人教版小學(xué)五年級上冊語文教案

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.1、竊讀記第一課時1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文.b．認(rèn)讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.)同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c．相機指導(dǎo)朗讀.第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學(xué)生自由讀文.3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.二、合作探究，深入研讀1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4.誦讀句子.三、回歸整體，理清層次2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.第一課時一、揭示課題.質(zhì)疑問難1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、初讀課文.感知內(nèi)容1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理.1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.季先生的2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.五、拓展活動向大家介紹自己喜歡的書.課題3走遍天下書為侶a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”還會說：‘真想不到你懂這個!’”沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”4、4我的“長生果”解.流.歷.和體會.,第一課時一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地.許2.板書詩題，讀題.3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.二、整體感知.直奔重點1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”.3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的4.指名交流.(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句.感悟詩境2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.4.同桌之間互讀、練說.5.指數(shù)名學(xué)生說.6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)10.是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋敲用“綠”字的故事.16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人.”18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一贊嘆吧.1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.4.學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回第二課時查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想.5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)二、品悟情1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2.指名答.4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說.5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念.11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見.13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不故園無此聲”.三、議深情1.學(xué)生任選一首配樂背誦.2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子.2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬.第一課時第二課時情感.風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.”好!”第一課時◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事?◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容.初讀課文知大意◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容?◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容.◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來.◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受.◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會.教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念.◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.a．找出有關(guān)描寫母親的語句.b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么.◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀.積累語言求發(fā)展◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.一、讀詩，了解課題出處◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.”◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.初讀，把握課文主旨◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感.a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達的情感.交流.探究表達方式◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.◆小組交流，合作探究.◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.◆拓展：你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.2.能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.案吧.,,書3、種類1）須鯨（2）齒第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課和同桌談一談，自由發(fā)言.◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?精讀課文.體會寫法讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.第二課時一、圍繞重點，全班研討同學(xué)說一說“你”的進化過程.學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.的，把這些讀給大家聽一聽.◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由后在小組內(nèi)交流.吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)小魚小蝦吞進吃的多大魚海獸咬住兇猛用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣噴出的水柱垂直細(xì)高噴出的水柱傾斜粗短◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動物的興趣一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.初讀課文，自學(xué)生字畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號，再想一想，每個默讀思考，合作交流◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?◆在學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點撥.學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言.◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性.◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.思維拓展.練習(xí)表達◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?◆學(xué)習(xí)本課的生字生詞.◆朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”第一課時一、揭示課題，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎?3、“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?4、教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了.二、自學(xué)生字.讀順課文1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.2、不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音.3、運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.4、鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況.認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.5、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.三、初讀課文，了解大意學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)1、書寫本課的生字、生詞.2、自己練習(xí)朗讀課文.第二課時一、重點講讀，體會寫法老師導(dǎo)語：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速中找答案.想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關(guān)語句說說你的理解.2、學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納.引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，由于金屬絲網(wǎng)和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有玻璃”的作用是由它的特點決定的.)3、在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途?指導(dǎo)朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也諺思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎?)我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，新型玻璃名稱夾絲網(wǎng)防盜玻璃變色玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)非常堅硬藕斷絲連反射陽光改變顏色高層建筑采用，安全調(diào)節(jié)室內(nèi)光線鬧市臨街建筑物采用，減少噪音使房間冬暖夏涼鬧市臨街建筑物采用，減少噪音哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的?5、思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學(xué)到的說明方法.一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.初讀課文.整體感知1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.2、出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀.3、指名讀課文，檢查讀書情況.1、出示自學(xué)提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?b．與同組同學(xué)互相交流.2、全班交流匯報.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.3、通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?小結(jié)說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數(shù)字、做假設(shè).)口語交際時應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀”今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準(zhǔn)備使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述.3、面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.5、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.6、認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.二、班級特賣場1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品.2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.3、耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下.2、確定習(xí)作內(nèi)容.作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文3、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.4、寫說明文常用的方法有哪些?5、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)6、可以適當(dāng)運用一些資料，但不要大量抄錄.二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作1.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程.3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人.第一課時1、指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求.2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題.)二、檢查預(yù)習(xí).通讀課文1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.2、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語.3、通讀全文，思考課文大意.三、揭題質(zhì)疑1、讀課題你有什么疑問?教師歸納：“啟示”是什受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問.初讀理解2、“啟示”的意思是什么?的是與非的問題，實踐起來卻很難.)◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示.4、認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動.5、誰還記得這篇課文講了一件什么事?第二課時一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?2、來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來.”3、爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著.”b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處.4、多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.二、小組匯報，你從中體會到了什么?找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理1、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中.對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情.2、轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解.a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’.”b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!c．齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難.”1.認(rèn)識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.1、出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)2、“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的大的影響.3、請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.人生兩次印證啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功二、班內(nèi)交流師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?指導(dǎo)學(xué)生理解：實現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.三、再讀課文，加深理解2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人.第一課時1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.初讀課文，整體感知’二、自主識字.1、輕聲讀課文，畫出生字新詞.2、指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)3、拼讀生字，重點強化.(由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認(rèn)字方法.)4、在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解5、讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時間讓學(xué)生b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們.6、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?默讀課文，理清思路7、課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.8、本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.)三、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞.第二課時一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?二、細(xì)讀課文、突破重難點1、讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.2、充分讀書，抓住吃花生、議花生.b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻.)d．對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是().我們的()不正像花生一樣嗎?它().我贊美花生，我更要贊美().”三、組織討論，彰顯個性在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻.”2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的3.有感情地朗讀課文.今天，我們將結(jié)識一個新的小伙伴——珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.1、請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的2、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?二、學(xué)習(xí)第一個畫面內(nèi)容.a．我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀b．當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?c．教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.三、學(xué)習(xí)第二個畫面內(nèi)容.9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥b．引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪這幅圖?(指名四、學(xué)習(xí)第三個畫面內(nèi)容.b.在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地五、學(xué)習(xí)第四幅畫面.1、有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)2、誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)3、這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的感受的理解4、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí).◆學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.◆學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.◆通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.第一課時一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容◆導(dǎo)語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)◆打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.◆揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇◆教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.◆教師出示閱讀要求.a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.◆學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.◆學(xué)生匯報，教師點撥.a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?傳說.這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時一、合作討論，制訂活動計劃我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?◆提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一◆學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.動結(jié)束后要展示活動成果.)◆明確建議，突出活動重點.a．指名讀“活動建議”.b．匯報讀懂的要求.注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)◆學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作◆學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)二、討論交流，修改完善活動計劃◆以小組為單位匯報活動計劃.◆師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)◆小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強做人的責(zé)任感.第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境.揭示課題1、明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語，說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求.2、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受.3、教師導(dǎo)人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所.1994年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事.今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17板書課題，齊讀課題.二、初讀課文，初步感知“——”畫出讓自己深受感動的句子；C．想想課文講了一件什么事?2、小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲.3、全班交流：a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形．b．初步匯報自己深受感動的句子.再讀課文，整體感悟了課文有什么感受．c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題.5、全班討論：a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事．b．談?wù)勛x了課文，自己有什么感受.第二課時一、聽寫詞語.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字、新詞.2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟，深入情境1、自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什對不懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下.2、全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化.估計學(xué)生會從以下幾個方面來a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校.”(這個句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會有危險.你從哪個詞體會到的?“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安.)b．當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情.心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲.②該怎樣讀呢?指名讀，評議，齊讀.)‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起!’他堅定地站起身，向那片廢墟走去.”(①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身.當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子.父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話.②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀.)三、總結(jié)全文，升華情感1、速讀課文，夸夸這對父與子.2、質(zhì)疑：a．課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法.現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?3、同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?1、想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢寫.2、閱讀類似的頌揚親情的故事.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.3.有感情地朗讀課文,體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.一、談話導(dǎo)入,揭示課題其來的災(zāi)難面前，父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉.展示資料，交流預(yù)習(xí)◆簡介作者.學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.)◆交流預(yù)習(xí)感受：課文主要講什么?預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?◆質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢?二、品讀課文.感受母愛◆用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.◆小組內(nèi)交流.◆全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要(1)“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差.)一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚.)明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的.通過“龜裂”一詞看出母親(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的!"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅.)(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間.)2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題◆說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“壞事”呢?初步感知.理清層次◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學(xué)生當(dāng)場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?二、品讀文章，體會情感◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方想想從巴迪父母的話中你體會到什么.◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動.◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.◆點撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整.)a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”引導(dǎo)：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?b．