2024年小學語文教案合集（6篇）

2024年小學語文教案合集（6篇）

4浮語文教案篇1

教學目標：

1引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護小麻雀的故事中，懂得母愛的宏大,

小學語文：《麻雀》教學設(shè)計。

2抓住重點語句，接著練習從內(nèi)容中體會思想，駕馭詳細記敘和表達真情實感的方法。

3仔細體會作者是怎樣通過詳細的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強

大的力氣。

教學重點

理解、觀賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身愛護小麻雀的。體會母愛的宏大。

教學難點：

駕馭詳細敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為

了愛護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的宏大。

教學打算：

磁帶、投影儀、錄音機課件

-導入新課,激發(fā)學習爰好

師:同學們，麻雀是非常弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了浩大

的獵狗，更是打動了多數(shù)讀者的心.今日我們就接著學習這篇課文.快速的讀一遍棵文，想文章講了

T牛什么事？

生：文章講了我打獵回來，我的獵狗望見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮

不顧身的愛護只小麻雀的事。

老師板書:小麻雀老麻雀獵狗

評價（你的回答真詳細，你的概括力很強）

二感悟全文，體驗母愛

師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的‘T牛事，默讀課文，你對誰的印象最深，你就

勾畫出表現(xiàn)它特點的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思索成果，時間有限，起先吧。

學生獨自思索勾畫，老師巡察.

師:誰先來回報？你想說說誰呢？

生：老師我想先說說小麻雀。

生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛誕生不久，從巢里掉下來的.說明它很弱小。

師:小麻雀為什么會掉下來？

生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

生:可能是從窩里擠下來的。

生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。

師：這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正緣由。

生:我覺得嫩黃，絨毛這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

生："我順著林引路望去......望見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。

說明他很可憐很孤寂.

（呆呆無可奈何這個詞重點理解）

師:這種詳細的描寫事物的方法特別值得我們學習，這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

師:假如使你此時面對一只剛誕生不久的小麻雀，你會怎樣想怎樣做？

生回答。

評價:你是一個特別有愛心有憐憫心的孩子，小學五年級語文教案《小學語文：《麻雀》教

學設(shè)計》。的確我們要和動物和諧相處。

指導朗讀。

師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？

指名讀

重點分析四五自然段體驗老麻雀的英勇，愛子心切。

導語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一E靖樂，細致聽你的心情怎么樣？

放《命運》

生:我的心情特殊驚慌.特殊膽怯O

生:我覺得小麻雀可能遇到危急了。

出示課件要求細致看仔細聽仔細體驗。

播放課件（四、五自然段的朗滿口動畫）

投影出示第四自然段（自由讀，談談體會或不懂得問題）

生:這句話可以看出獵狗很猛烈.獵狗漸漸的走進小麻雀，嗅了嗅張開大嘴露出銳利的牙齒。

生:我是從一些動詞中看出來的走近嗅了嗅張開露出

生:從漸漸嗅了嗅可以看出這只獵狗很當心很聰慧。

生:像一塊石頭似的……這是一個比方句說明老麻雀非下來的速度特別快，堅決英勇。

放課件

師：這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們細致視察老麻雀.（重復兩遍）

生:扎煞是什么意思?（我最喜愛提問的孩子，誰來解答）

生:就是羽毛豎起來？

師：是一般的豎起來嗎？

生:就是羽毛特殊的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.

生:無望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

生：我為什么連忙換回我的獵狗？

生匯報

四、小結(jié)全文

師：此時我們都送了一口氣，小麻雀短暫得救了。

師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與英勇。

師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些缺憾?

生：老麻雀的母愛精神感動了我

生：動物和人要和諧相處

老師送給學生一個兒歌。（配樂老師朗誦）

日子像走在風雨的路上，

母親在最前頭，

遮擋風雨的傘推給母親，

母親又推給我。

啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親,

雨不再是雨，

是上蒼送給人間的一顆華蜜淚。

四布置作業(yè)：

綻珀爾豐富的想象，敘寫小麻雀最終回巢了嗎？

自鰻目：

《幸運的小麻雀》

4浮語文教案篇2

教學設(shè)想

《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞

春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一

橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字

而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到詳細的事物，由詞串想到特寫的

畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,

為今后的閱讀和寫作做必'要的儲備。所以，識字和記憶詞串應當是本課的教學重點和難點。

詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學

的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞

串的連讀，最終詞串成文的誦讀，日易到難，按部就班，在反復誦讀中，讀出詞語間的停頓和整

個詞串的誦讀節(jié)奏，駕馭誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性相識與生活閱歷和

抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應的圖像，既有利于學生理解詞義，又

訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起

來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑借

已有的學問和閱歷，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互探討中，原本貌似獨立，實際具

有相像關(guān)系的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反復誦讀、主動記憶后，一幅鮮活的春天畫面

