《健康教育》第15課 現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)

課題第15課現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)

課時(shí)2課時(shí)(90min)

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）掌握現(xiàn)場(chǎng)急救的重要性以及注意事項(xiàng)

（2）了解外傷現(xiàn)場(chǎng)急救的四項(xiàng)基本技能

教學(xué)目標(biāo)（3）掌握常見(jiàn)意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救方法

思政育人目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握正確的自救和互救技能，提高自身安全防范意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)人與

社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)場(chǎng)急救的重要性以及注意事項(xiàng)；夕版現(xiàn)場(chǎng)急救的四項(xiàng)基本技能

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：掌握常見(jiàn)意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救方法

教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、講授法、APP

教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第1節(jié)課：考勤（2min）一情景導(dǎo)入（10min）一傳授新知（18min）—^課堂討論（15min）

教學(xué)設(shè)計(jì)第2節(jié)課：案例分析（10min）一傳授新知（15min）一課堂討論（15min）一課堂小結(jié)

（3min）一作業(yè)布置（2min）

教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖

第一節(jié)課

■【教師】使用行簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織

考勤APPjfi

紀(jì)律性，掌握學(xué)生

(2min)

■【學(xué)生】按照老師要求簽到的出勤情況

■【教師】引入情景，井進(jìn)行提問(wèn)：

某日下午，某職業(yè)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)操作間發(fā)生一起學(xué)生燒傷事

故。當(dāng)時(shí)，一個(gè)烹調(diào)班的學(xué)生正在熱菜操作間上課，老師演示完

菜品之后，需要學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí).在學(xué)生自己練習(xí)的過(guò)程

通過(guò)情景導(dǎo)入的

情景導(dǎo)入中，由于操作技術(shù)不熟練，油鍋加油過(guò)多，油溫偏高，導(dǎo)致油液方法，引導(dǎo)學(xué)生主

（10min）煮沸溢出，遇明火發(fā)生燃燒.該學(xué)生的胳膊當(dāng)即被燒傷，叫聲驚動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生

動(dòng)了旁邊的老師，老師采取了滅火措施后，立即把該學(xué)生送到校的學(xué)習(xí)興趣

醫(yī)院進(jìn)行診治，并把事故報(bào)告了學(xué)校,通知了學(xué)生家長(zhǎng)。經(jīng)校醫(yī)

院診斷，該學(xué)生右胳膊一處皮膚為輕度燒傷。

思考：意外飭害就在我們身邊，我們應(yīng)該如何防范和應(yīng)對(duì)

呢？

■【學(xué)生】思考、舉手回答

■【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)

一、現(xiàn)場(chǎng)急救概述

(-)現(xiàn)場(chǎng)急救的重要性

〉【教師】提出問(wèn)題：

你認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)急救有哪些重要性？

計(jì)【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

中【教師】總結(jié)并講解新知

現(xiàn)場(chǎng)急救需要一定的急救技能，若因沒(méi)有急救技能而一籌莫展

或盲目施救，往往會(huì)耽誤或錯(cuò)過(guò)挽救傷員性命的寶貴時(shí)間，致使傷

員傷勢(shì)惡化，甚至死亡。因此，掌握意外傷害現(xiàn)場(chǎng)急救技能是十分

重要的。通過(guò)教師的講解

和演示，使學(xué)生了

(二)現(xiàn)場(chǎng)急救的注意事項(xiàng)