引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?導(dǎo)讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的巴迪來說聽起來好像很苛刻，哪些地方體會到父親對巴迪的愛?可我覺得他讀了幾個小時.”三、布置作業(yè)，體會情感◆有感情朗讀課文.◆通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法?◆看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想，母親這樣評價的用意.◆對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.◆母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對巴迪的嚴(yán)格要求.)聯(lián)系生活，加深體驗◆我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.◆看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.反思文本，內(nèi)化情感◆通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識.◆互相交流所寫短文，相互評議.◆小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時候，我們要正確地接受.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力.20、學(xué)會看病一、談話導(dǎo)入.揭示課題◆復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情.◆談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病.今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事.◆揭示課題.二、交流成果，初步感知1、檢查交流預(yù)習(xí)成果.b．讀讀課文中生字所組的詞語.c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么.2、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事.說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說.(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現(xiàn)實生活中某些現(xiàn)象的看法.)再讀課文，體會母愛4、學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.5、小組合作，交流各自閱讀所得.6、全班討論.a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)分角色朗讀，體會母愛感情變化7、同桌分角色朗讀課文.8、全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.9、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化.三、總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱贊，可以是每個孩子都有巨大潛能，等等.)2、拓展：在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?3、延伸課外：想一想，如果我們在生活中碰到一些困難，我們應(yīng)該如1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.第一課時一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?4、小組交流，形成觀點.5、全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.聯(lián)系實際，感悟父母之愛6、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?7、小組合作，互說互評.8、全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng).二、拓展延伸，溝通情感1、模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?表揚激勵,課堂總結(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改3、誘發(fā)動機.針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通二、自主選擇.小組合作1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.2、匯報話題.請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.3、小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開思路達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)2、各自習(xí)作.3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)進步的同學(xué).2、提出任務(wù).這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.二、欣賞佳作，師生互動說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.三、小組交流，互評互議1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題.1、談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的.2、布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣1、自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上.2、將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿.1.學(xué)習(xí)本課生字詞.2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責(zé)任感.3.有感情地朗讀課文,背誦課文.第一課時一、整體感知，質(zhì)疑問難◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請大家自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么◆教師把學(xué)生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?二、再讀課文.理清脈絡(luò)◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容?◆請你嘗試給這篇課文劃分段落.可以分為三段.第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.第二段(第2～4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.三、了解布局,感受宏偉◆前面同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起.◆指讀第2自然段，請同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什些小園.)◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星周圍.)看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀.請同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結(jié)合這段話中的重點詞句說一說.◆默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共“有”.)◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號.使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點.)◆各有怎樣的特點呢?引導(dǎo)學(xué)生具體說.◆引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異.◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點.)◆你們也來讀一讀吧!(學(xué)生自由讀.)◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….◆想再看看這個園林嗎?(看圖片.)◆再一起來讀這句話.出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.)老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會圓明園的文物價值.從收藏時間看：先秦——清有兩千多年.從收藏時問看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容.五、布置作業(yè)◆有感情地朗讀課文.第二課時◆聽寫本課生字新詞.二、勿忘國恥，激發(fā)情感◆多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了.同學(xué)們，此時你還有什么想知道的?a．英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園?b．當(dāng)時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢?◆請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅書上的詞語簡要地概括.(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪.)◆侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤.我們?yōu)閲沂ミ@樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請大家齊讀第一段.三、引發(fā)共鳴.提升情感◆投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.滅損失巨大，無法彌補.)◆有感情地朗讀這句話.◆如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興中華!”師板書：“勿忘國恥，振興中華!”◆有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來.◆再讀一讀，爭取背誦下來.五、課外拓展◆站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?2.有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分.3.積累重點描寫英雄人物的詞語.第一課時◆同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”?(老狼牙山五壯士)初讀感知字、新詞.)◆利用工具書解決自己不理解的詞語.◆再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?二、小組活動幻燈出示交流內(nèi)容.通順.)◆課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點寫的.接受任務(wù)——(引敵上山)——(選擇絕路)——(英勇殲敵)——跳下懸崖(使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點.)第二課時◆默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標(biāo)出來.◆把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上.二、交流感悟◆學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句.a．“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏.)聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.”(為了群眾和主力部隊，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!)c．“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”(那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼的精神.)發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下共產(chǎn)黨萬歲!’’’(感人至深的場面，充分顯示了五壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概.)◆指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點語句.三、情感升華◆聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請◆司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢?(五名戰(zhàn)士不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國、為了人民的利益而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命.)◆請同學(xué)們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7～1◆自然段.五、詞語積累布置作業(yè)：請同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多.2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.3.有感情地朗讀課文.一、激情導(dǎo)入,揭示課題◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘.◆是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?二、初讀課文，整體感知◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?三、深入閱讀.體會情感◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.◆全班交流、匯報、體會情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛.)之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神.)之后練讀.◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分.◆指名讀，全班評議，再讀.◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感.五、總結(jié)升華.情感延伸懷抱.因為我們都是中國人.◆課文學(xué)完了，你最想說什么?2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩二、初讀感知◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.三、討論交流◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)五、總結(jié)升華◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.六、布置作業(yè)閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.2.理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情.3.初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.一、誦讀品悟，領(lǐng)略詩境◆聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征.◆自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.二、初步滲透相關(guān)的詩歌知識指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.萬水／千山／只／等閑.