就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中，為學生日后激活、選擇、匹配、重組相像模塊供應了資

源。

《語文課程標準》指出：要讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶木

的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培育學習漢字的深厚愛好，激發(fā)學生酷爰祖國漢字文

化的熱忱，為今后學習漢字打下堅實的'基礎(chǔ)。

教學過程

一、課件導入，激趣學文

送走了冬爺爺，我們迎未了漂亮的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,

春姑娘真像一位奇妙的魔術(shù)師，她把大自然裝扮得多美呀!看，一群小摯友到田野找春天來啦！

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1.結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2.學生溝通，從哪些地方找到了春天？

隨機出示：課文四組詞串。

3.借助拼音，學生自由練讀。

4.指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)

［借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞J麗形象的事物整合在一起。］

三、逐行認讀，深化感悟

1.讓學生思索。

(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺？

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。

(3)出示春天春風春雨

誰來讀好這一行詞？

你是怎么想的?你似乎望見了什么?(春天到了，我似乎感覺到了春風援暖地吹在身上，舒適

極了，又似乎看到細細的春雨正在綿綿地下著，萬物都在快速地生長。)

［讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為

一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能快速激活、選擇、匹配、重組的模塊。］

指名讀，師點撥，留意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。

2.師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小摯友昨天已經(jīng)跟他們交上了摯友，有的

小摯友用手輕輕地摸了他們，有的小摯友在草地上打了個滾，有的小摯友還和他們說說話呢！

Q)誰情愿向大家介紹一下你的摯友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、4邙、嫩芽，多媒

體呈現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小摯友這么喜愛自己的摯友?那你能讀好它們的名字嗎？

(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層

水紋你們呢？

3.(1)點擊布谷鳥，呈現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講解并描述布谷鳥的傳聞。再

逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜

呢!一派喧鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢？

［學生憑借已有的學問和閱歷,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性相

識。］

4.(1)小蜜蜂為什么這么興奮?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世

界，其中有梨花、杏花、桃花。)

［伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由通動，既帶來一種身臨

其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)整作用。］

(3)在花的海洋中，你最喜愛什么花?為什么？

(學生小組溝通后集體匯報，老師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

(4)點擊出梨花杏花桃花

指名讀，學生評價。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘靜靜密口小摯友：春天在校內(nèi)里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，

春天就在小摯友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀

出來吧。

1.練習朗讀

Q)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。

(3)溝通：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2.學習背誦

春天不光留在小摯友的眼睛里，它還應當深深地印在小摯友的腦海里，我們來比一比，誰最

有本領(lǐng)把這些詞兒都登記來。

(1)小組溝通，探討最佳記憶方法。

(2)大組匯報溝通。(a、詞串記憶法，如春花;b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

［記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培育不出記憶實力的，小學時期是學生記憶

的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、駕馭敏捷多樣的記憶方法，才是行之有效的。］

五、相識偏旁，學習生字

1.相識木字旁

今日我們一起來相識一個新偏旁，想不想和他交摯友？

板書木，知道他的名字嗎？

2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€木?以前學過帶木的字嗎？

［把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字

的奇妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培育識字愛好，提高識字實力。］

學寫樹、杏、梨

(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生改變。)

(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。

(3)全班溝通。

(4)指導書寫。

(5)學生練寫，老師巡察指導，訂正寫字姿態(tài)

〃浮語文教案篇3

學問與技能：

1、讓學生駕馭有關(guān)氣象的諺語。

2、激勵學生讀地名小詩。

3、正確流暢地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀詩《根》，體會靜默無聞、無私奉獻的精神。

5、引導學生發(fā)覺好的學習方法。

6、激勵學生大膽表達。提高口語交際實力。

7、激勵學生樂于表達真情實感，提高習作實力。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，進行小組合作學習，并采納多種形式的讀讓學生駕馭學習內(nèi)容。

