2024年小學語文教師研修學習總結(jié)

2024年小學語文教師研修學習總結(jié)

4浮語文教師研修學習總結(jié)1

今年5月12日至22日我很榮幸地參加"廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習

活動，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩

活動，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論，更有導師的

指導、引領。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩，還有自己的參與。因此，這十天來的學習，

帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我

的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

一、怎樣使教學更有效。

沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷

入深深的思索中，他說有一個〃浮生因病段考后沒多久就因病一直在家休息，結(jié)果期未時他語文

還是考了80多分，這說明什么呢？也許有人會說這是智力因素的作用，但僅僅是這個原因嗎？

那么非智力因素呢？導致我們進行“無效教學"的原因有三：

（一）、沒有明確"我們要到哪里去"（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標,

比如很多課都是把“有感情地朗讀全文"作為教學目標在教學中受制于此目標教師"急、趕"

結(jié)果不但不能達到有感情地朗讀全文，連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學

手段及教學技術方面去挖，結(jié)果卻是越挎越迷茫，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句"把

目標精細，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案要關注學生，教什么比怎么教更重要。"讓我釋然，讓我知

道癥結(jié)所在。

（二）、沒有處理好"怎樣到哪里去"（過程與方法）。在教學中我們是直奔主題還是細細

體驗?很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中，我們往往缺少那種從從容容教學的風范,

沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結(jié)果是教師講得慷慨激昂，

直到下課學生都沒有進入狀態(tài)，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設。沈老師的"慢慢

讀、細細想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……"無疑是為閱讀教學指明了方向。

（三）、沒有檢查"我們有沒有到那里"作為教師，我們不得不反思，我們在語文教學中都

教給了學生什么，我們的教學是有效的嗎？上完每一節(jié)課，你對教學效果滿意嗎？如果不滿意,

你問過為什么嗎？阻礙我們到達目標的原因何在？

二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說，在這之前我

聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎，但很多即時產(chǎn)生

的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度。不會聽課，所以

學不到別人的經(jīng)驗，多么努力地去學，進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場，你

看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢？如果什么都看我們只有一雙眼，忙得過來嗎？

聽課還真是一門高深學問，沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課

堂觀察方法，有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

三、課堂示范，催我反思。

每一次的課堂展示都是那么可貴！金老師的一節(jié)游戲識字課，讓人耳目一新。這耳目一新并

非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時

時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃

濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界，讓學生浸潤其中而又

不知不覺，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方

法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課，反思自己平

時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己

離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中，我別無選擇，唯一能做的就是學習、學習，不斷

的學習。

4浮語文教師研修學習總結(jié)2

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位

上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持

續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守"德高為師，身正為范"的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落.溫良恭謹，與人為善。

以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅

持"德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、

學習上全面關心學生在學生評教中深受學生的敬重與歡迎拜終被評為"師德優(yōu)秀個人"、“先

進工作者"。

信守”以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程

中苦練內(nèi)功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研

讀；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市"百名讀書

積極分子"。

正是在這樣的讀書背景下本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考的改革的新動向，

在教學設計上博觀約取，追求"用教參而不囿于教參"的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前

提下精心選材備課，形成了"縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，

所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學效果好。積極投

身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中

等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調(diào)

擔任學校教研處主任以師資隊伍建設為主線以課堂教學為中心，全力推進“科研興校"。

工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、

校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽

評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。

在教研管理思路上，由"統(tǒng)"到"分"，由"管"到"導"，注重粗線條地布置全校各學科組的

教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為

長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教

師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛(wèi)星

遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三

項課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課

題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中

學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

積極參與網(wǎng)絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內(nèi)容的博客文章

102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道

網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡點擊超過8COO人次。年底，醞釀成立"新自我新教育"教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名

師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一

大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時

間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感

到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

〃浮語文教師研修學習總結(jié)3

我們常常有這種感覺，在課堂上，我們花不少時間分析課文，講解詞語，練做習題，學生們

也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學生的語文水平提高不了。我想，這是我們的教

學方法出現(xiàn)了問題，語文素養(yǎng)的提升不應該單單是教出來，而應是"讀"出來的。蘇霍姆林斯基

說過："閱讀能教人思考，思考會刺激智力的覺醒。”

朱熹也曾經(jīng)指出，"讀書百遍,其義自見”。杜甫提倡"讀書破萬卷，下筆如有神"。名人

名家樸素而富有哲理的話，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里，進行大量的閱讀

對于孩子們來說是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導。

我想，應從興趣入手，使學生想讀;傳授方法，教學生會讀;正確引導方向，讓學生多讀，從而達

到以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學生想讀

興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉(zhuǎn)化為可貴的自覺性。為了激發(fā)學生的課外閱讀興趣，我