傳授新知解現(xiàn)場(chǎng)急救的重要

(1)遇到他人發(fā)生意夕防害時(shí)，不要驚慌，要保持鎮(zhèn)靜，沉著

(18min)性和注意事項(xiàng)；掌

大膽，同時(shí)細(xì)心負(fù)責(zé)，保持好現(xiàn)場(chǎng)秩序。

握外傷現(xiàn)場(chǎng)急救的

庭周?chē)h(huán)境不危及生命的條件下，一般不要隨便搬動(dòng)傷員，

(2四項(xiàng)基本技能

以免加重其病情。

(3)暫時(shí)不要給傷員進(jìn)食。

(4)遇到嚴(yán)重交通事故、多人中毒時(shí)，除急救呼叫外，還應(yīng)立

即向公安、衛(wèi)生等部門(mén)報(bào)告。

(5)如傷員較多，可根據(jù)傷情對(duì)傷員進(jìn)行邊分類(lèi)邊搶救，處理

的原則是先救命、后治傷。

(6)對(duì)呼吸困難、窒息和心臟停搏的傷員，應(yīng)迅速將其頭部置

于后仰位，同時(shí)托起下頜，以使呼吸道暢通，然后要快速施行人工

呼吸、胸外心臟按壓等復(fù)蘇操作，進(jìn)行原地?fù)尵取?/p>

(7)撥打120急救電話(huà)時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，講話(huà)要清楚、簡(jiǎn)明，

有主有次。

(8)等待救護(hù)車(chē)時(shí)，應(yīng)幫助清理樓道、走廊等地，以方便急救

人員和擔(dān)架的快速通行。

A【教師】提出問(wèn)題：

你知道"世界急救日"是哪一天嗎？

＞【學(xué)生】聆聽(tīng),思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

＞【教師】總結(jié)

2(X)0年，世界紅十字會(huì)與紅新月會(huì)國(guó)際聯(lián)合會(huì)將每年9月的第

二個(gè)周六定為“世界急救日”。

二、外傷現(xiàn)場(chǎng)急救的四項(xiàng)基本技能

＞【教師】提出問(wèn)題：

外傷現(xiàn)場(chǎng)急救需要具備哪些基本技能？

｝【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

+【教師】總結(jié)并講解新知

止血、包扎、固定、搬運(yùn)是外傷現(xiàn)場(chǎng)急救的四項(xiàng)基本技能.

(—)itm

1.出血的種類(lèi)及判斷方法

+【教師】提出問(wèn)題：

怎樣判斷是否為非正常出血？

小【學(xué)生】聆聽(tīng),思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

?＞【教師】總結(jié)并講解新知

出血通?？煞譃閮?nèi)出血和外出血。內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，

如腦出血、胃出血等，其通常不宜被診斷出來(lái)。外出血是指體表的

出血，其主要包括動(dòng)脈出血、靜脈出血和毛細(xì)血管出血。

……(其他內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

2.止血的方法

外出血的止血方法主要有繃帶加壓包扎法、動(dòng)脈血管壓迫法和

止血帶止血法。

(1)繃帶加壓包扎法。

+【教師】多媒體展示“加壓包扎止血法”圖片，演示正確的

加壓包扎止血法，并讓學(xué)生演示

＞【學(xué)生】觀看、思考、演示

中【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生的操作

該方法是用數(shù)層無(wú)菌敷料蓋住傷口，再用繃帶或折成條狀的布

帶或三角巾加壓包扎，其松緊度以能達(dá)到止血效果為宜。

(2)動(dòng)脈血管壓迫法。該方法是根據(jù)動(dòng)脈的走向，用手指指腹

壓住出血?jiǎng)用}近心端相應(yīng)的骨面上，以阻斷血液流動(dòng)來(lái)達(dá)到止血的

效果。這種止血方法適用于頭部、頸部、四肢的動(dòng)脈出血，操作簡(jiǎn)

