9 端午粽 第一課時 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

9端午粽第一課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊的第九課《端午粽》。本課主要講述了端午粽的由來、粽子的種類和制作方法，以及端午節(jié)吃粽子的習俗。通過學習本課，學生可以了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，掌握端午粽的相關知識，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過學習本課，學生能夠掌握端午粽的相關詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫的語言能力。

2.文化意識：通過學習本課，學生能夠了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認同感。

3.思維品質：通過學習本課，學生能夠培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：掌握“端午粽、由來、種類、制作、習俗”等關鍵詞匯。

（2）句型：能夠運用“端午節(jié)吃粽子”、“粽子的種類有……”等句型進行描述。

（3）文化：了解端午節(jié)及其習俗，理解端午粽的文化內涵。

2.教學難點：

（1）詞匯理解：對“端午粽、由來、種類、制作、習俗”等關鍵詞匯的理解和運用。

（2）文化背景：端午節(jié)及其習俗的背景知識，如為什么要吃粽子，粽子的寓意等。

（3）閱讀理解：學生對于課文內容的理解和把握，能夠理解課文中講述的端午粽的制作過程和習俗。

（4）寫作能力：學生能夠運用所學的詞匯和句型，寫出關于端午粽的簡單描述。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材、教學課件、教學素材。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教學平臺、教學視頻、教學音頻、圖片素材庫。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、寫作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“端午粽”的來歷和種類，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解端午粽的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解端午粽的相關內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述端午粽的傳說故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解端午粽的來歷、種類和制作方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握端午粽的制作方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗端午粽的制作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解端午粽的相關知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握端午粽的制作方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解端午粽的相關知識點，掌握制作方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的端午粽的相關知識點和制作方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握端午粽的相關詞匯和句型，如“端午粽、由來、種類、制作、習俗”等，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的描述和交流。

2.文化意識：學生能夠了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，理解端午粽的文化內涵，并能夠表達對端午節(jié)和端午粽的看法和情感。

3.思維品質：學生能夠培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。通過學習端午粽的制作過程，學生能夠培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

4.自主學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主閱讀預習資料，獨立思考預習問題，并通過自己的努力完成課后作業(yè)和拓展學習。

5.合作溝通能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，能夠與同學們進行有效的溝通和合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

6.反思總結能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確教學目標和重難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應具備清晰的結構，條理分明，使學生能夠直觀地理解和掌握知識。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字和復雜的圖表。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以通過使用色彩、圖片、圖標等元素，使板書更加生動有趣。

舉例：

-板書設計示例一：

```

端午節(jié)

├──習俗

│├──吃粽子

│├──賽龍舟

│└──掛艾草

├──來歷

│├──紀念屈原

│└──驅邪避疫

└──粽子

├──種類

│├──肉粽

│├──豆沙粽

│└──蛋黃粽

└──制作方法

├──準備材料

├──包裹粽子

└──煮粽子

```

-板書設計示例二：

```

端午粽

├──種類

│├──肉粽

│├──豆沙粽

│└──蛋黃粽

├──制作

│├──準備材料

│├──包裹粽子

│└──煮粽子

└──習俗

├──吃粽子

├──賽龍舟

└──掛艾草

```教學反思本節(jié)課是圍繞“端午粽”展開的，通過講解端午粽的來歷、種類和制作方法，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，并能夠運用相關的詞匯和句型進行描述和交流。在教學過程中，我注重了學生的自主學習能力和合作溝通能力的培養(yǎng)，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

在教學導入環(huán)節(jié)，我通過講述端午粽的傳說故事，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對端午節(jié)有了更直觀的認識。在講解端午粽的來歷和習俗時，我結合了實例進行講解，讓學生能夠更好地理解和記憶。在講解制作方法時，我示范了粽子的包裹過程，并讓學生親自動手嘗試，提高了他們的動手能力。

在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演等活動，讓學生能夠與他人進行有效的溝通和合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在解答學生的疑問時，我及時進行了解答和指導，幫助他們解決了學習中的困惑。

在課后作業(yè)的布置上，我根據(jù)課題內容布置了適量的課后作業(yè)，讓學生能夠在課后鞏固所學知識。同時，我還提供了與課題相關的拓展資源，供學生進一步學習和思考。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解制作方法時，由于時間有限，學生動手實踐的機會較少，可能導致他們對制作過程的理解不夠深入。在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，增加學生的實踐機會，讓學生能夠更好地掌握知識。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對端午粽的相關知識有了較好的掌握，也能夠運用相關的詞匯和句型進行描述和交流。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的自主學習能力和合作溝通能力的培養(yǎng)，提高教學效果。典型例題講解1.例題一：根據(jù)課文內容，請寫出端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

答案：吃粽子、賽龍舟、掛艾草。

2.例題二：請用“端午粽”的種類進行造句。

答案：我喜歡吃肉粽。

3.例題三：請簡述粽子的制作過程。

答案：粽子的制作過程包括準備材料、包裹粽子、煮粽子。

4.例題四：請解釋為什么端午節(jié)要吃粽子。

答案：端午節(jié)吃粽子是為了紀念屈原。

5.例題五：請用“端午節(jié)”的習俗進行造句。

答案：端午節(jié)我們全家一起吃粽子。

補充說明：

例題一旨在考查學生對課文內容的記憶和理解，要求學生能夠正確回答出端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。

例題二要求學生運用所學知識進行造句，考查學生對“端午粽”的種類掌握情況，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

例題三要求學生簡述粽子的制作過程，考查學生對課文內容的掌握程度，培養(yǎng)學生的概括和表達能力。

例題四要求學生解釋為什么端午節(jié)要吃粽子，考查學生對課文內容的理解程度，培養(yǎng)學生的分析和解釋能力。

例題五要求學生運用所學知識進行造句，考查學生對“端午節(jié)”的習俗掌握情況，培養(yǎng)學生的語言運用能力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生分組進行討論，分享對“端午粽”的種類、制作過程、習俗的理解和看法。討論成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰地表達自己的觀點，與小組成員進行有效的合作和交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對“端午粽”的種類、制作過程、習俗等相關知識的掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，學生能夠正確回答大部分題目，顯示出對知識的掌