情感看法價值觀：

1、啟發(fā)學生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學生自信、自強。

教學重點：

激勵學生積累詞語、名言。

引導學生發(fā)覺好的學習方法。

教學難點：

激勵學生大膽表達。提高口語交際實力和習作實力。

教學時間：

五課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設(shè)預設(shè)修改或生成狀況

第一課時

一、溝通。

1、學生自由讀諺語，邊讀邊思索這些諺語的意思。

2、查字典或相關(guān)資料，進一步加深對諺語的理解。

3、同桌溝通，說說自己的見解。

4、全班齊讀，集體反饋。

5、延長：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。

二、

1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的‘省市。

2、學生試讀。

3、查閱資料，了解9個省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學習、集體溝通相對應的省市的全稱。

6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？

—后__注m匕__WB

1、學生自由讀名言，想想意思。

2、說說你讀了名言受到的啟示。

3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出"等等。

4、指導學生練寫，留意標點符號。

5、評價練寫狀況。

6、練習背誦這則名言。

7、檢查背誦狀況。

〃浮語文教案篇4

教學目標

1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培育學生的學習實力。

2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的珍寶。

3、通過小組合作方式，培育團結(jié)協(xié)作精神，提高學習的主動性。

活動打算

1.布置好黑板，營造活動氛圍。

2.用震板畫上表格,由計分員計分。

3.把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程

一、導入新課：今日我們上語文活動課，現(xiàn)在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣

詞造句上有什么特點：

在漢語的廣袤天地里，有一個成語王國。

那里風和日麗，山青水秀叫人流連忘返;

那里萬紫千紅，奇花異草叫人目不暇接;

那里生氣勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新;

那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

是的,這這短短的一段話里就用了11個成語。我們說話或?qū)懳恼聲r，假如能恰當?shù)剡\用一

些成語，會使我們的表達簡潔明白、生動好玩。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，今日

我們就以競賽的形式漫游成語王國,大家可要努力啦！

二、明確規(guī)則

①以4個小組競賽的形式開展活動，以小組記分，最終排出名次，贏的那一組是今日的擂

臺。②記分員只管記分，不參與競賽。

記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我肯定會本著公允、公正、公開的原則做好我

的工作。

三、競賽過程

第一站——對對子嬉戲

(AABB)高興奮興~~開快樂心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐

(ABAC)無窮無盡一一,心一意善始善終戒驕戒燥

(AABC)蒸蒸日上一蒸蒸而上滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對

(ABCC)千里迢迢一文質(zhì)彬彬得意忘形威嚴凜凜生氣勃勃

過渡：剛才我們是協(xié)作的完美無缺啊。大家很擅長視察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很好玩，把它們

放在一起有助于記憶。師:在成語王國里，有許很多多由數(shù)字組成的成語，那可真是"五花八門，

五彩繽紛"。

其次站：數(shù)字成語王國

要求：①這道題要發(fā)揮集體的才智，寫得越多，分數(shù)越高，寫對一個成語給1分，寫錯不

扣分。②各小組在集體探討后由1名同學填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不

給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字"一"的成語。②寫出帶有數(shù)字"三"的.成語。③寫出帶有數(shù)

字"百"的成語。④寫出帶有數(shù)字"千"的成語。）

操作程序：①請各組組長上臺領(lǐng)題目，主持人宣布記時。②時間到，清各小組派代表將答案

放到實物投影儀上展示。③老師相機點撥。

第三站:動物成語王國

師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“依據(jù)動物說成語”。

要求：①這項競賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個小組在回答時，其他三

個小組要仔細聽，細致想，看有沒有須要補充的。②說出一個成語加10分。

題目

①說出帶有"鼠"的成語。

③說出帶有"馬"的成語。

③說出帶有"狗"的成語。

④說出帶有"龍"的成語。

操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指引迷津，烘托氣氛。

［老師相機點撥，以及適時的總結(jié)，對學生學習歸類成語，能起到很好的深化作用。］

第四站一趣味成語王國（每個小組發(fā)一個信封）

1、投影，巧填人體部位。

出入（）地焦頭爛（）

另（）相看畫龍點（）

-（）了然揚（）吐氣

千鈞一（）掩（）盜鈴

嗤之以（）搖（）鼓（）

唇（）相依調(diào)（）學舌

劈頭蓋（）三頭六（）

-（）遮天了如指（）

口蜜（）劍感人（）腑

鐵石心（）（）膽相照

集（）成裘瞠（）結(jié)（）

卑躬屈（）摩（）接（）

2、搶答題:

（1）、老師這里還有一些珍寶，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比方辯論激烈，

言辭銳利。暴跳如雷：）

估計學生能體會到這些詞語運用了比方手法。師也還是來舉例說明一下把什么比作什么?