單，是一種臨時(shí)止血的好方法。

A【教師】多媒體展示“頭皮前部和頭頂出血壓迫法”圖片，

協(xié)助講解新知

①頭皮前部和頭頂動(dòng)脈血管出血時(shí)：在受傷頭皮一側(cè)的耳前，

對(duì)準(zhǔn)下顆關(guān)節(jié)上方，用拇指壓迫潁動(dòng)脈。

+【教師】多媒體展示“頭皮后部出血壓迫法”圖片，協(xié)助講

解新知

②頭皮后部動(dòng)脈血管出血時(shí)：壓迫耳后突起下方稍外側(cè)的耳后

動(dòng)脈。

＞【教師】多媒體展示“頭頸部出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解

新知

③頭頸部動(dòng)脈血管出血時(shí)：用拇指將受傷一側(cè)的頸總動(dòng)脈向后

壓迫，但不能同時(shí)壓迫兩側(cè)的頸總動(dòng)脈，否則會(huì)造成腦缺血壞死。

＞【教師】多媒體展示“面部出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

④面部動(dòng)脈血管出血時(shí)：用拇指壓迫下頜角處的面動(dòng)脈。

｝【教師】多媒體展示“腋窩和肩部出血壓迫法”圖片，協(xié)助

講解新知

⑤腋窩和肩部動(dòng)脈血管出血時(shí)：在鎖骨上窩對(duì)準(zhǔn)第一肋骨用拇

指向下壓迫鎖骨下動(dòng)脈。

+【教師】多媒體展示“上臂出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

⑥上臂動(dòng)脈血管出血時(shí)：一手將患肢抬高，另一手用拇指壓迫

上臂內(nèi)側(cè)的肱動(dòng)脈.

＞【教師】多媒體展示“前臂出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

⑦前臂動(dòng)脈血管出血時(shí)：用拇指壓迫傷側(cè)肘窩肱二頭肌腱內(nèi)側(cè)

的肱動(dòng)脈末端。

〉【教師】多媒體展示“手拿出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

⑧手掌動(dòng)脈血管出血時(shí)：將受傷手掌的尹心朝上，用兩手指分

別壓迫腕部的尺動(dòng)脈、模動(dòng)脈。

＞【教師】多媒體展示“下肢出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

⑨下肢動(dòng)脈血管出血時(shí)：用兩手拇指重疊向后用力壓迫腹股溝

(大腿根部)中間稍下方的股動(dòng)脈。

＞【教師】多媒體展示“足部出血壓迫法”圖片，協(xié)助講解新

知

⑩足部動(dòng)脈血管出血時(shí)：用兩手拇指分別壓迫足背中部近腳腕

處的足背動(dòng)脈，以及內(nèi)踝與跟腱之間的脛后動(dòng)脈。

(3)止血帶止血法。該方法是用橡皮管或布條綁扎傷口近心端

肌肉多的部位，以達(dá)到止血的方法.一般來(lái)說(shuō)，止血帶的松緊度以

5

摸不到遠(yuǎn)端動(dòng)脈的搏動(dòng)、傷口剛好止血為宜。

根據(jù)止血帶的不同，止血帶止血法可分為橡皮帶止血法和布條

止血帶止血法。

+【教師】多媒體展示“橡皮帶止血法”圖片，協(xié)助講解新知

@橡皮帶止血法：先用繃帶或布?jí)K墊平上止血帶的部位，然后

將一條長(zhǎng)1m的橡皮管的中段適當(dāng)拉長(zhǎng)，在出血傷口上端肢體上繞

2~3圈后固定，借助橡皮管的彈性壓迫血管而達(dá)到止血的目的。

＞【教師】多媒體展示“布條止血帶止血法”圖片，協(xié)助講解

新知

②布條止血帶止血法：先用繃帶或布?jí)K墊平上止血帶的部位，

然后用三角巾、布帶、毛巾、衣袖等平整地纏繞在加有布?jí)|的肢體

上并拉緊，或用木棒、筷子、筆桿等擰緊固定，以達(dá)到止血的目的.

