，進一步深化校企合作，拓寬產教融合渠道，著力提升學生培養(yǎng)質量。以汽修專業(yè)為例，目前合作的汽修企業(yè)有兩家，分別是玉門市豐達汽修廠和玉門市名鑫（三園）汽修廠，豐達位于國道312線南側(環(huán)城西路15號)，兩家企業(yè)都是玉門汽修行業(yè)中規(guī)模較大的修理廠，業(yè)務范圍主要涵蓋玉門市全域、瓜州縣東片區(qū)域、肅北縣馬鬃山鎮(zhèn)和中核四〇四基地等。具體業(yè)務方面也是各具特色，從經營范圍方面來說：豐達側重于機修和整車維護，名鑫側重于鈑金、烤漆和發(fā)動機保養(yǎng)；從服務對象來說：豐達側重于黨政機關、企事業(yè)單位和軍警公務車輛，名鑫側重于家庭私人用車和平安保險客戶的車輛。自開展合作以來，校企之間的互動頻繁、扎實、有效的，通過共同制定課程計劃、舉行開班典禮、學生到企業(yè)參觀學習、企業(yè)專家和領導來校授課、共同制做班級文化、共同擬定獎勵方案、工學交替、工學結合等方式，大力開展校企合作，具體從以下幾個步驟開展：一是組班。根據企業(yè)的需求和要求，學校和企業(yè)共同招生、面試，一個班級學生一般為25人。二是課程設置和教學安排。校企雙方共同商討完成課程設置、確定專業(yè)教學計劃，并將企業(yè)的經營、管理理念和企業(yè)文化引入班級，在整個教學進程中貫穿培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。三是工學交替。以平時在學校上課，暑假在企業(yè)實訓的安排讓學生交替完成學校的學習和企業(yè)的實習，真正讓學生實現在“學中做”在“做中學”。在這樣的安排中，學生既能意識到自己知識技能方面的不足，又對今后的就業(yè)環(huán)境有了清醒的認識。四是工學結合。在完成了近兩年的學習之后，學校安排學生到企業(yè)進行為期三個月的工學結合。因為有之前工學交替的經驗，學生在企業(yè)的適應性較好，企業(yè)對學生的表現也很滿意。五是專家互派，加強隊伍建設。學校派遣教師去企業(yè)參觀學習，并聘請企業(yè)技術人員來校兼職授課。同時，企業(yè)也在開展一些活動時邀請學校教師進行工作指導。通過這樣“本地化”的校企合作，既能為企業(yè)帶來利益，又讓學生獲得實踐能力的鍛煉，還能為區(qū)域經濟發(fā)展做出自己的貢獻，同時，將以前學校的“單相思”變?yōu)樾Ｆ箅p方的“兩情相悅”，架起了校企之間融通的橋梁，提高了技能型人才培養(yǎng)質量。4.2學生實習情況2020年度，酒泉市中等職業(yè)學校安排學生校外實習3062人，其中，合作企業(yè)接納頂崗實習學生1642人，接待學生總量3158人次；接受畢業(yè)生就業(yè)598人，占當年畢業(yè)生總數的13.25%，占直接就業(yè)學生總數的26.53%。為加強實習管理，維護學生、學校和企業(yè)合法權益，酒泉市教育行政部門嚴格落實《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》及《職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準》，于2018年11月印發(fā)了《關于進一步規(guī)范職業(yè)學校學生實習工作的通知》，進一步明確了管理責任，并組織中等職業(yè)學校對照實習安排“六不得”、時間工種“三不得”等規(guī)定，認真開展了專項整治，建立健全了備案制度、簽約制度、強制保險制度等長效機制，確保了實習工作健康、安全、有序開展。各職業(yè)學校不斷提升內部治理水平和校企合作水平，普遍建立了學生實習管理制度，校企共同制訂實習計劃，按照實習目標、實習任務協同育人，實現了規(guī)范化、流程化、同步化管理。全年不存在違反“六不得”等的情形，不存在安排學生從事較高安全風險的實習內容，不存在安排學生節(jié)假日實習或加班、上夜班的情況。表20.