化學(xué)研究些什么教案

化學(xué)研究些什么

［教學(xué)目標(biāo)］

?知識與技能

1、知道什么是物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

2、了解物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別

3、應(yīng)用性質(zhì)解釋實際問題

?過程與方法

1、學(xué)會用觀察的方法，進行學(xué)習(xí)。

2、能積極主動與他人交流和討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

?情感態(tài)度與價值觀

關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，樹立辯證唯物主義的觀點。

［重點］

學(xué)會判斷物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

［難點］

應(yīng)用性質(zhì)解釋實際問題，如何進行實驗探究。

［教學(xué)過程］（第二課時）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境引入新創(chuàng)設(shè)問題情境：你能觀察后回答學(xué)生積極參與，發(fā)表

課：一張白紙、一說出它們的顏色、狀觀點、注意觀察身邊

杯水、一瓶二氧化態(tài)、氣味嗎？的物質(zhì)。使學(xué)生感受

碳、一瓶可樂到化學(xué)就在我們的身

邊。

列舉生活實例引出

物理性質(zhì)

循序漸進、這些性質(zhì)

你能說出身上穿的衣

積極踴躍回答、相

都不經(jīng)過化學(xué)變化

服的顏色、狀態(tài)？熟

互交流、補充。

悉的水沸點、密度、

凝固點、知道嗎？

通過以上實例，你能培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納

說出什么是物理性能力。充分體現(xiàn)學(xué)生

歸納小結(jié)物理性

質(zhì)？是課堂的主人。

質(zhì)定義

教師做適當(dāng)?shù)难a充、

完善。

實驗：點燃紙張、

二氧化碳通入澄清讓學(xué)生感受到實驗的

的石灰水、加熱銅點撥學(xué)生完成實驗，樂趣，通過實驗，激

引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

絲

學(xué)生做實驗，觀察

驗現(xiàn)象。趣，從而掌握學(xué)習(xí)化

實驗現(xiàn)象、做好記

學(xué)的一種方法。

錄。

通過上述實驗，引

學(xué)會用觀察法進行學(xué)

出化學(xué)性質(zhì)

習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生正確回答實

自然而然引出化學(xué)性

驗現(xiàn)象回答、交流、補充質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生一種邏

輯思維能力。

設(shè)疑：這些變化屬于

什么變化？屬于什么回答是化學(xué)變化

性質(zhì)？

化學(xué)性質(zhì)（與物理

性質(zhì)比較）知識的升華、學(xué)生要

教師做適當(dāng)?shù)难a充、會判斷、區(qū)分二者。

完善。

設(shè)疑：物理性質(zhì)與化檢驗學(xué)生的認(rèn)知情

學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別？況、從而發(fā)現(xiàn)問題，

練習(xí)：舉例說明物

解決問題。

理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)

討論、回答

啟發(fā)學(xué)生回答

培養(yǎng)學(xué)生的探究意

綜合訓(xùn)練：

識、實踐能力。從而

探究鎂帶的性質(zhì)

掌握探究的方法。

學(xué)生暢所欲言，發(fā)

表觀點。

設(shè)疑：你想探究鎂帶

的哪些性質(zhì)？進一步感受實驗探究

的樂趣，化學(xué)離不開

通過觀察，你能說出

哪些物理性質(zhì)？實驗，實踐是檢驗真

理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀

你還想探究什么性

學(xué)生討論、回答

點。

質(zhì)？

學(xué)生廣開思路、大

信任每一位學(xué)生、尊

膽猜想、設(shè)計實

課堂小結(jié)：重每一位學(xué)生、充分

驗，完成教材第8

發(fā)揮學(xué)生的潛力，調(diào)

頁的內(nèi)容、完成每

動他們的積極性。

個實驗

培養(yǎng)學(xué)生的小節(jié)、反

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思、歸納能力

本節(jié)課的收獲

學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生間

先回答、釋疑。學(xué)