(二)包扎

包扎是外傷現(xiàn)場(chǎng)急救的基本技術(shù)之一。及時(shí)且正確的包扎，具

有止血、減少感染、保護(hù)傷口、減少疼痛、固定敷料和夾板等作用。

包扎常用的材料主要是三角巾和繃帶。包扎的方法主要包括三

角巾包扎法和繃帶包扎法。

1,三角巾包扎法

(1)頭部帽式包扎法

將三角巾的底邊向內(nèi)折疊約兩指寬，放在前額眉上，頂角向后

拉，蓋住頭頂，然后將兩底邊沿兩耳上方往后拉至枕部下方，左右

交叉并壓住頂角，再繞至前額打結(jié)固定。

〉【教師】多媒體展示“頭部帽式包扎法”圖片，演示正確的

包扎法，并讓學(xué)生演示

＞【學(xué)生】觀看、思考、演示

＞【教師】評(píng)價(jià)學(xué)生的操作并講解新知

(2)頭、耳部風(fēng)帽式包扎法

〉【教師】多媒體展示“頭、耳部風(fēng)帽式包扎法”圖片，協(xié)助

講解新知

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(3)眼部包扎法

*【教師】多媒體展示“單雙眼部包扎法”圖片，協(xié)助講解新

..…(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(4)胸部包扎法：

＞【教師】多媒體展示“胸部包扎法”圖片，協(xié)助講解新知

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(5)下腹部包扎法

十【教師】多媒體展示“下腹部包扎法”圖片，協(xié)助講解新知

將三角巾頂角朝下，底邊橫放腹部，然后將兩底角橫拉至腰后

打結(jié)固定，再將頂角從兩腿間拉至腰后與底角打結(jié)固定。

(6)肩部包扎法

＞【教師】多媒體展示“單雙肩部包扎法”圖片，協(xié)助講解新

.….(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(7)膝、肘部包扎法

〉【教師】多媒體展示“肘部包扎法”圖片，協(xié)助講解新知

..…(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(8)手、足部包扎法

〉【教師】多媒體展示“手、足部包扎法”圖片，協(xié)助講解新

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

2.繃帶包扎法

(1)環(huán)形包扎法：

＞【教師】多媒體展示“手、足部包扎法”圖片，協(xié)助講解新

該方法用于包扎手腕、胸、腹部等粗細(xì)大致相等的部位。

(2)螺旋形包扎法：

+【教師】多媒體展示“螺旋形包扎法”圖片，協(xié)助講解新知

該方法用于包扎前臂、手指等肢體粗細(xì)不等但相差不大的部位。

(3)反折螺旋形包扎法：

+【教師】多媒體展示“反折螺旋形包扎法”圖片，協(xié)助講解

新知

該方法用于包扎小腿、大腿等粗細(xì)不等且相差較大的部位。

(4)"8"字形包扎法：

a【教師】多媒體展示"8"字形包扎法圖片，協(xié)助講解新知

該方法多用于包扎肩、肘、膝、踝等關(guān)節(jié)處。包扎時(shí)，先在關(guān)

節(jié)中部環(huán)形包扎2圈，然后將繃帶斜行環(huán)繞肢體，且一圈在關(guān)節(jié)上

方纏繞，一圈在關(guān)節(jié)下方纏繞，多圈繃帶在關(guān)節(jié)凹面相交，如此反

復(fù)，并將后一圈覆蓋住前一圈的1/3或2/3，直至繃帶逐漸遠(yuǎn)離關(guān)節(jié),

最后在關(guān)節(jié)上方或下方環(huán)形包扎結(jié)束。

（三）固定

固定主要用于骨折，T殳需要根據(jù)骨折的部位選擇不同的固定

方法。通常來(lái)說(shuō)，固定的方法可分為以下幾種。

1.前臂骨折的固定方法

*＞【教師】多媒體展示“前臂骨折的夾板固定方法”圖片，協(xié)

助講解新知

該方法是在骨折突出部分加墊敷料，再將長(zhǎng)度超過(guò)肘關(guān)節(jié)和腕

關(guān)節(jié)的兩塊夾板分別置放在前臂的掌側(cè)和背側(cè)，然后在傷員傷肢的

掌心放一團(tuán)棉花，讓傷員握住棉花和掌側(cè)夾板的一端，并使傷員的

腕關(guān)節(jié)稍微屈向手背，此時(shí)將傷肢與夾板固定，最后用三角巾將固

定好的前臂懸掛于胸前。

若無(wú)夾板，則可用三角巾將受傷的前臂屈曲懸掛于胸前，再用

另一條三角巾將傷臂固定于胸廓。

2.上臂骨折的固定方法

+【教師】多媒體展示“上臂骨折的夾板固定方法”圖片，協(xié)

助講解新知

該方法是在骨折突出部分加墊敷料，然后將一塊夾板放在傷臂

外側(cè)，并用兩條布帶將夾板與傷肢的肘、肩兩關(guān)節(jié)固定，再用一條

布帶或三角巾將前臂屈曲懸掛于胸前，用另一條布帶或三角巾將上

臂固定于胸側(cè)。

若無(wú)夾板，則可將上臂自然下垂，用三角巾將上臂固定于胸側(cè)，

再用另一條三角巾將前臂掛在胸前；亦可先將前臂用三角巾吊掛在

胸前，再用另一條三角巾將上臂固定于胸側(cè).