酒泉市中等職業(yè)學校學生實習情況年度校外實訓學生（人）合作企業(yè)接納頂崗實習學生（人）合作企業(yè)接待學生總量（人次）合作企業(yè)接受畢業(yè)生就業(yè)（人）347819033455620306216423158598-416-261-297-2265403545661312184.3開展集團化辦學情況截至2020年底，酒泉市依托“雙高計劃”項目建設單位酒泉職業(yè)技術學院自主建立職教集團2個：一是甘肅省新能源職業(yè)教育集團（省級），屬于行業(yè)性職教集團，下設校企合作指導委員會、專業(yè)建設指導委員會、科技創(chuàng)新指導委員3個專門工作委員會，吸納國際教育機構1個、中職學校12所、高職學校23所、本科院校5所、政府部門4個、行業(yè)協會2個、新能源產業(yè)鏈（風電、光電、裝備制造等）企業(yè)43家、科研院所2個、其他組織4個，所屬敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校、金塔汽車維修中等專業(yè)學校、酒泉工貿中等專業(yè)學校、玉門石油機械中等專業(yè)學校等4所學校參與其中。二是酒泉職業(yè)教育集團（市級），屬于區(qū)域性職教集團，下設校企合作、專業(yè)建設、科技創(chuàng)新3個專門工作委員會及絲綢之路（酒泉）學前兒童教育發(fā)展研究中心1個咨詢機構，吸納職業(yè)院校11所、政府部門14個、地方行業(yè)協會5個、企業(yè)45家、其他組織（醫(yī)院、幼兒園等）17個，現有9所中等職業(yè)學校均為成員單位。近年來，牽頭單位酒泉職業(yè)技術學院不斷發(fā)揮輻射、帶動作用，通過舉辦集團年會、承辦全市中等職業(yè)學校技能大賽、實施中高職貫通培養(yǎng)、舉辦職教師資培訓班、參與中等職業(yè)教育督導評估、指導中等職業(yè)學校重大項目及專業(yè)建設等途徑，示范、引領區(qū)域內中等職業(yè)學校共同走向了規(guī)范化辦學和高質量發(fā)展。表21.近兩年中等職業(yè)學校參與集團化辦學情況一覽表參與集團化辦學情況開展集團化辦學情況序號集團名稱加盟年份參與集團活動數量（次）開展校企合作項目（項）開展校校合作項目（項）甘肅省新能源職業(yè)教育集團5.社會貢獻5.1技術技能人才供給從學歷教育看，酒泉市現有中等職業(yè)學校專業(yè)儲備相對充足，專業(yè)、產業(yè)契合度較高，較好地體現了服務區(qū)域現代化經濟體系建設、服務更高質量更充分就業(yè)的價值追求。2020年度，全市中職學歷教育在校生、畢業(yè)人數及直接就業(yè)人數雖然略有下降，但總體規(guī)模分別保持在萬人、千人以上，且招生人數有不同程度增長；對口就業(yè)率、第三產業(yè)就業(yè)率分別達到82.66%和74.84%，為當地優(yōu)勢產業(yè)、重點布局產業(yè)及成長型產業(yè)，提供了必要的技術技能人才支持。從社會培訓看，市、縣兩級政府不斷優(yōu)化資源配置，支持中等職業(yè)學校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過培育特色品牌、拓展社區(qū)教育等，對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，廣泛開展企業(yè)在職員工培訓、新型職業(yè)農民培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓等培訓業(yè)務，進一步增強了中等職業(yè)教育人才供給能力。兩年完成各類培訓55496人次，詳見表22。表22.近兩年酒泉市中等職業(yè)學校社會培訓服務情況學年度培訓專業(yè)類別數（個）培訓總數（人次）其中企業(yè)在職員工新型職業(yè)農民就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能農村實用技術扶貧脫貧退役士兵社會文化培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）培訓人次占比（%）2018～20195237000468112.65%5251.42%465612.58%16114.35%5341.44%18995.13%2309462.42%2019～20204818496462825.02%7704.16%310716.80%18489.99%4202.27%2401.30%748340.46%合計10055496930916.77%12952.33%776313.99%34596.23%9541.72%21393.85%3057755.10%5.2對口支援酒泉市中等職業(yè)學校認真貫徹落實國務院扶貧工作會議精神，積極響應甘肅省委省政府、酒泉市委市政府號召，主動作為，面向貧困地區(qū)中職學校和當地建檔立卡貧困戶等，扎實開展了職業(yè)教育對口幫扶、對口扶貧工作：一是輻射帶動貧困地區(qū)兄弟學校協同發(fā)展。