小學科學三年級下冊教案蘇教版

- 2011—2012年度下學期2011—2012學年度下學期教師星期一星期四 小學日期課時備注觀察（4）土壤的保護2、意識到土壤與動物有著密切的關(guān)系。3、會觀察土壤，并能描述、記錄、交流自己在戶外觀察土壤的結(jié)果。3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。1、知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體2、能夠建立土壤是個混合物的概念。重點：發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。難點：測量出小草根的總長度。學生：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把鏟子、一塊抹布。我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。（3）在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識。把學生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學生自主去挖泥土。3、觀察泥土里有什么（1）在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，仔細觀察泥土里有什么。哪些是（3）在活動記錄卡上記下或畫下你的觀察結(jié)果。4、你還想知道有關(guān)土壤的什么知識（3）在活動記錄卡上記下或畫下你想知道的問題。1、花一定的時間去自主研究一下你們提出的問題，把研究結(jié)果記錄下來。1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。2、直到土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土、壤土三類。3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性不同。4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。5、直到不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。3、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙與黏土的差異。4、能通過實驗比較三種土壤的滲水性。1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。2、具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。難點：區(qū)分當?shù)赝寥赖姆N類。土壤、杯子、水、攪拌棒、紙巾。3、師講：今天我們就來探究土壤。（2）分組實驗：拿出準備好的沙土、黏土、壤土三種土樣。（1）摸：感覺土壤顆粒的大小，土壤的潮濕程度等。看：觀察土壤顆粒的大小，土壤的顏色深淺等。捻：感覺土壤顆粒的硬度，土壤的粗糙程度等。握和搓：通過水的作用，感覺土壤的黏性等。人們將土壤分為三種：沙粒含量特別多的是沙土，黏粒含量特別多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。觸摸：土壤摸上去感覺像什么？哪一種的感覺最硬或最光滑？握一握：哪種可握成（2）分組實驗（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）①把三種土壤放入三只相同的漏斗，用好紗布。③觀察漏斗下面杯子中的水分。（4）小結(jié)：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，說明壤土的土壤最好。4、探究不同的土壤適合不同的植物。（3）小結(jié)：紅薯適合沙土，水稻適合黏土，花生最適合。1、知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。2、知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用。3、直到土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。1、知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。2、能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。2、意識到土壤和動植物之間存在密切關(guān)系。重點：了解土壤中腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響。難點：連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。一塊有明顯落葉的土地、一堆土、蚯吲、一壺經(jīng)過處理的水、每個學生帶一些植物、吸管、小鏟子、塑料袋、一張黑紙、膠帶、報紙、抹布、記錄紙、放大鏡等2、今天我們來研究這方面的問題。（2）從土里撿出一些爛葉子，用塑料袋裝好帶到班上。（2）交流：你認為落葉在土壤里是怎么變化的？落葉最終變成了什么？土壤的顏色可（1）為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。①把土壤用塑料袋裝好，往土壤里放入一些植物，攪拌。②往塑料袋里加上一些水，同桌兩人一人放蚯蚓，一人不放。③在自己的肥料袋上貼上標簽，將肥料袋放在不被干擾的角落里，用黑紙蓋上。（3）學生制作肥料袋，教師巡回指導。（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。概述課文，提醒學生堅持觀察記錄。（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。3、了解其它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。1、繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。3、知道人類的許多行為是破壞土壤的，如亂砍森林，亂對廢舊電池，濫施化肥等。4、意識到保護土壤的重要性。1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛啵⑺伎己捅磉_應(yīng)該怎樣去做。2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M行預(yù)測。4、能做土壤蓄水能力的對比實驗。1、知道土壤為人類所做的貢獻，了解我國的土壤資源。2、知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土3、愿意為保護土壤做出一份努力。重點：知到讓人類應(yīng)該怎樣保護土壤。難點：掌握好水土流失對比試驗中的條件。教師準備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（2）學生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（2）學生分小組交流、討論4、討論我們能為保護土壤做什么（3）小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作?？偨Y(jié)課文，引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。2、會做種子萌發(fā)時需要的條件的實驗。3、能過針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，并設(shè)計實驗。4、了解種子傳播的途徑。5、能親自栽種幾棵植物，寫好觀察日記。1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生2、了解種子“旅行”的多種方式。4、知道種子萌發(fā)需要的條件。1、體驗到要細致觀察才能得到更準確的信息。