3.小腿骨折的固定方法

＞【教師】多媒體展示“小腿骨折的健肢固定方法”圖片，協(xié)

助講解新知

該方法是在骨折突出部分加墊敷料，將長(zhǎng)度超過(guò)大腿中部和腳

跟的夾板置于骨折小腿外側(cè)，然后用繃帶分段固定傷口的上下兩端

和膝、踝關(guān)節(jié)（用繃帶呈"8"字形固定踝關(guān)節(jié)），并使腳掌與小腿

垂直?

4.大腿骨折的固定方法

＞【教師】多媒體展示“大腿骨折的夾板固定方法”圖片，協(xié)

助講解新知

該方法是在骨折突出部分加墊敷料，然后將長(zhǎng)度為從腋下至腳

跟的夾板置于傷肢夕Hffl,再將兩腿并列對(duì)齊，用繃帶分段固定（用

繃帶呈"8"字形固定踝關(guān)節(jié)）,并使腳掌與小腿垂直，最后固定腰

和骼（位于腰部下面、腹部?jī)蓚?cè)）。無(wú)夾板時(shí)亦可用健肢固定法。

5.鎖骨骨折的固定方法

A【教師】多媒體展示“鎖骨骨折的夾板固定方法"和”鎖骨

骨折的三角巾固定方法”圖片，協(xié)助講解新知

該方法是在骨折處墊上敷料后，將一塊與背部尺寸相當(dāng)?shù)?丁"

字夾板放在傷員的肩胛骨上，然后用繃帶將左右兩肩和腰部固定在

夾板上。

6.脊椎骨折的固定方法

＞【教師】多媒體展示“脊椎骨折的固定方法”圖片，協(xié)助講

解新知

該方法是由4~6人用手分別扶托傷員的頭、肩、背、臀、下肢，

動(dòng)作一致地將傷員抬到硬木板上，并使其仰臥，然后用繃帶將傷員

的胸、腹、骼、膝、踝部固定在木板上。

（四）搬運(yùn)

搬運(yùn)是指對(duì)傷員進(jìn)行初步救護(hù)后，迅速地用合適的方法將其送

到醫(yī)院或救護(hù)站做進(jìn)一步診治。常用的搬運(yùn)方法有徒手搬運(yùn)法和擔(dān)

架搬運(yùn)法兩種。

1.徒手搬運(yùn)法

徒手搬運(yùn)法主要適用于傷情較輕、搬運(yùn)距離較短的情況，可以

分為單人搬運(yùn)法、雙人搬運(yùn)法和多人搬運(yùn)法。

＞【教師】多媒體展示"單人搬運(yùn)法”圖片，協(xié)助講解新知

（1）單人搬運(yùn)法通常又分為攙扶、抱持、背負(fù)等方法。

＞【教師】多媒體展示“雙人搬運(yùn)法”圖片，協(xié)助講解新知

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(2)雙人搬運(yùn)法通常又分為雙人椅式、平托式、拉車(chē)式等.

＞【教師】多媒體展示"平臥托運(yùn)法”圖片，協(xié)助講解新知

(3)多人搬運(yùn)法主要是指平臥托運(yùn)法.

2.擔(dān)架搬運(yùn)法

+【教師】多媒體展示“擔(dān)架搬運(yùn)法“圖片，協(xié)助講解新知

擔(dān)架搬運(yùn)法主要適用于傷勢(shì)較重、路途較遠(yuǎn)又不適合徒手搬運(yùn)

的情況。該方法常用的搬運(yùn)工具有帆布擔(dān)架、被服擔(dān)架、包裹式擔(dān)

架、充氣式擔(dān)架等。在沒(méi)有擔(dān)架的情況下，也可就地取材，用椅子、

門(mén)板、床板、毯子、衣服、竹竿或梯子等代替。

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考,理解、記錄

【教師】講述案例"小馬骨折”故事，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生

分組討論：

某職校住校學(xué)生小馬，平時(shí)睡覺(jué)就不老實(shí)，總喜歡翻騰。一天

半夜，4嗎不慎從上鋪跌落下來(lái)，當(dāng)時(shí)他迷迷糊糊，并未感覺(jué)到異通過(guò)課堂討論，

常，于是上床繼續(xù)睡。第二天，小馬發(fā)現(xiàn)自己左肩關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)非常讓學(xué)生了解骨折的