從2018年起，敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校與武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校簽署合作辦學協議，遴選酒店服務與管理、烹飪2個專業(yè)作為試點，開展“1+2”合作辦學，第一年在武山縣學習，二、三年級在敦煌學習，對口就業(yè)，2019年，接納武山縣職業(yè)中等專業(yè)學校首批合作專業(yè)學生62名。酒泉衛(wèi)生學校與省內外部分院校大力開展聯合辦學，2019-2020學年，該校在多所兄弟學校聯合錄取新生224人，在冊聯合辦學專業(yè)學生達到2538人。二是深度參與本地精準扶貧。各校積極投身精準扶貧、精準脫貧攻堅戰(zhàn)，聚焦建檔立卡貧困戶和貧困人口，通過駐村幫扶、政策宣講、技術指導、技能培訓等，在脫貧攻堅工作中發(fā)揮了積極作用。2020年，各中職學校積極組織開展城鄉(xiāng)富余勞動力和精準扶貧戶技能培訓。共完成各類項目培訓1870人次，其中：完成農民工技術技能培訓275人次，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓250人次，城鄉(xiāng)勞動力再就業(yè)培訓574人，企業(yè)員工培訓50人，焊工培訓358人次，鋼筋工培訓363人次，選派駐村掛職干部3人，完成農村勞動力轉移就業(yè)826人。5.3文化傳承近年來，酒泉市中等職業(yè)學校深入貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神及相關文件要求，融合地域文化、校園文化、企業(yè)文化等，持續(xù)推動了文化傳承、文明傳播。如酒泉工貿中等專業(yè)學校學校，依托省級改革發(fā)展示范校建設，實施了“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的中職德育體系”特色項目，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為抓手，以行為養(yǎng)成教育為主線，堅持開展經典誦讀、研學旅行、清明祭掃、傳統(tǒng)音樂進校園、傳統(tǒng)文化知識競賽等豐富多彩的校園文化活動，逐步形成了“研學旅行”等特色鮮明的育人名片。又如酒泉師范學校、敦煌藝術旅游中等專業(yè)學校、酒泉藝術職業(yè)高級中學、酒泉市體育運動學校，將民族民間音樂、民族民間舞蹈、民族民間美術、書法、傳統(tǒng)手工技藝、民族傳統(tǒng)體育等傳統(tǒng)文化元素，有機融入音樂、舞蹈表演、美術繪畫、學前教育、運動訓練等專業(yè)教學，融入校園文化活動，融入社區(qū)教育，使課堂成為了文化傳承陣地。截至2020年底，現有9所中等職業(yè)學校全部實施了中華經典誦讀工程，全部開設了傳統(tǒng)文化、地域文化類課程（課程模塊），全部建有文化藝術類學生社團（興趣小組）。案例7.送經典下基層，助力一帶一路建設推100年篳路藍縷，朝乾夕惕；100年櫛風沐雨，春華秋實。酒泉師范學校，用百年基業(yè)講述著薪火相傳的教育故事。“送經典下基層”是教育部、國家語委統(tǒng)一安排部署的一項中華優(yōu)秀文化傳承弘揚活動，旨在通過專題講座、現場示范、作品展示、培訓指導、結對幫扶等各種宣傳活動,將中華優(yōu)秀文化、優(yōu)質師資和學習資源送到鄉(xiāng)村、社區(qū)、軍營、學校等基層單位，充分發(fā)揮經典誦寫講活動對基層語言文字工作的引領、帶動作用,助力國家通用語言文字推廣和中華優(yōu)秀文化傳承弘揚。