2、愿意開展長周期的種植活動，堅持做觀察記錄。重點：解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。難點：探究種子萌發(fā)需要的條件。1、教師準備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷子等。2、學生準備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。同學們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護，現(xiàn)在請你找一找哪1、同學們將自己帶來的各類果實進行研究，并找出它們的果實。（1）學生進行分析，并找出果實中的種子。（2）對有爭議的問題教師進行分析。（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動記錄上。（2）用鑷子仔細地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。（1）先讓學生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？()①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是（1）先讓學生自己提出問題。（2）學生對自己提出的問題進行預(yù)測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進行實驗。1、讓我們在土壤中種植一株植物，并精心培育，直到它們產(chǎn)生自己的種子。并將種子用牙簽輕輕按到濕土里，并覆蓋一層細土。2、做好觀察日記，描述植物生長中的幾個關(guān)鍵時期。3、能照顧好自己栽種的植物，做好觀察日記。2、能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用；3、能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論；4、能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗；1、知道植物的根一般分為直根和須根，莖一般分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖和攀援2、知道在自然界中，植物的根和莖都有一些變態(tài)；3、了解植物的根具有支持作用和吸收水分和營養(yǎng)物質(zhì)的作用；4、了解植物的莖具有支持作用和輸送水分和營養(yǎng)物質(zhì)的作用；1、感知自然界中的植物是多種多樣的，體會到各種不同植物的根和莖與植物本身的特點、與生存環(huán)境式與等多方面的因素是緊密聯(lián)系的；2、意識到植物的不同部分發(fā)揮的作用雖不相同但卻是有緊密聯(lián)系的，懂得分工與合3、養(yǎng)成合理懷疑、大膽質(zhì)疑、敏于思考、勤于動手的良好學習習慣。重點：認識根和莖的形態(tài)與作用。難點：區(qū)分直根與須根。）；2、將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中；2、談話：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平時難以看到它們的模樣。今天這節(jié)課我們一起來研究植物的根和莖，（板書：根和莖）讓我們先來看看植物的根有什么特點3、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。7、小結(jié)：科學上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細的根叫做須根。8、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。9、小結(jié)：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。二、利用多種資料，認識莖的不同類型3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不能直立向上生長，必須螺旋纏繞于其它物體上才能向上生長；攀援莖也不能直立向上生長，而靠特化的結(jié)構(gòu)攀援在其它物體上，才能上升，如豌豆的莖（葉卷須）、葡萄7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等三、探究植物的根和莖的作用4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。（3）完善方案，利用準備材料組織實施。：（有什么變化？學生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進來供植物生長。8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運輸水分的管道）（3）為了進一步證明我們的推想是否正確，可以把老師前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導管運送到植物“身體”的各個部9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔著運輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。2、拓展活動（一有些植物為了適應(yīng)生存環(huán)境，根會產(chǎn)生特異功能，讓自己和別人不一樣，我們稱之為“變態(tài)根”。出示實物：常見的變態(tài)根（包括儲存根、塊根、氣生根、支柱根、水根等）1、能夠比較葉子的相同和不同，并進行分類。3、能過觀察并解剖植物的花，知道花的構(gòu)造與各部分的功能。4、知道植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要是靠綠葉制造的。2、能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用；1、知道植物的葉一般分為扇形、羽形、卵形等形狀，花的構(gòu)造2、知道在自然界中，陽光對植物生長的影響；情感、態(tài)度與價值觀：1、感知自然界中的植物是多種多樣的，體會到各種不同植物的葉和花與植物本身的特點、與生存環(huán)境等多方面的因素是緊密聯(lián)系的；2、意識到植物的不同部分發(fā)揮的作用雖不相同但卻是有緊密聯(lián)系的，懂得分工與合作3、養(yǎng)成合理懷疑、大膽質(zhì)疑、敏于思考、勤于動手的良好學習習慣。重點：認識葉和花的構(gòu)造與功能。難點：理解植物是怎樣自己制造“食物”的。1、課前學生分別準備各種各樣的葉，準備兩株大小、品種相同的植物；2、提前準備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子；1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）：（4、小組活動：拿出你們準備的葉子，認真觀察他們的相同和不同5、學生觀察、比較、討論7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。10、小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準備向陽性實驗）14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。二、利用多種資料，認識花1、小組活動出示圖片）找一找，你認識這些美麗的花嗎3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎？6、教師演示解剖花7、學生活動：解剖花13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料2、小組活動：研究葉子的其他問題1、能通過自己的種植經(jīng)歷總結(jié)植物一生經(jīng)歷的幾個階段和生命周期的長短，知道一株完整植物的各組成部分及其名稱。