課堂討論疼痛，且局部腫脹。到醫(yī)院拍片檢查后，醫(yī)生診斷其為鎖骨骨折，正確處理相關(guān)內(nèi)

(15min)說(shuō)由于小馬不斷移動(dòng)肩膀的骨折部位，現(xiàn)在傷勢(shì)非常嚴(yán)重，需要包容，鞏固課堂內(nèi)容，

扎固定，留院觀察。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)

(1)骨折正確的處理方法有哪些？的理解

(2)請(qǐng)演示鎖骨骨折的包扎方法？

【學(xué)生】思考、理解、結(jié)組、討論、派代表回答問(wèn)題

【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)

第二節(jié)課

通過(guò)案例分析，

案例分析■【教師】講述案例"湯某觸電"，提出問(wèn)題：

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思

(10min)

某年上午，南京某建筑工地工人湯某擅自開(kāi)動(dòng)磨石機(jī)。在拉電時(shí)，考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11

因其不懂安全操作而使電線破裂裸露，導(dǎo)致自己觸電。當(dāng)時(shí)他極力掙習(xí)興趣

扎，想擺脫電源，但未能成功，不久便渾身出汗，臉色發(fā)紫。在這干

鈞一發(fā)之際，工地安全員恰好路過(guò)現(xiàn)場(chǎng),見(jiàn)此情景后立即拉下電閘，

并用木棍將湯某拉出，使其脫離電源，然后迅速進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)人工呼吸和

胸外按壓，現(xiàn)場(chǎng)急救堅(jiān)持40分鐘后，終于使觸電休克的湯某蘇醒過(guò)

來(lái)。

思考：(1)應(yīng)該怎樣救治湯某？

(2)你知道哪些意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救方法？

■【學(xué)生】聆聽(tīng),思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

■【教師】根據(jù)學(xué)生的回答引入新的知識(shí)，講解新知

三、常見(jiàn)意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)急救方法

(-)心肺復(fù)蘇術(shù)

+【教師】提出問(wèn)題：

什么是心肺復(fù)蘇，適用于哪些情況？

+【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

十【教師】總結(jié)

通過(guò)教師講解和

心肺復(fù)蘇術(shù)是對(duì)呼吸和心搏驟停、意識(shí)喪失的傷員所采取的一種多媒體播放，使學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)急救方法，其目的在于盡快恢復(fù)傷員的機(jī)體供血和供氧。心肺復(fù)生了解心臟復(fù)蘇的

操作程序和注意事

傳授新知蘇術(shù)常適用于因心臟病、溺水、觸電、雷擊、嚴(yán)重創(chuàng)傷、大出血等而

項(xiàng)；了解燒燙傷的

(15min)出現(xiàn)呼吸或心搏驟停的傷員。

分類(lèi)及表現(xiàn)；掌握

1.心肺復(fù)蘇術(shù)的操作程序

溺水的急救方法和

計(jì)【教師】提出問(wèn)題：

異物卡住咽喉的急

心肺復(fù)蘇應(yīng)該怎樣操作？救方法

｝【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

＞【教師】掃碼播放“心肺復(fù)蘇術(shù)的操作程序”的視頻，并講

解新知

心肺復(fù)蘇術(shù)的操作程序如下：

(1)確認(rèn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境安全。

(2)判斷意識(shí)。

(3)高聲呼救。

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(4)調(diào)整體位。

(5)查看呼吸和頸動(dòng)脈搏動(dòng)。

(6)胸外心臟按壓和人工呼吸。

①胸外心臟按壓。

中【教師】多媒體展示“胸外心臟按壓”的圖片，并提出問(wèn)題：

胸外心臟按壓有哪些要求，需要注意哪些？

+【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

②打開(kāi)氣道。

③人工呼吸。

④人工呼吸與胸外按壓協(xié)調(diào)進(jìn)行。

⑤判斷操作是否成功。

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

2.心肺復(fù)蘇術(shù)的注意事項(xiàng)

在實(shí)施心肺復(fù)蘇術(shù)時(shí)，還應(yīng)注意以卜事1頁(yè)：

(1)口對(duì)口吹氣的力度不宜過(guò)猛，氣量不宜過(guò)大，一般不應(yīng)超

過(guò)600~700mL,以免造成傷員急性胃擴(kuò)張.