采取了以下措施：

（一）通過故事或問題引起學生閱讀的興趣

學生最愛聽有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少年齡、心理特點的故事作生動形

象的講述，使學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向?qū)W生們講了

《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學們說："同學們，你們還想知道更多的童話故

事嗎?〃同學們回答"想"后，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來，同學們

都興趣高漲，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學生的興趣。如我有一次向?qū)W

生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什

么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當學生迫切想知道原因時，我"趁熱打鐵"，

向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案。

（二）結(jié)合課本的教學內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物。

學生在課本中所學到的課文內(nèi)容，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高。這時

向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學習,

如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌，解除心中疑團，學生會更有興趣。如學到《田忌賽馬》，

可指導學生閱讀孫臏的故事;學了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》；學了古

詩，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，這樣，學生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學生就

會盼望著讀，自覺去讀,甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

（三）根據(jù)學生年齡特點實際推薦讀物

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興

趣。一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對

傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男

孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的愛好進行了解，推薦讀物時做

到有的放矢，使每個學生的閱讀興趣都調(diào)動起來。

二、傳授閱讀方法，教學生會讀

我們都知道不要死讀書，讀死書，那么,怎樣做才能事半功倍呢？

（一）把語文課本作為例子，教會學生閱讀各種體裁的文章。

在閱讀教學中，要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學生掌握閱讀

方法以優(yōu)秀課外讀物為"緯”，引導學生運用讀書方法從而構建"經(jīng)緯"交錯的閱讀教學網(wǎng)絡,

促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事、寫人、寫景狀物的文章按照

什么順序?qū)?古詩、童話、寓言怎樣理解，者障傳授方法給學生，為課內(nèi)和課外"鋪路搭橋"，

才能變"學會"為"會學"。學生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時才游刃有余。

（二）要學會精讀、略讀和瀏覽。

小學生在閱讀文章時，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費

了大量的時間。所以，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先把兩個字作為

一個閱讀單位，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。

略讀是韻巴握全篇的大意，得其要領。

因此，在閱讀中，對某些難點,只要不影響對整體的把握,可以繞過去，長句可以抓主干,

生字難詞只要不影響理解，可以跳過去，當然，這不等于走馬觀花，而要集中注意力，有目的地

掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本

課外讀物，對于/」浮生來說，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，

然后抓關鍵詞句，抓線索，撥冗去繁，提綱契領，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方

法穿插運用，效果較好。

俗話說："不動筆墨不讀書"這用在課外閱讀中能夠使學生"積蓄豐厚”，文章中的格言

警句，精彩的段落，可以摘錄在本二，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的

知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效。所以在閱

讀的同時,還要指導學生學會做讀書筆記，記主要內(nèi)容，摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)

想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱

那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在

指導、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

三、巧鋪閱讀之路，讓學生多讀

培養(yǎng)了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游

讓學生博讀。美國心理學家布魯納指出："學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣"。因

此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學生閱讀能力為主要

目的、科學實用的讀物。教師在教授教材時，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，全面輻射,

擴大學生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多采的活動，如

朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,讓學生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍，使閱讀面越

拓越寬。

書籍，是人類進步的階梯。通過合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學生的語文綜合

能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。

〃浮語文教師研修學習總結(jié)4

本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷進步教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，進

步自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷進步完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做以下總結(jié)：

一、不斷進步業(yè)務水平

建立良好學風，刻苦研究業(yè)務，不斷學習斷識，探索教育教學新規(guī)律。研究教材，寫好每

個教案，上好每堂課，多聽同事的課，多學習他人的優(yōu)點和優(yōu)點。另外，為業(yè)余時間多學習信息

技術，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為進步自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財

富,做一位學習型教師。

1、自主學習：

為了讓自己更好地服務于教堂，我進行了函授學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和本身面臨

的專業(yè)發(fā)展題目，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容，認真瀏覽，記好。

2、觀摩研討：

以語文、數(shù)學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公然課。同時圍繞一定的主題，展開以課

例為載體的"說、做、評、思"等一系列的校本研修活動。

3、網(wǎng)絡研修：

積極參加網(wǎng)絡教研活動，借助教師教育博客等平臺，增進自我反思、同伴互助和專家引領活

動的深入、廣泛展開。網(wǎng)絡研修開辟了一條普通教師與全國著名教育專家，緊密接觸的通道。我

可以隨時凝聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，線人一新，百聽不厭,

從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再碰到與講座中類似的、或其它辣手的題目時,

學會理性的思考和冷靜地處理方式。

4、師德師風學習：

在展開師德學習的撤出上，我結(jié)合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考。原蘇聯(lián)