2、能夠通過調(diào)查，知道植物對人類的貢獻。3、愿意為保護花草樹木盡自己的力量。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各部分及其名稱。意識到植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。重點：在“種植物‘經(jīng)歷的基礎(chǔ)上感受植物與人類的關(guān)系。難點：識別我們食用的是植物的哪些部分。1、教師準備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。2、學生準備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）1、同學們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻，無論怎樣評價都（1）教師出示課前準備的一些植物，請學生分析一下。（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進行交流。（1）同學們，讓我們來認識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分2、請同學們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。1、能夠運用多種感官和借助工具觀察固體。2、能夠按物體的形態(tài)對周圍常見物體進行分類。3、知道什么樣的物體是固體、什么樣的物體是液體。4、知道不同固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的差異。5、知道顆粒大小不同的固體混合前后重量不變，體積改變。6、能夠運用自己的知識和經(jīng)驗，將混合的固體分離。2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進行分類。3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。1、知道什么樣的物體是固體，什么樣的物體是液體。2、知道固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)。3、知道不同的固體能混合也能分離，混合前后固體重量不變，體積改變。重點：知道固體的性質(zhì)。難點：通過辨析物體的形態(tài)來認識固體。瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。（學生邊看邊說出名稱）2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。3、學生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)1、師：在三年級上學期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）2、師：下面我們就用以前學過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。（2）了解固體間存在硬度差異2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動記錄上。（3）認識固體混合和分離的現(xiàn)象2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。（4）研究固體混合前后的變化情況1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學生記下各個物體的重量。2、師：請大家預(yù)測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預(yù)3、師：將三種物體放在天平的稱，學生記下克數(shù)，然后請學生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。6、學生預(yù)測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學會分離混合固體的方法1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。3、師簡單小結(jié)：并提醒學生將桌面，地面收拾干凈。1、意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體更多的性質(zhì)。2、認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定的。3、知道吧固體從液體中分離出來的方法。2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。2、知道固體與水能混合也能分離，以及在生活中的應(yīng)用。重點：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。難點：能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、1、上節(jié)課，我們認識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）2、今天，我們繼續(xù)來認識固體及固體的性質(zhì)。（1）認識固體在水中的沉與浮1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。（2）認識固體在水中的溶解現(xiàn)象（3）認識生活中固體與液體混合與分離的運用1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往（4）認識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象1、知道不同液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方知道液體的顏色、輕重、黏稠度方面的特點。2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。重點：知道液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方難點：認識液體輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認識液體好嗎？（板書“認識液體”）1、認識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（講桌上的液體有牛奶、豆油、蜂蜜、醬油、醋和紅色的水）②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方式③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學上我們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道④請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測寫在紙實驗過程預(yù)測結(jié)論實驗現(xiàn)象得出結(jié)論1、把水倒在不同形狀的容器里。2、把水裝塑料袋里，捏一捏。3、倒出相同多的油和蜂蜜在天平上和水比一比。4、把油，洗潔劑，水同時倒一點到斜放的板上。⑦請1—2名學生匯報實驗、結(jié)果，其他同學給予評價。(三)教師課堂小結(jié)1、意識到把液體倒進水里，可以認識液體更多的性質(zhì)。3、會比較液體混合前后體積和重量的變化。1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。2、知道混合液體在日常生活中的用途。1、能夠認識液體在水中沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象。2、能用文字、圖畫、圖表、描述所觀察到的現(xiàn)象。