25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《王戎不取道旁李》是2024-2025學年四年級語文上冊統(tǒng)編版的一篇課文。講述了王戎小時候的一個故事，通過王戎對待道旁李的態(tài)度，展現(xiàn)了他的聰明才智和獨立的思考能力。本課旨在培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣，提高他們的文言文閱讀能力，并引導他們學會從故事中提煉道理，培養(yǎng)正確的價值觀。

本課的教學內容主要包括理解課文內容，掌握重點字詞，了解故事背景，分析王戎的行為和思考過程，以及通過討論和思考，理解課文所傳達的道理。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，深入理解課文內容，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，同時幫助他們形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀和理解《王戎不取道旁李》，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提高他們的語文素養(yǎng)，引導學生學會從故事中提煉道理，培養(yǎng)正確的價值觀。

2.思維能力：通過分析王戎的行為和思考過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.價值觀：通過學習王戎的故事，引導學生樹立正確的價值觀，懂得誠實、聰明、獨立的品質的重要性，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

4.文化素養(yǎng)：通過學習古代文學作品，讓學生了解中國古代文化，增強他們的文化自信心，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。學習者分析1.相關知識掌握：四年級的學生在之前的語文學習過程中，已經(jīng)掌握了一些基本的文言文閱讀技巧，對古代文化有一定的了解。他們已經(jīng)學習過一些寓言故事，具備一定的分析故事主題和提煉道理的能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對于有趣的故事和寓言通常比較感興趣，他們喜歡通過圖片和視頻等多種形式輔助學習。在學習風格上，他們大多喜歡合作學習，愿意與同伴一起討論問題，共同解決問題。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《王戎不取道旁李》這篇課文時，學生們可能會遇到一些生僻的字詞和句式，理解起來有一定難度。此外，對于課文中所傳達的道理，學生可能難以獨立思考和理解，需要教師的引導和啟發(fā)。同時，如何引導學生從故事中提煉出正確的價值觀，也是教學的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師以生動有趣的方式講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物特點。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

c.探究法：引導學生通過提問、調查、研究等方法，深入探究課文中的道理和價值觀，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻，生動展示課文內容，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生參與課堂活動，鞏固所學知識，提高學習效果。

c.實物道具：使用一些實物道具，如圖片、模型等，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象，增強學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《王戎不取道旁李》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《王戎不取道旁李》這篇課文的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《王戎不取道旁李》這篇課文，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個相關的故事或案例，引出《王戎不取道旁李》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點字詞和句式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗課文內容的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重點字詞和句式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《王戎不取道旁李》這篇課文的內容，掌握重點字詞和句式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《王戎不取道旁李》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《王戎不取道旁李》這篇課文的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《王戎不取道旁李》這篇課文主要講述了王戎小時候的一個故事。故事中，王戎看到道旁的李子樹結滿了李子，但他并沒有像其他孩子一樣去摘李子，而是通過觀察和思考，推斷出這些李子是苦的，因為道旁的李子樹沒有人照料，李子自然會苦。王戎的行為展現(xiàn)了他的聰明才智和獨立的思考能力。

1.課文內容理解：學生需要理解課文的故事情節(jié)，掌握王戎的行為和思考過程，以及他對待道旁李的態(tài)度。

2.文言文閱讀技巧：學生需要掌握一些基本的文言文閱讀技巧，如詞語的推斷、句式的理解等，以提高他們的文言文閱讀能力。

3.重點字詞和句式：學生需要掌握課文中的重點字詞和句式，如“道旁”、“李子”、“聰明”等，并能夠正確運用。

4.道理和價值觀：學生需要從故事中提煉出道理，理解誠實、聰明、獨立的品質的重要性，并能夠在實際生活中運用這些價值觀。

5.思考和討論：學生需要通過思考和討論，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

6.課堂活動：學生需要積極參與小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.課后作業(yè)和拓展學習：學生需要認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，并通過拓展學習，拓寬自己的知識視野和思維方式。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：可以選擇一些與《王戎不取道旁李》相關的閱讀材料，如其他古代寓言故事、有關誠信和聰明的故事等，以供學生自主閱讀。

-視頻資源：可以推薦一些與課文內容相關的視頻資源，如動畫片、紀錄片等，幫助學生更直觀地理解故事情節(jié)和道理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步深入理解課文內容。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-鼓勵學生進行思考和討論，可以組織學生進行小組討論或撰寫讀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-學生可以結合自己的興趣和實際情況，選擇適合自己的拓展學習內容和方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的文言文閱讀作業(yè)，要求學生選擇一篇與《王戎不取道旁李》主題相似的古代寓言故事進行閱讀。

2.要求學生結合課文內容，撰寫一篇讀后感，表達自己對課文所傳達的道理和價值觀的理解和感悟。

3.設計一些與課文相關的思考題，要求學生獨立思考并回答，以鞏固對課文內容的理解。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的文言文閱讀作業(yè)進行批改，指出學生在閱讀理解、詞語運用和句式理解等方面存在的問題，并提出改進建議。

2.對學生的讀后感進行批改和反饋，指出學生在表達自己的理解和感悟方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

3.對學生的思考題答案進行批改和反饋，指出學生在獨立思考和表達能力方面的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。內容邏輯關系-重點知識點：王戎的行為和思考過程，以及他對待道旁李的態(tài)度。

-重點詞：道旁、李子、聰明、推斷、苦。

-重點句：王戎不取道旁李，人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此李必苦?！?/p>

2.文言文閱讀技巧：

-重點知識點：詞語的推斷、句式的理解。

-重點詞：之、其、以、而。

-重點句：之李，人莫之知，戎獨取之。

3.道理和價值觀：

-重點知識點：誠實、聰明、獨立的品質的重要性。

-重點詞：誠、智、獨立。

-重點句：王戎不取道旁李，人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此李必苦?！?/p>

板書設計：

1.課文內容理解：

-王戎不取道旁李

-思考過程：觀察、推斷、結論

-態(tài)度：不貪圖小利，獨立思考

2.文言文閱讀技巧：

-詞語推斷：之、其、以、而

-句式理解：判斷句、疑問句、省略句

3.道理和價值觀：

-誠實：不貪圖小利，獨立思考

-聰明：觀察、推斷、結論

-獨立：不隨波逐流，有自己的見解教學反思本節(jié)課《王戎不取道旁李》的教學過程總體上是順利的，學生們的參與度和積極性都很高。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預習任務，要求學生自主閱讀課文和預習資料。但在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生并沒有認真完成預習任務，這可能是因為我沒有設置明確的預習要求或沒有及時給予反饋。在未來的教學中，我會更加關注學生的預習情況，并采取相應的措施，如提供詳細的預習指南，要求學生提交預習筆記等，以確保預習效果。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我采用了講授法和實