這樣的特點又有什么好處呢？

師：其它的詞語你們也都用了比方的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠

目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗如雨

（2）、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組探討，清兩位同學說

一說）

一觸即發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

（一觸即發(fā)：比方萬分緊急。怒發(fā)沖冠：指生氣得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端生氣。響

徹云霄形容聲音洪亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現(xiàn)多形容分析、

描寫、爭論的深刻有力。）

估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能詳細說說它們是怎么把意思夸大來說的？

若學生說的是"怒發(fā)沖冠"；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！

多么形象??！若學生說的是“一觸即發(fā)"；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不立

刻要掉下來，這樣來表達狀況緊急的意思獨具匠心.....

小結(jié)過渡:成語的確非常好玩，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，

都充分顯示了中華民族的聰慧才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

①讀一讀，說一說。

歷史故事：畫龍點睛紙上談兵臣慚嘗膽完璧歸趙

寓言故事：拔苗助長亡羊補牢驚弓之鳥狐假虎威

神話傳聞：夸父追日，女蝸補天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

宗教：立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，洗心革面，長生不老

②齊讀

③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學說一說）

小結(jié)過渡：我們中華民族真是個充溢才智的民族，他們把自己積累下來的閱歷教訓都濃縮在

一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)干脆告知了我們做人、做

事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）假如同學4聯(lián)著去發(fā)覺,接著去探

尋你肯定會發(fā)覺成語還有很多好玩的特點。

四、運用一回來生活

過渡我們知道這些成語是源遠流長但今日依舊有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活,

用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大。我們來完成一個練習，看看大家運

用得怎么樣？（板書一運用）

前幾天我們學了課文《匆忙》，想到20天后我們也將分別，大家心中肯定有許多感慨。是

啊，這六年的時間過得太快,轉(zhuǎn)瞬間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時間的飛逝嗎？能

給同學們寫上一段畢業(yè)贈言，表達你此刻的心情及送上最美妙祝愿，請用上四個成語。（時間如

梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

五、小結(jié)：

成語是祖國語言文字的珍寶。本學期我們就學習了很多，課文中有，每個單元的練習中也排

列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復習，準備怎樣來給他

們歸類？

成語有許多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。假如你的好方法來不及介紹，可以課后

把它教給你的好摯友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累許多成語還不夠，真正有才華的人

會恰當使

〃浮語文教案篇5

教學目標：

1、正確認讀本課生字"壟"，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。

3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，

激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。

教學難點：

學習抓景物特點寫詳細的寫作方法。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

初讀課文內(nèi)容，學習生字生詞。

一、提出預習要求：

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標出自然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、：

(1)查誕生字音、形、義。

(2)理解詞語的意思，讀準字音。

⑶擴詞。

5、提出本課中不懂的問題。

二、學生預習：

1、學生各自預習。

2、老師個別輔導。

三、訂正詞語：

1、訂正生字的音、形、義。

2、讀準下列生字讀音:

fangpurongan

松坊溪蒲公英絨毛溪岸

3、擴詞

四、初讀課文,理解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思索：

(1)哪個自然段描寫了雪在風中飄舞？

(2)哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的漂亮景色？

2、分段朗讀

五、作業(yè)、

1、讀課文

2、積累成語

其次課時

一、導入新課：

二、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、說說雪在風中飄舞的樣子，找出有關(guān)句子。

3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

4、讀雪后松坊溪景象的段落。

三、細讀課文，分段學習：

1、學習1到3自然段

Q)指名讀

⑵說說這幾個自然段講了什么?

2、學習4到5自然段

⑴指名讀

找出描寫雪在風中飄舞的句子。

(2)指名答，讀句子

像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飄舞。

(3)說說作者把飄舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪？

(4)指導朗讀

a學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。

Q)指名讀有關(guān)句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：似乎有一群白色的小牛，在溪中飲水乂以乎有

兩只白色的獅睡在雪地里;似乎有幾只白色的熊，正打算從溪中冒雪走上溪岸。

(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比？

(形態(tài)樣子特點)寫他們干什么？

(1)生答

(2)老師小結(jié)抓住樣子的特點，細致視察

富于想象寫活了

b學習石橋上覆蓋白雪的景象

1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的？

3、學習6、7自然段

(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？

(2)我望見溪中映照著什么？

(3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?