在科學探究中體驗“做科學”的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。重點：借助水認識液體更多的性質(zhì)。燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）1、同學們，我們前幾節(jié)課認識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什倒進水里去”）如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。3、師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么8、老師小結(jié)：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。今天晚上吃完晚飯后由同學們來涮碗，同時做一個小調(diào)查，看看哪一種洗潔精是最省1、通過探究能夠找出使沉在水下的物體浮起來的方法。2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的3、能將學到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來；能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。體會“玩中學”的探究樂趣，并產(chǎn)生課后繼續(xù)研究相關(guān)問題的興趣；養(yǎng)成與他人合作重點：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下難點：找出使沉在水下的物體浮起來的方法。土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學具（配套學具箱中有）。同學們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計情境，讓學生先動起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題。）二、提出問題，確定研究的問題①整理問題。②你們提出的問題都很重要，這些問題我們不能一下全部研究出來，三、探究水里的物體浮起來的方法2、學生預(yù)想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀??）3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？(此處設(shè)計旨在讓學生通過探究發(fā)（記錄卡）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？（用圖和文字描述探究過程）如果沒浮起來是什么原因？（讓學生自我反思、調(diào)整，再探究） 5、學生邊實驗邊完成實驗記錄卡。6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。（教師引導學生找出各種方法的共同點，再進一步引導學生分析回形針裝得多的原因：改變形狀、增大空間；空間越大，載重量越大）（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法2、學生預(yù)想、推測：（可以把土豆挖空??）3、教師鼓勵，讓學生分組試一試。4、學生分組活動、匯報。(此處可能出現(xiàn)以下兩種情況，如學生的土豆挖成碗形且均勻，那放在水中會??；也可能挖空后不均勻土豆灌水后還是下沉，此時教師可引導學生討論為什么同樣挖空會出現(xiàn)不同情況？該怎么辦？指導學生意識到應(yīng)該5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？（選擇生雞蛋，旨在激發(fā)學生新的認知矛盾，促進學生進行深度思維，新的科學探究又開始）6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。7、介紹死海有關(guān)知識（播放多媒體課件或投影片，如果學生一時想不到，利用這一設(shè)計，引導學生探究；如果學生現(xiàn)想到加鹽的方法，我們同樣可以把這一資料作為聯(lián)系生活實際加以應(yīng)用。）8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就9、學生分組實驗（教師巡視學生實驗情況，相機進行指導）。10、小組交流（認識到水中加鹽能增加水的浮力）。1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。2、學生動手做。（把藥水瓶中的水倒掉即可，但實際教學中可能出現(xiàn)，由于學生到掉的水有多有少，所以可能出現(xiàn)，浮、懸浮、沉三種可能。）3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？（不同的現(xiàn)象說明，由于小瓶的重量改變不同，所以沉浮現(xiàn)象也不同。）4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？（指導學生把學到的知識應(yīng)用到解釋實際生活現(xiàn)象即“潛水艇”的工作原理。）6、學生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導學生說出潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上浮；灌進水，重量變重，就會下沉即可）。7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（利用潛水艇原理，讓學生突然領(lǐng)會到，生活中根據(jù)實際需要有時需要讓沉在水中的物體浮起來，有時也需要讓浮在水中的物體沉下去，從而學會辯證地看問題，以及科學靈活地使用浮力知識來解決問題。此處可結(jié)合教材上面的圖，如竹排、救生圈、救生衣、魚鰾、8、引導學生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。（課堂探究的時間是有限的，我們應(yīng)該通過課堂活動中捕捉學生新的問題激發(fā)并引導學生利用課后更大的空間進行主動的科學探究。）5、使沉在水中的物體浮起來沉在水中的物體使它們浮起來的方法為什么橡皮泥捏成空心球、碗形、船形、放在泡沫上??（圖）空間變大、增加浮力土豆挖成空心、加鹽??（圖）空間大、重量變輕、浮力變大生雞蛋在水中加（足夠的）鹽??（圖）浮力大變大小藥瓶把水倒掉（圖）??重量變輕課后（自由研究）??????本單元是關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對生物的影響等方面的內(nèi)容。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。由于小學生在通常情況下只是被動地關(guān)系天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣，了解與認識天氣變化的主動意識和行為，所以，在學習本單元時要充分調(diào)動學生主動學習意識，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。本單元涉及到小學科學《課程標準》的具體內(nèi)容有：1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準有效。2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3.能用簡單測量工具對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。1.知道可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述和測量天氣。2.知道基本氣象觀測器材的作用。3.體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。4.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。