教育家贊科夫以為：當教師必不可少的，乃至幾近是最主要的品質(zhì)就是喜愛學生。喜愛學生，必

須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等

方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起團結(jié)友愛的師生關系。只有教師寓德于

教，為人師表，才能使這個有機整體取得最好的教育教學效果。

三、學習應用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索合適學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進

教學方法。特別在教學中，我留意學習其他老師的先進經(jīng)驗。讓學生在活動中感悟知識，應用知

識，進步學生的學習能力。這學期我善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事

做起，當學生的榜樣。從小事中總結(jié)大道理，精益求精自己的教育方式。

在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

〃浮語文教師研修學習總結(jié)5

20xx年我參加了小學語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的

精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認

識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結(jié)。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時,遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論

注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)

格的"文化盛宴"，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，

使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認真交流，吸取新經(jīng)驗。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員

的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野，掌握更

高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，

這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道

只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,

但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能

補充我們的所需，學生的所求。"省培"小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的

機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來

了豐富的精神食糧。

四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的

進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、

發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學

習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。

〃浮語文教師研修學習總結(jié)6

20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學教師素質(zhì)提高遠程培訓，通過聽金老師的講座，

使我明白了：我們應改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學的習慣，應把課堂這個平臺交給

學生，因為學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的

實踐談幾點收獲。

1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主體。

給孩子們提供學習場所和學習機會，培養(yǎng)他們的學習獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們

提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會參加一些由他們自己組織

的課外學習項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學什么，如何有找相關的資料，有邏輯性地

完成自己的學習任務,對自己的學習效果進行自我評價。

2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學會，中

高年級老師就不必要講解，老師就應該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個

字應怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學到了知識。

3、精心設計導語，新課開始就吊起學生的胃口。

導語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設式，故事引入等。新穎的課堂導入有利

于激發(fā)學生的學習興趣能夠勾住學生的魂魄吸引學生的注意力能夠讓學生展開想象的翅膀，

去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態(tài)，

一席好的導語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學畫畫自己心中最

喜歡的蒲公英，學生想怎么畫都行.讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫

導入新課，啟迪了學生的智慧，激發(fā)了學習的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學生學習自主性

更強了。

4、給學生多提供獨立思考的機會。

思維是培養(yǎng)自主學習能力，開發(fā)智力的襁褓，教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個

同學的心中，教會學生學會思考，善于思考，善于帶著學習中的問題思考，善于從學生的發(fā)言中

啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木

上，處境是多么的危險啊！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學們積極

思考的熱情，而且培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5、閱讀教學讓學生充分讀書。

閱讀教學是小學語文中高年級的.一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學提供文質(zhì)兼美的范

例。教師要給學生提供自主閱讀的機會，讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一

篇課文時，引導學生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式，針對不同閱讀方式提

出不同的要求，從"讀”入手，以讀帶思想，把"讀"貫穿于閱讀教學的始終。

總之，為學生提供自主學習平臺，培養(yǎng)學生自主學習的能力，必須牢固地樹立"以學生為主

體"的教學思想，同時還要不斷地為學生創(chuàng)造一種主動參與，合作學習，積極探究的寬松、和諧、

愉悅的良好學習氛圍，學到更多的知識。

〃浮語文教師研修學習總結(jié)7

時間過得好快,當再一次坐在目腦前學習的時候，學習的期限已經(jīng)到期了，可我總覺得跟專

家和各位一線的老師沒有交流夠，非常感謝省培為我們提供一個學習交流的機會。

通過本次學習，我的班主任工作有了很大的改變，我?guī)е粚卯厴I(yè)班，從初一看著孩子們一

天天長大，心里十分高興。回憶自己三年來在三尺講臺辛勤耕耘的點點滴滴，時常感覺自己已經(jīng)

被各種性格的學生把自己的脾氣磨得沒了脾氣，仔細想想，不是沒了脾句，而是自己的教育心態(tài)

和理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在做班主任工作中，以前似乎是在和學生斗智斗勇，偶爾也會對學生大發(fā)脾

氣，在本次學習之后，我學會了調(diào)適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余爰好廣泛，在寂寞孤獨、煩

惱抑郁時，通過自我娛樂防止心境的壓抑，使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余

活動可以使我感到充實，輕松愉快,心情舒暢。在活動中增長知識和才干，使個性健康成長。這

讓我的心理狀態(tài)調(diào)適的感覺很不錯。

本次學習使我在語文教學和提高個人的語文教學能力及素養(yǎng)方面有很多感悟。作為一名鄉(xiāng)村

教師，應當具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應當及時購買或訂閱有益的書報雜志，經(jīng)

常讀教育生活中的無字之書和有字之書，時刻保持對教育生活敏銳的感受力，甚至能從漫天飛雪

中，從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源，在翻閱雜志時，在瀏覽報紙時，就應敏感的

搜索到和目前的課程實施、專業(yè)寫作相關的信息，從而認