指導朗讀

四、通讀課文,整體感知

1、指名讀全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名說說松坊溪的冬天怎樣漂亮？

第三課時

一、朗讀課文想象松坊溪的漂亮景色。

1、讀全文

2、想象畫面。

二、分別找出下列意思相關(guān)的句子，有感情地朗讀。

1、雪在風中飄舞。

2、溪石上覆蓋著白雪。

3、石橋上覆蓋著白雪。

4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。

三、讀一讀，寫一寫。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮蘆絮花絮棉絮

披著披風披散披甲

四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

⑴像()TS的雪，像Of的雪，像Of的雪，在風中飄舞。

(2)似乎松坊村有一座()的橋，()在松坊溪上了。

五、朗誦，同學們摘抄的寫景文章。

板書設(shè)計：

松坊溪的冬天

溪石形態(tài)各異，活靈活現(xiàn)

鵝卵石五彩繽紛、賞心悅目

平常的松坊溪

溪水明凈如鏡

溪聲悠揚好聽

8、黃果樹瀑布

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過詳細的語言讓學生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯麗，以及大自然的無

限朝氣和對人的性情的陶冶。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會"黃果樹瀑布之所以雄奇壯麗，其實就是一條一般的小河在其前進道

理上的宏大獻身”的意思、。

教學重難點：

感受黃果樹瀑布的壯麗，打比方句子的理解。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

揭標激趣1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導入新課。（指名背誦古詩）2、今

日我們要去巡游黃果樹瀑布。3、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形

成緣由：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果

樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。（聽簡介）4、過渡：這瀑布

究竟是怎樣一種景象？

自學探究1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語。根據(jù)自讀要求自

學課文2、檢查自學狀況。（1）讀生字詞：（指名讀生字詞）人喧馬嘶喧囂撩過來傾聽胸膛

挾來凝神諦聽（2）說說這些生字該怎么記。（溝通生字的識記方法）（3）指名通讀課文，要求讀

順。（指名讀課文）

合作學習，溝通探討1、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑

布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思索老師提的問題）2、小組溝通，瀑布：聲音、樣子、水

花落在小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受;下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小組為單位，

進行溝通）

歸納總結(jié)1、再讀課文2、說說作者巡游依次是什么?（溝通自己在閱讀過程中理清的巡游

依次）

其次課時

進入情境

1、這堂課我們接著學習《黃果樹瀑布》。

通過上堂課的學習我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的舞隙、來到谷底

觀賞的黃果樹瀑布。

2、課文最終一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有

一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我

們，也完全沉醉了。A、指名讀，沉醉是什么意思？B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子,

理解"沉醉”的意思。

自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

3、下面就請同學們自己讀讀課文、體會一下作者在"剛進入黃果樹風景區(qū)、透過樹的建隙、

來到谷底"這三個地方觀賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給沉醉了。

二、自我感悟、溝通激情

輕聲讀5~7節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

三、合作學習、探討溝通細讀課文第8自然段1、登上平臺，我們又看到了什么?范讀。

2、你知道徐霞客是什么人?（學生說，老師補充）3、指導讀好"他遙聲布，仿佛在凝神諦聽

遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了"這一句話。各自朗讀全文，

再次感受黃果樹瀑布的壯麗以及大自然無限朝氣對人的心靈的陶冶。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

黃果樹瀑布

雄奇壯麗安靜、安詳、溫J順的白水河

平凡孕育了宏大

9、記金華的雙龍洞教案

教學目標：

1、正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解作者的巡游路途，理清文章的脈絡，學習寫游記的一些表達方法;了解雙龍洞的奇異

景觀，激發(fā)學生酷愛祖國山河的思想感情。

教學重難點：

1、理清課文的條理，作者的巡游路途。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶河,那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的.風光，而

且在地下也有著許多奇異的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

結(jié)合認讀"溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞

1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字要求識記它們的字形。

2.畫出課文中的新詞并依據(jù)上下文或直工具書，理解它們的也許意思。

3.質(zhì)疑問難。（可以同桌之間相互詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.指名分自然段朗讀。

3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者巡游路途示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學探討

一起完成。）

四、溝通

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或訂正不當之處。

五、比照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

其次課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思索：作者見到些什么？

感悟句子：

1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

由詳細的景物概括出“明艷"一詞，寫出金華一帶山區(qū)光明明麗的春色。

2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導發(fā)覺這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理

解，體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。

反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫詳細的。

1、引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞?？紫叮赫　?/p>

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學生體會這些句子的意思以及采納的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭略微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成"擠壓"的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變多端……也很值得欣賞。

著重理解"即使”這部分的強調(diào)作用

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當?shù)狞c撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點