5.懂得天氣變化會影響人類的生活，造成動植物的變化。2.認識到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。1、知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣。2、能夠自己設(shè)計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號。3、意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4、知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。2、準備設(shè)計氣象符號的文具。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣（1）學生討論?；貞浱鞖忸A(yù)報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報的餓不同渠道。3、認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義。（1）學生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導學生認識各種表示天氣的符號。（3）知道學生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。1、能夠正確使用溫度表，掌握溫度的正確讀、寫方法。2、能過測量并比較向陽和背陰處氣溫的差異。3、能利用氣溫變化記錄，歸納出白天氣溫變化的一般規(guī)律。（早晚低，午后高；最高4、理解進行標準化測量的重要意義。難點：通過觀測記錄，了解一天中氣溫變化的規(guī)律。難點：正確認讀溫度。1、學生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。2、今天我們一齊來學習如何使用寒暑表。1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學生進行練習。A、先測測教室的溫度。判斷題2、知道天氣預(yù)報中雨的等級劃分標準。3、能夠用廢舊塑料瓶自制量雨器，并嘗試測量降水量。1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。1、知道人們把風吹來的方向叫做風向，把風速叫做風級。2、能夠用一些輕飄物體判斷風向和風力，大致了解風級歌的內(nèi)容。3、知道用風向標可以測出風向，用風力計可以測出風速。4、能夠自制風向標和風力計，并測量風向和風力。重點：判斷風向和風級。難點：使自制風向標的箭頭保持水平和面對復合現(xiàn)象判斷風級。1、組織學生到教室外看看，今天刮的是什么風？風吹來的方向。（2）將自己記錄風向和風力的方法寫在活動記錄上。（2）做好后在小組內(nèi)進行評價。4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。5、能夠長期觀察一種動物或植物，對動植物的季節(jié)變化進行比較并記錄。難點：長期觀察并記錄動植物的季節(jié)性變化。2、關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。2、學生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。1、引導學生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（三）課后作業(yè)3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。2、能運用各種觀察器官進行觀察。4、意識到科學家都具有良好的觀察能力。1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。2、知道觀察的作用——發(fā)現(xiàn)事物的特征及現(xiàn)象，提出問題。3、知道各種感官收集不同的信息。1、體驗到觀察是不斷發(fā)現(xiàn)和深人思考的源泉。2、體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術(shù)對科學的發(fā)展起著重大的推動作用。3、意識到所有感官一起工作，我們的觀察才會更全面、更準確。重點：用多種感官和工具進行觀察。難點：描述聞、品茶的感覺。教師準備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種學生準備：小鏡子、紙喇叭。(1)談話導入出示課題后，請學生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。(3)戲劇性導入請學生先談?wù)勈裁词怯^察，然后講一個小故事：從前，有一位醫(yī)學教授，為了訓練學生的觀察力，一天上課時，端來一杯液體，他請學生認真模仿他無聲的動作——他做的只是簡單的蘸和嘗的動作，等學生一一模仿完畢，教授請他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，幾乎所有的人都告訴他，液體是甜的。這是什么液體呢?教授告訴大家：杯中剛才伸入杯中的是食指，而嘗的卻是中指?！贝笮^后，孩子們一定會對“觀察要細致”留下深刻印象。如采用這種導人方式，肄議教師在故事講到一半時，扮演這位教授，模擬這一過程，只是這杯里裝一些糖水，不要真的裝糖尿病人的尿液。效果會更有戲劇性。這是本課的第一次觀察活動，對孩子們來說，是他們接受的第一個科學方法的學習與訓練。教師要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應(yīng)是有目的的、細致的、伴隨著積極的思維活動的。教學中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導。(3)描述眼睛語言是思維的外殼，孩子們的描述可以反映出他們的觀察水平，教師要認真傾聽他們的發(fā)言，對描述細致、準確而有條理的孩子要及時贊揚，并鼓勵其他孩子向他學習，要讓每個孩子都能在小組內(nèi)有“說”的機會。(4)畫眼睛教師要及時發(fā)現(xiàn)畫得準確而細節(jié)豐富的孩子并予以表揚，對畫畫基礎(chǔ)較差，覺得無從下筆的孩子要給予細致指導。也可以集體在黑板上畫眼睛，每人只畫一部分，(5)提出問題觀察的目的不僅是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，還要提出有價值的問題。偉大的科學家往往能從常人不易覺察或容易忽略的地方發(fā)現(xiàn)問題。蘋果落地、水蒸氣沖動壺蓋，這種司空見慣的現(xiàn)象無人問津，而牛頓、瓦特抓住不放，刨根究底，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，發(fā)明了蒸汽機。因此，要鼓勵孩子多提問題，要認真傾聽孩子們的問題，還要激勵孩子像科學家學習，嘗試去解決這些問題、這是會使孩子們興致高漲的一個活動?？梢韵劝l(fā)放大鏡觀察各種物體，然后再發(fā)實物顯微鏡觀察，最后讓學生描述看到的情形。不必教孩子記住放大鏡和手持顯微鏡的各部分名稱，也不必細講使用方法，只要發(fā)下放大鏡和顯微鏡，孩子們便會無師自通地觀察個沒完沒了。不要禁止他們發(fā)出歡呼，只需分享他們的喜悅——因為微觀世界實須提醒學生的是，不要用放大鏡看太陽，以防灼傷眼睛。(2)想法聽到更多的聲音，要讓學生動腦想出辦法。(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可(4)討論：我們可以用耳朵“認識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到?如有時間，教師可為學生介紹“納米耳”(見參考資料)，使學生進一步領(lǐng)略現(xiàn)代科技的(1)摸物游戲這是訓練學生觸覺的一項活動，教學中，教師要保證每小組有一個口袋，使每個孩子都能參與其中。在學生游戲當中，教師應(yīng)適時提出問題“你能摸出它的顏色和氣味嗎?”以提醒學