小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第7課 大小圖形輕松畫-如何定義帶參數(shù)的過程2教案 泰山版

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第7課大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案泰山版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第7課大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2教案泰山版教學(xué)內(nèi)容小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第7課“大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程2”教案，泰山版，內(nèi)容涵蓋：

1.理解帶參數(shù)的過程定義及其在圖形繪制中的應(yīng)用。

2.掌握使用參數(shù)控制圖形大小和位置的方法。

3.學(xué)習(xí)通過修改參數(shù)，實(shí)現(xiàn)不同大小和位置的圖形繪制。

4.實(shí)踐操作：運(yùn)用帶參數(shù)的過程繪制一系列大小不一的圖形，如正方形、長方形、圓形等。

5.課本案例分析與模仿：參照教材中的實(shí)例，進(jìn)行帶參數(shù)的過程定義和圖形繪制的練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過定義帶參數(shù)的過程，理解程序結(jié)構(gòu)及其在圖形繪制中的應(yīng)用。

2.提升問題解決能力，使學(xué)生能運(yùn)用參數(shù)控制技術(shù)，靈活調(diào)整圖形大小和位置。

3.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過修改參數(shù)，創(chuàng)作出獨(dú)特的圖形作品。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)以小組形式進(jìn)行，共享成果，互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了基本的圖形繪制方法，了解了計(jì)算機(jī)繪圖軟件的使用，能夠繪制簡(jiǎn)單的圖形，并對(duì)參數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。他們具備一定的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，但在抽象概念的理解上可能需要更多的引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立探索，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解帶參數(shù)的過程定義可能存在難度，需要通過具體實(shí)例來加深理解；在實(shí)際操作中，可能會(huì)對(duì)如何有效地使用參數(shù)控制圖形的大小和位置感到困惑；此外，部分學(xué)生可能在編程思維的轉(zhuǎn)換上遇到瓶頸，需要教師提供具體的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過講解帶參數(shù)過程定義的理論知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，深化對(duì)概念的理解。

2.設(shè)計(jì)案例研究教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課本中的實(shí)例，通過修改參數(shù)繪制不同圖形，以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將學(xué)生分組進(jìn)行圖形繪制項(xiàng)目，鼓勵(lì)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作，提高問題解決能力。

4.使用互動(dòng)式教學(xué)媒體，如電子白板和繪圖軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)演示和操作演練，增加課堂趣味性，提高學(xué)生參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組大小不一、位置各異的圖形，引發(fā)學(xué)生觀察和思考：“這些圖形是如何繪制出來的？”

-提出問題：“如何通過簡(jiǎn)單的操作，快速繪制出不同大小和位置的圖形？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-通過PPT或板書，圍繞帶參數(shù)的過程定義進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)其在圖形繪制中的應(yīng)用。

-結(jié)合教材實(shí)例，講解如何使用參數(shù)控制圖形的大小和位置，讓學(xué)生理解并掌握這一方法。

-針對(duì)重難點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)講解和示范操作，確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論如何使用帶參數(shù)的過程繪制特定圖形，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思維碰撞。

-課堂提問：針對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問題和困惑，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-實(shí)踐操作：學(xué)生根據(jù)教材實(shí)例，獨(dú)立完成帶參數(shù)的過程定義和圖形繪制練習(xí)。

4.創(chuàng)新教學(xué)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生扮演“小老師”，向其他同學(xué)分享自己的操作技巧和心得體會(huì)。

-游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)“圖形繪制挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高操作技能。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)帶參數(shù)過程定義在圖形繪制中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行解答。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置一道創(chuàng)新性的課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制一幅具有個(gè)人特色的圖形作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生將作品分享到班級(jí)群，互相學(xué)習(xí)和交流。

7.教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表見解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形繪制軟件：學(xué)生可以嘗試使用不同的圖形繪制軟件，如Scratch、TurtleGraphics等，了解它們?cè)趲?shù)過程定義方面的應(yīng)用。

-美術(shù)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于繪畫和設(shè)計(jì)的書籍，了解圖形在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

-數(shù)學(xué)資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱數(shù)學(xué)資料，了解圖形的幾何性質(zhì)和參數(shù)計(jì)算方法，加深對(duì)圖形繪制過程中參數(shù)作用的理解。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的圖形設(shè)計(jì)，如廣告、海報(bào)等，分析它們是如何運(yùn)用參數(shù)控制大小和位置的。

-動(dòng)手實(shí)踐：利用課余時(shí)間，進(jìn)行圖形繪制實(shí)踐，通過修改參數(shù)，創(chuàng)作出具有個(gè)性的圖形作品，提高實(shí)際操作能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-結(jié)合其他學(xué)科：嘗試將信息技術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合，如在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用圖形繪制軟件輔助解題，提高跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和操作技能。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能認(rèn)真聽講、積極提問，以及在實(shí)際操作中能否靈活運(yùn)用帶參數(shù)的過程定義繪制圖形。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、觀點(diǎn)分享和成果展示。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能深入理解帶參數(shù)過程定義的原理，并應(yīng)用于圖形繪制實(shí)踐。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份針對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的隨堂測(cè)試，包括理論知識(shí)和實(shí)踐操作。通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)帶參數(shù)過程定義的掌握程度，以及在實(shí)際操作中能否正確應(yīng)用。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，關(guān)注作品創(chuàng)意、技術(shù)運(yùn)用和圖形繪制效果。從中了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的吸收和運(yùn)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，指出學(xué)生在討論、操作和測(cè)試中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-針對(duì)學(xué)生存在的問題，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高技能。

