Unit 1 Going to Beijing Lesson 5 What Are They Doing （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語五年級下冊

Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：冀教版英語五年級下冊Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing

2.教學(xué)年級和班級：五年級5班

3.授課時間：2023年2月24日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解西方文化中詢問他人正在做什么的表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和回答問題的方式，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括"go","going","are","they","doing"等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的用法和含義。

（2）句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型是"Whataretheydoing?"，學(xué)生需要理解該句型的用法，并能正確回答。

（3）語法：本節(jié)課的重點(diǎn)語法是現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）現(xiàn)在進(jìn)行時的用法：學(xué)生可能對現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法理解不夠清晰，需要通過實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行講解和鞏固。

（2）詞匯的掌握：部分生詞較為難記，如"subway","postoffice"等，需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生記憶。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到多個場景，學(xué)生可能對聽力材料的理解存在困難，需要通過反復(fù)聽讀和討論來提高理解能力。

（4）口語表達(dá)：學(xué)生可能在口語表達(dá)時，對句型"Whataretheydoing?"的運(yùn)用不夠熟練，需要通過小組討論和角色扮演等方式進(jìn)行練習(xí)和提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀教版英語五年級下冊Unit1GoingtoBeijingLesson5WhatAreTheyDoing的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北京的旅游景點(diǎn)圖片、人物正在做不同活動的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組圍坐在一起，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞"WhatAreTheyDoing"課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解"WhatAreTheyDoing"知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"WhatAreTheyDoing"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"WhatAreTheyDoing"課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解"WhatAreTheyDoing"知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握"現(xiàn)在進(jìn)行時"的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)"現(xiàn)在進(jìn)行時"的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解"WhatAreTheyDoing"知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握"現(xiàn)在進(jìn)行時"的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解"WhatAreTheyDoing"知識點(diǎn)，掌握"現(xiàn)在進(jìn)行時"的用法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)"WhatAreTheyDoing"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與"WhatAreTheyDoing"課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的"WhatAreTheyDoing"知識點(diǎn)和"現(xiàn)在進(jìn)行時"的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如有關(guān)北京旅游景點(diǎn)的英文介紹、描述人們?nèi)粘；顒拥亩涛牡?，讓學(xué)生在課后閱讀并進(jìn)行詞匯和語法練習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如，學(xué)生可以嘗試用英語記錄自己或他人的一天活動，并與同學(xué)分享，提高口語表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英文新聞網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站等，尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的信息，進(jìn)行閱讀和思考，拓寬知識視野。

4.提供了與本節(jié)課相關(guān)的文化背景知識，如中國人常用的問候語和日常用語，讓學(xué)生了解中西文化差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

5.鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高綜合運(yùn)用能力。

6.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的詞匯和語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，圍繞本節(jié)課的主題進(jìn)行深入探討，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和公眾號，獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.鼓勵學(xué)生嘗試用英語寫日記或博客，記錄自己的學(xué)習(xí)生活和感悟，提高寫作能力。

10.提供了與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如英文電影、電視劇、歌曲等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看和欣賞，提高英語聽力和審美能力。課后作業(yè)1.題目：用英語描述你今天看到的最有趣的事情。

要求：使用現(xiàn)在進(jìn)行時，句子要通順，表達(dá)清晰。

答案：Isawthemostinterestingthingtoday.Somechildrenwereplayingintheparknearmyhouse.Theywereplayingtagandlaughingloudly.Oneofthemfelldownbutquicklygotupandcontinuedplaying.Iwatchedthemforawhileandfelthappyseeingtheirenjoyment.

2.題目：請用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一個關(guān)于你同學(xué)正在做的活動的句子。

要求：句子要具體，用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

答案：MyclassmateTomisgoingtoBeijingnextmonth.Heissittingathisdeskrightnow,readingatravelguideaboutBeijing.Heisunderliningimportantinformationandtakingnotes.Icanseethatheisveryexcitedabouthistrip.

3.題目：請用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一個關(guān)于你家人正在做的活動的句子。

要求：句子要具體，用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

答案：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Sheischoppingvegetablesandstir-fryingtheminawok.Thearomaofthefoodisfillingthewholehouse.MyfatheriswatchingthenewsonTVinthelivingroom.Heisswitchingbetweendifferentchannelstofindthelatestupdates.Mysisterisdoingherhomeworkinherroom,concentratingonhermathproblems.

4.題目：請用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一個關(guān)于你學(xué)校正在進(jìn)行的活動的句子。

要求：句子要具體，用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

答案：Ourschoolisorganizingasportsdaynextweek.Studentsfromdifferentclassesarepracticingfortheevents.Somearerunningonthetrack,othersareplayingbasketballonthecourt.Theteachersaresupervisingthestudentsandgivingthemadvice.Everyoneisexcitedaboutthesportsdayandislookingforwardtoparticipating.

5.題目：請用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一個關(guān)于你所在城市正在發(fā)生的活動的句子。

要求：句子要具體，用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

答案：Inmycity,thereisamusicfestivaltakingplaceinthepark.Bandsandsingersareperformingonthestage.Peopleofallagesaregatheredtoenjoythemusic.Somearedancingtotherhythm,whileothersaresittingonthegrassandlisteningtotheperformances.Theatmosphereisfestiveandeveryoneishavingagreattime.板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯：go,going,are,they,doing,subway,postoffice,bank,restaurant

②重點(diǎn)句型：Whataretheydoing?Theyaregoingtothe...

③語法：現(xiàn)在進(jìn)行時

2.設(shè)計(jì)思路：

①采用列表的方式展示重點(diǎn)詞匯，便于學(xué)生記憶和查找。

②將重點(diǎn)句型以醒目的字體展示，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

③用圖示的方式展示語法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更容易理解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①在每個詞匯旁邊配以相應(yīng)的圖片，如subway配以地鐵圖標(biāo)，bank配以銀行圖標(biāo)，增加趣味性。

②用不同的顏色標(biāo)注詞匯和句型，使板書更加生動和吸引人。

③在板書下方繪制一幅北京地圖，標(biāo)明不同的地點(diǎn)，如subway,postoffice,bank,restaurant等，增加藝術(shù)性和實(shí)際應(yīng)用性。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)：通過設(shè)置真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（2）互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，通過小組合作和角色扮演等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（3）信息技術(shù)運(yùn)用：利用多媒體資源和在線平臺，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和互動方式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保教學(xué)效果。

（2）教學(xué)評價：目前的評價方式過于側(cè)重考試成績，忽略了學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力，需要改進(jìn)評價體系，更加注重過程評價和能力評價。

（3）學(xué)生差異：學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在差異，需要采取差異化教學(xué)策略，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.改進(jìn)措施

（1）課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采用積極的教學(xué)策略，如小組競賽、積分獎勵等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）教學(xué)評價：改進(jìn)評價體系，增加過程評價的比重，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)和語言運(yùn)用能力，采用多元化的評價方式，如口頭報(bào)告、小組作業(yè)等。

（3）差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定個性化的教學(xué)計(jì)劃，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料