2018年以來，酒泉師范學校按照省、市語委和教育行政部門的統(tǒng)一部署，組建以優(yōu)秀教師和普通話水平測試員為主的送教下鄉(xiāng)小分隊，廣泛、深入地開展“送經典下基層”活動。共開展各種活動近20項、30余場次，直接受益人員達1萬余人次。在肅州區(qū)、敦煌市，甘肅省特級教師、園丁獎獲得者高小娟老師做了《教育敘事與教師成長》的專題講座，從“何為教育敘事”“為何教育敘事”“如何教育敘事”三方面闡述了教育敘事與青年教師成長之間的關系，使基層中小學教師深受啟發(fā)。有教師表示，聽了高老師的講座，我想用一句話來總結，讓我們的教育更有儀式感，更多難忘的瞬間應該被記錄……教育是守護心中的愛，我們要把陽光注入孩子的心靈，在教育教學中不斷地發(fā)現和感受愛……小娟老師的講座，春風化雨，潤物無聲，會讓我們的教育敘事走得更遠，走得更美……在肅州區(qū)、玉門市，小分隊開展了小學一年級拼音教學研討活動，直面拼音教學的重點、難點，進行聽、評、說課及探討交流，從糾正教師自身拼音發(fā)音中的問題入手，現場指導培訓，提高教師的拼音教學能力。在酒泉軍分區(qū)，高小娟老師以“大漠詩情別樣濃”為題進行了講座，倡導優(yōu)秀文化根植軍營，打造富有時代和地域特色的軍隊文化。酒泉市委常委、酒泉軍分區(qū)司令員魏軍良與酒泉市各縣市區(qū)基層官兵通過視頻一起聆聽了講座。重陽佳節(jié)，酒泉師范學校組織青年教師走進社區(qū)，為群眾表演經典詩詞朗誦、音樂、舞蹈等節(jié)目，與大家互動娛樂，歡度佳節(jié)。在肅州區(qū)懷茂中心小學，“書畫名家進校園活動”為師生們帶來了一場文化盛宴。受邀的書畫家們筆走游龍，潑墨揮毫，開闊了學生的眼界，給師生們留下了深刻的印象。在玉門市獨山子民族小學、肅州區(qū)黃泥堡(pǔ）民族學校及敦煌市黃渠中學等少數民族學校，小分隊開展了送教下鄉(xiāng)、結隊幫扶活動。精彩的文藝節(jié)目，受到了師生們的熱烈歡迎。兩年來，酒泉師范學校認真貫徹國家語言文字工作方針政策，持續(xù)開展“送經典下基層”活動，大力傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用璀璨的星光在古老的絲綢之路上講述著生動的教育故事……案例8.促進民族團結，助力脫貧攻堅習近平總書記指出,民族團結是各族人民的生命線。民族地區(qū)是我國發(fā)展不平衡不充分的突出地區(qū),也是脫貧攻堅的主戰(zhàn)場。酒泉工貿中等專業(yè)學校積極響應黨中央的號召，順應市場的需要，在做好學歷教育的同時，強化和突顯社會化培訓功能，不斷拓展培訓領域，積極開展面向少數民族群眾的技能培訓和文化服務，促進民族團結，助力脫貧攻堅。先后深入肅北蒙古族自治縣、阿克塞哈薩克自治縣、黃泥堡裕固族鄉(xiāng)少數民族聚集地開展中式面點、手工制作等實用技術培訓和文化活動服務。在做好酒泉市域培訓的同時，首次跨省開展培訓，今年10月不遠千里，遠赴青海省大柴旦行委柴旦鎮(zhèn)馬海村舉辦了為期35天的農家樂（民族歌舞+民族餐飲+餐廳服務禮儀）實用技能培訓。馬海村是目前青海省唯一一個哈薩克民族集聚村，距大柴旦行委駐地柴旦鎮(zhèn)94公里。為克服語言障礙，特聘哈薩克民族歌舞、民族餐飲及餐飲行業(yè)服務禮儀名師前往馬海擔任授課教師，并選派具有數十年民族地區(qū)工作經驗的老師前往馬海村組織管理班級。為兄弟民族帶去了具有濃郁風情的哈薩克傳統(tǒng)歌舞藝術，將哈薩克餐飲習俗和其它伊斯蘭菜品、現代清真菜品相結合，豐富了當地村民的日常餐桌與文化生活，深受當地群眾的喜愛和歡迎。本次培訓班的舉辦是加快哈薩克族群眾致富步伐的主要途徑之一，也是我市中職學校社會培訓走向外省的標志，為培訓工作創(chuàng)出了新路，對甘青兩省“職業(yè)技能提升行動”具有重要的指導意義。6.政府履責6.1經費2020年度，酒泉市中等職業(yè)教育財政投入2.41億元，其中公共財政預算安排的教育經費占比94.29%，政府性基金預算安排的其他教育經費占比0.32%；相比2019年度，總體投入增加3447.25萬元。