-激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索和練習(xí)，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

-定期收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-帶參數(shù)的過程定義

-參數(shù)控制圖形大小和位置

-圖形繪制實(shí)例分析

②關(guān)鍵詞：

-參數(shù)

-過程

-繪制

-控制

-實(shí)例

③核心句：

-"通過修改參數(shù)，我們可以輕松繪制不同大小和位置的圖形。"

-"帶參數(shù)的過程定義讓圖形繪制變得更加靈活和高效。"

-"觀察實(shí)例，掌握帶參數(shù)過程定義在圖形繪制中的應(yīng)用。"

板書設(shè)計(jì)：

```

帶參數(shù)的過程定義

|

|

+---------------+---------------+

|||

參數(shù)控制大小參數(shù)控制位置圖形繪制實(shí)例

|||

|||

（示例：正方形（示例：長方形（案例展示與步驟）

大小變化）位置變化）（含參數(shù)修改）

```

設(shè)計(jì)說明：

-板書以圖形化的方式呈現(xiàn)，通過箭頭和示例圖形，直觀地展示參數(shù)對(duì)圖形大小和位置的控制。

-使用不同的顏色和字體突出關(guān)鍵詞和核心句，增強(qiáng)視覺效果，便于學(xué)生記憶。

-例子和步驟的展示使得板書既有實(shí)用性，又具有一定的藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.利用帶參數(shù)的過程定義，繪制一個(gè)邊長為100像素的正方形，并使其中心點(diǎn)位于屏幕中心。

答案示例：

```

proceduredrawSquare(size)

PenDown

fori:1to4

Forwardsize

Right90

endfor

PenUp

enddrawSquare

calldrawSquare(100)

```

2.使用帶參數(shù)的過程，繪制一個(gè)長方形，長為200像素，寬為100像素，并使其左上角位于屏幕左上角。

答案示例：

```

proceduredrawRectangle(length,width)

PenDown

fori:1to2

Forwardlength

Right90

Forwardwidth

Right90

endfor

PenUp

enddrawRectangle

calldrawRectangle(200,100)

```

3.定義一個(gè)帶參數(shù)的過程，繪制一個(gè)半徑為50像素的圓形，并使其圓心位于屏幕中心。

答案示例：

```

proceduredrawCircle(radius)

PenDown

forangle:1to360

Forwardradius*2*pi/360

Right1

endfor

PenUp

enddrawCircle

calldrawCircle(50)

```

4.編寫一個(gè)帶參數(shù)的過程，使其能夠繪制一個(gè)邊長為參數(shù)的等邊三角形，并繪制一個(gè)邊長為75像素的等邊三角形作為示例。

答案示例：

```

proceduredrawTriangle(side)

PenDown

fori:1to3

Forwardside

Right120

endfor

PenUp

enddrawTriangle

calldrawTriangle(75)

```

5.創(chuàng)建一個(gè)帶參數(shù)的過程，繪制一個(gè)由多個(gè)正方形組成的圖案，例如一個(gè)3x3的正方形網(wǎng)格，每個(gè)正方形的邊長為參數(shù)。

答案示例：

```

proceduredrawGrid(size,rows,cols)

forrow:1torows

forcol:1tocols

drawSquare(size)

Forwardsize

endfor

Home

Right90

Forwardsize

Left90

endfor

enddrawGrid

calldrawGrid(50,3,3)

```

補(bǔ)充說明：

-上述課后作業(yè)題型旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，加深對(duì)帶參數(shù)過程定義的理解和應(yīng)用。

-每個(gè)題目都需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)過程，并根據(jù)給定的參數(shù)繪制圖形。

-學(xué)生可以通過修改參數(shù)，觀察圖形的變化，從而更好地理解參數(shù)在圖形繪制中的作用。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的完成情況，提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高編程能力和解決問題的技巧。教學(xué)反思這節(jié)課讓我深刻感受到了學(xué)生在信息技術(shù)課程中的積極性和創(chuàng)造力。通過帶參數(shù)的過程定義，學(xué)生能夠輕松繪制出不同大小和位置的圖形，這讓我非常欣慰。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示了一組大小不一、位置各異的圖形，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。他們迫不及待地想知道這些圖形是如何繪制出來的，這為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我以PPT或板書的形式，圍繞帶參數(shù)的過程定義進(jìn)行講解，并結(jié)合教材實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握這一方法。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的案例分析和示范操作，學(xué)生更容易理解抽象的概念。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和游戲互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得更加積極和主動(dòng)。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一道創(chuàng)新性的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制一幅具有個(gè)人特色的圖形作品。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我關(guān)注了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論、操作和測(cè)試中表現(xiàn)