12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“12古詩三首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計”是基于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材而設(shè)計的。本課包括《己亥雜詩》中的三首古詩，分別是《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》、《乞巧》。這些古詩都是經(jīng)典作品，具有較高的文學(xué)價值和歷史意義。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生可以更好地理解古代文人的思想感情，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

本課程的設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，遵循五年級的知識深度和學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)過程中將注重對古詩的朗讀、理解和賞析，幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識和閱讀技巧。同時，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，通過互動討論和寫作練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，確保課程的實(shí)用性和有效性。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩，培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣和審美能力，提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：古詩文的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)《己亥雜詩》中的三首古詩，學(xué)生將能夠熟練朗讀、理解和賞析古詩，掌握古詩的基本知識和閱讀技巧。同時，通過互動討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，提高他們運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣和審美能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-古詩文閱讀理解：《己亥雜詩》中的三首古詩，要求學(xué)生能夠熟練朗讀、理解和賞析古詩，掌握古詩的基本知識和閱讀技巧。

-文學(xué)鑒賞能力：通過分析古詩中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和評價能力。

-文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩中的文化元素，使學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩文的語言特點(diǎn)：學(xué)生對于古代文言文的語法、用詞和表達(dá)方式可能不夠熟悉，需要教師舉例講解和引導(dǎo)。

-意象和情感的把握：學(xué)生可能難以理解古詩中的抽象意象和深層情感，需要教師通過圖片、故事等輔助手段進(jìn)行闡釋。

-創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵：學(xué)生對于古詩的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵可能不夠了解，需要教師提供相關(guān)的歷史和文化知識，幫助學(xué)生深入理解。

例如，在講解《泊船瓜洲》時，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩中的“瓜洲”和“泊船”所蘊(yùn)含的意境，難點(diǎn)則是解釋“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中的潮汐現(xiàn)象和文化意義。通過圖片展示和故事講解，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入領(lǐng)會古詩的美感和文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-互動討論：通過分組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)批判性思維。

-案例分析：選取具有代表性的古詩進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例理解文學(xué)理論和文化背景。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高語文綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示古詩中的景象和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線學(xué)習(xí)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)或?qū)W習(xí)平臺，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和互動交流空間，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。

-電子白板：利用電子白板技術(shù)，進(jìn)行實(shí)時的文本展示、標(biāo)注和互動，提高課堂的互動性和趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《己亥雜詩》中的三首古詩，分別是《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》和《乞巧》。在正式學(xué)習(xí)之前，請大家先簡單預(yù)習(xí)這三首詩，并嘗試?yán)斫庠娭械拇笠狻?/p>

2.探究課文主旨（10分鐘）

（1）學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

同學(xué)們，請大家朗讀《泊船瓜洲》，并思考詩中表達(dá)了哪些景象和情感？我們一起討論一下。

（2）學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》

（3）學(xué)習(xí)《乞巧》

最后，我們學(xué)習(xí)《乞巧》。請大家朗讀這首詩，并思考詩中描繪了怎樣的景象和情感？我們可以相互分享一下自己的理解。

3.深入分析與討論（10分鐘）

（1）分析詩中的意象和修辭手法

老師會選擇一些具有代表性的詩句，和大家一起分析詩中的意象和修辭手法。請大家積極參與討論，分享自己的見解。

（2）探討詩人的思想感情

4.應(yīng)用與拓展（5分鐘）

（1）寫作練習(xí)

請大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《己亥雜詩》的短文，可以是對某首詩的賞析，也可以是詩人的思想感情的探討。

（2）互動交流

我們將進(jìn)行小組討論，互相分享自己的寫作成果，并給予彼此評價和建議。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《己亥雜詩》中的三首古詩，《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》和《乞巧》。希望大家能夠通過這篇短文，深入理解詩中的意境和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)深入探討古代詩歌的魅力，希望大家能夠積極參與，相互交流，共同進(jìn)步。謝謝大家！六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《己亥雜詩》是清代文學(xué)家龔自珍的作品，包含了豐富的文化背景和歷史信息。在學(xué)習(xí)這三首古詩的同時，可以引導(dǎo)學(xué)生了解龔自珍的生平事跡、文學(xué)成就以及當(dāng)時的社會背景。此外，可以對比學(xué)習(xí)其他同時代或前人的類似詩作，如杜甫的《登高》、李白的《靜夜思》等，以幫助學(xué)生更好地理解古代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行古詩背誦比賽，提高他們對古詩的熟悉度和記憶力。

（2）邀請書法老師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解古詩的書法藝術(shù)，感受古詩與書法的相互映襯。

（3）開展古詩繪畫活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對詩意的理解，創(chuàng)作出相應(yīng)的畫作，增強(qiáng)藝術(shù)感受力。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行古詩改寫或創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時加深對古詩內(nèi)容的理解。

（5）邀請文學(xué)愛好者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享對《己亥雜詩》的深入解讀和心得體會。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天《己亥雜詩》的教學(xué)中，我以古詩的閱讀理解、文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)為核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過討論法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的意境和情感。在教學(xué)過程中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們分享自己的理解和感受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于古詩中的某些文化元素和背景知識，學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，這影響了他們對詩歌深層含義的理解。此外，在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的被動性，缺乏主動參與的積極性。這些問題都值得我深思和改進(jìn)。

2.教學(xué)總結(jié)

針對這些問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，鼓勵他們主動參與、積極思考。同時，我也需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計1.設(shè)計原則

-重點(diǎn)突出：板書應(yīng)突出本節(jié)課的核心知識點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有條理清楚的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生梳理思路。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容

-《泊船瓜洲》：板書詩題，旁邊標(biāo)注作者龔自珍，再列出詩中的關(guān)鍵詞，如“瓜洲”、“泊船”、“潮平”、“風(fēng)正”等。

-《曉出凈慈寺送林子方》：板書詩題，標(biāo)注作者，列出關(guān)鍵詞，如“凈慈寺”、“林子方”、“西湖”、“六月”等。

-《乞巧》：板書詩題，標(biāo)注作者，列出關(guān)鍵詞，如“乞巧”、“牽牛織女”、“秋月”、“穿盡紅絲幾萬條”等。

3.設(shè)計元素

-圖形：在板書中適當(dāng)使用圖形，如船、寺廟、西湖等，以形象地表示詩中的景象。

-顏色：使用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)，增加板書的視覺效果。

-線條：使用不同類型的線條，如粗線、細(xì)線、波浪線等，表示詩中的邏輯關(guān)系和情感變化。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

為了鞏固本節(jié)課《己亥雜詩》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧，我布置了以下作業(yè)：

-要求學(xué)生背誦《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》和《乞巧》這三首古詩，并能夠熟練朗讀。

-選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行賞析，寫出對詩中意象、情感和修辭手法的理解。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于古代詩歌的短文，可以是對某首詩的解讀，也可以是關(guān)于詩人的思想感情的探討。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生們完成作業(yè)后，我將及時進(jìn)行批改和反饋。對于作業(yè)中的錯誤和不足之處，我會給出具體的改正建議，以幫助學(xué)生提高。

-對于背誦作業(yè)，我會檢查學(xué)生的朗讀準(zhǔn)確性，對發(fā)音、停頓等細(xì)節(jié)進(jìn)行指