疊加全日制在校生減少等因素，公辦學校生均撥款標準（不含非全日制學歷教育學生）同比增加0.24萬元，達到2.11萬元。詳見表23。表23.酒泉市中等職業(yè)學校教育經費收入情況單位：萬元年度總計國家財政性教育經費民辦學校舉辦者投入捐贈收入事業(yè)收入其他教育經費合計公共財政預算安排的教育經費政府性基金預算安排的其他教育經費小計公共財政教育經費其他公共財政預算安排21672.3420387.9520337.9520080.88257.075010.9501217.0856.3624119.5922743.1422665.1722250.67414.577.977.401274.0595變化+2447.25+2355.19+2327.22+2169.79+157.43+27.97-3.550+56.97+38.646.2政策措施黨的十九大以來，酒泉市緊跟國家職業(yè)教育制度框架建設的步伐，對接《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》等政策文件，因地制宜提出了一系列實施意見（方案），為中等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。2019-2020年，對接《甘肅省職業(yè)教育助推綠色生態(tài)產業(yè)發(fā)展實施方案》，出臺了《酒泉市職業(yè)教育助推綠色生態(tài)產業(yè)發(fā)展實施方案》；對接《國家職業(yè)教育改革實施方案》，編制了《酒泉市職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展實施方案》；對接《教育部省政府關于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》，制定了《酒泉市推進職業(yè)教育提質培優(yōu)打造“技能甘肅·匠心酒泉”行動方案（2020-2023）》，為加快職業(yè)教育改革、推進職業(yè)教育提質培優(yōu)、打造“技能甘肅?匠心酒泉”職教高地明確了方向、理清了思路，奠定了發(fā)展基礎。在管理體制上，現有8所中等職業(yè)院校全部實行校長負責制，其中縣級建制3所、科級建制5所。為落實和擴大學校辦學自主權，酒泉市積極推行“管辦評分離”，深化職業(yè)教育領域“放管服”改革，推進政府職能由注重“辦”職業(yè)教育向“管理與服務”過渡，逐步擴大了學校在專業(yè)設置、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的自主權。在經費投入方面，從2012年開始執(zhí)行“市、縣（區(qū)）兩級教育費附加和地方教育附加用于職業(yè)教育部分分別不低于兩項附加征收總額的30%，市、縣財政按照分級負責原則設立職業(yè)教育專項資金，每年每所公辦職業(yè)學校不少于200萬元”的政策，突出改革導向，逐步建立了與辦學規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學質量等基本適應的財政投入制度。表24.近兩年地方政府對中等職業(yè)教育的政策支持情況一覽表（部分）學年度支持區(qū)域普職協調發(fā)展政策序號文件名稱文號發(fā)文單位關鍵字2018～20191《酒泉市人民政府辦公室關于深化產教融合的實施意見》酒政辦發(fā)﹝2018﹞281號酒泉市人民政府辦公室產教融合2《酒泉市職業(yè)教育助推綠色生態(tài)產業(yè)發(fā)展實施方案》酒政辦發(fā)﹝2019﹞120號酒泉市人民政府辦公室綠色生態(tài)發(fā)展2019～20201《關于印發(fā)<酒泉市推進職業(yè)教育提質培優(yōu)打造“技能甘肅·匠心酒泉”行動方案（2020-2023）>的通知》酒政發(fā)﹝2020﹞106號酒泉市人民政府技能甘肅2《關于印發(fā)<酒泉市職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展實施方案>的通知》酒政辦發(fā)﹝2020﹞112號酒泉市人民政府辦公室職業(yè)教育改革發(fā)展7.