(2)胸外心臟按壓的力度要適宜。按壓過(guò)猛，力度過(guò)大，會(huì)使

傷員胸骨骨折，造成氣胸、血胸；按壓力度過(guò)小，則形成的胸腔壓力

過(guò)小，不足以推動(dòng)傷員血液循環(huán).

(3)對(duì)于存在胸壁開(kāi)放性損傷、肋骨骨折、胸廓畸形等癥狀的

傷員，不可使用現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇術(shù)。

(二)燒燙傷的急救方法

燒傷是人體觸及火、熱爐、熱鍋、熱熨斗等干熱物所致。燙傷是

人體觸及沸水、熱油、熱蒸氣等濕熱物所致.二者統(tǒng)稱(chēng)為燒燙傷。

+【教師】提出問(wèn)題：

談一談你被燒燙傷過(guò)嗎，有哪些表現(xiàn)？

小【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

A【教師】總結(jié)并講解新知

燒燙傷的受傷程度可分為三度不同程度的受傷應(yīng)采取不同的急

救方法，具體內(nèi)容如下。

(1)一度燒燙飭時(shí)(只傷及表皮層，受傷皮膚發(fā)紅、腫脹、火

辣辣疼痛，但無(wú)水泡出現(xiàn))，應(yīng)立即將受傷部位在冷水中浸泡或立即

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用冷水沖洗半小時(shí)左右，以降溫、減輕余熱損傷、止痛和防止起水泡，

然后用雞蛋清、萬(wàn)花油或燙傷膏涂于受傷部位，傷口3~5日方可自

愈。

(2)二度燒燙傷時(shí)(傷及真皮層，受傷部位紅腫、發(fā)熱、疼痛

難忍，且有明顯水泡出現(xiàn))，應(yīng)立即用冷水沖洗受傷部位，但不要弄

破水泡，然后迅速到醫(yī)院治療.水泡已破者可涂上抗生素軟膏，并暴

露創(chuàng)面、保持干爽，然后送往醫(yī)院做進(jìn)一步治療。

(3)三度燒燙傷時(shí)(傷及皮膚、皮下脂肪、肌肉和骨骼，受傷

部位呈灰色、紅褐色或黑色，疼痛不劇烈)，或者頭面部、手、腳、

會(huì)陰部的燒傷面積超過(guò)全身表面積的1%時(shí)，應(yīng)立即用清潔的被單或

衣服簡(jiǎn)單包扎(創(chuàng)傷面不要涂擦藥物)，然后迅速送往醫(yī)院救治。

(三)溺水的急救方法

溺水是指大量水或其他液體介質(zhì)被吸入肺中，引起人體缺氧窒

息.溺水者通常全身冰冷，面色青紫，上腹膨脹，兩眼充血，嚴(yán)重者

瞳孔散大，呼吸停止。若發(fā)現(xiàn)有人溺水，則應(yīng)采取以下急救措施。

計(jì)【教師】提出問(wèn)題：

溺水的急救方法有哪些？

小【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題

★【教師】總結(jié)，并講解新知

(1)呼救。

(2)清除異物。

(3)施行心肺復(fù)蘇術(shù)。

(4)送往醫(yī)院。

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

(四)異物卡住咽喉的急救方法

異物卡住咽喉是指吃東西時(shí)不慎被魚(yú)刺、骨刺、果凍、糖果等梗

住咽喉，從而引發(fā)不同程度的異物感、疼痛、咳嗽、血痰、呼吸困難

等癥狀。

……(具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材)

■【學(xué)生】聆聽(tīng)'思考、理解、記錄

通過(guò)課堂討論鞏

■【教師】講解“海姆里克急救法”的操作步驟，并將學(xué)生分

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