特色創(chuàng)新近年來，酒泉市中等職業(yè)教育貫徹新發(fā)展理念，以服務求生存，以改革謀發(fā)展，以創(chuàng)新提品質，以質量樹形象，在產教融合、校企合作、集團化辦學、人才培養(yǎng)模式探索、質量管理等方面，積累了一定經驗，形成了區(qū)域特色。特別是在辦學模式上，一些學校先行先試，按照“雙軌雙通”發(fā)展思路，推動職業(yè)教育與普通教育從平行發(fā)展到融合發(fā)展的范式切換，確立了“綜合高中”的雛形；在質量管理上，政府部門主動作為，推動管理行為從“辦”學到“管理與服務”的范式切換，建立了務實、有效的督導評估機制。案例9.全員導師制德育模式的探索與實踐教育是國之大計、黨之大計。近年來，金塔汽車維修中等專業(yè)學校以習近平總書記思政課重要講話為根本遵循，堅持精細化、嚴格化、個性化、現代化的學生思想品德教育總要求，傾力打造全員導師制德育模式，為學校高質量發(fā)展和師生生命健康保駕護航，學校教育教學工作煥發(fā)出新的生機。一、實施背景（一）立德樹人是新時代教育的根本任務立德樹人是黨和國家的教育方針，是學校教育的根本任務，也是每個教育工作者的崇高使命。早在2014年，習總書記就指出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。2019年4月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調了教師的重要作用，指出：辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。人民教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子?！吨行W德育工作指南》中強調：學校工作以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和接班人。這些都為教育發(fā)展指明方向。（二）全員導師制是中職德育的基本出路2018年9月，學校對全校1528名學生和126名教師通過問卷調查、部分訪談、個別座談，發(fā)現40%以上的學生不僅學習成績差，而且自私、任性，自我約束力低下，自信心差，生活自理能力弱，團隊合作意識淡薄。同時發(fā)現學生課余活動內容枯燥，活動形式單調，精神世界匱乏，心靈空虛，追求虛榮，攀比消費，個別學生心理扭曲，思想品德出現問題。怎樣讓學生克服自身缺點，重拾信心，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，樹立高尚的思想道德情操，一時成為擺在學校領導和老師面前的難點、焦點問題。適逢學校示范校建設契機，學校根據已有的調查結果和分析報告，派人外出到省內外知名中職學校學習取經，從我校實際出發(fā)，開啟了全員導師制德育模式的探索與實踐。二、主要目標（一）確定學生人生目標，讓學生心中“有一盞燈”中職學生的思想政治教育時間少,學習基礎差，底子薄，人生目標不明確。育人導師幫助學生樹立目標意識，指導學生制定周目標、月目標、學年目標、三年目標、從而樹立正確的人生目標；通過短期目標、中期目標、長期目標的制定和實現，讓學生有堅定的政治方向，有正確的人生追求。（二）培養(yǎng)學生規(guī)矩意識，使學生言行“有一把尺”中職學生的行為習慣差，在學校規(guī)章制度的約束下，有些學生能夠遵守，也有一些學生總會出現這樣那樣的違紀現象和行為。在育人導師的約束和監(jiān)督下，通過一周一次談心談話、一月一次監(jiān)督考評。逐步強化紀律意識，規(guī)矩意識，把自己的學習、生活有強制到自覺納入學校的規(guī)章制度中來。（三）樹立學生時間觀念，讓學生作息“有一座鐘”中職學生時間觀念差是影響學生學習和生活的一大毛病，通過育人導師的教育、監(jiān)督，讓學生不斷提高時間觀念，養(yǎng)成守時守信的良好品質，最終在完成學業(yè)、走向社會、走進生活中受益良好。（四）規(guī)范學生做事準則，讓學生心中“有一桿秤”進入中職學校中的一部分學生，因為他們的家庭情況、學校境遇、自身因素等，使得他們做學生沒有底線，說話沒有遮攔，做事沒有準則，什么道德、紀律、法律的