11白樺（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊

11白樺（教學設計）2023-2024學年部編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：白樺

2.教學年級和班級：部編版語文四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習課文《白樺》，培養(yǎng)學生對詩歌語言的感知和理解能力，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并能夠體會作者用詞的巧妙。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對自然景物的觀察與想象能力，通過描繪白樺樹的形象，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學習白樺的相關文化背景，使學生了解白樺在文學中的象征意義，培養(yǎng)學生對民族文化的尊重和傳承意識。

4.審美創(chuàng)造與鑒賞：引導學生品味詩歌中的美，培養(yǎng)學生的審美情感和審美評價能力，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《白樺》的意境和情感：學生需要通過朗讀、討論等方式深入理解詩歌的意境，以及作者對白樺樹的贊美之情。

-分析詩歌中的象征手法：重點在于學生能夠識別并理解白樺樹在詩歌中所代表的象征意義。

-運用想象力進行創(chuàng)造性表達：學生需要通過課文學習，運用自己的想象力來描繪白樺樹的形象，并進行口語或書面表達。

2.教學難點

-詩歌語言的深刻理解：學生可能對詩歌中的一些意象和修辭手法理解困難，如“銀色的流蘇”、“潔白的流蘇”等，需要教師引導學生通過上下文和圖片來輔助理解。

-象征意義的把握：學生可能難以理解白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義，需要教師通過文化背景的介紹來幫助學生理解。

-創(chuàng)造性表達的技巧：如何將抽象的詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的描繪和表達，對學生來說是一個挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш褪纠?。教學方法與手段1.教學方法

-互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與，使學生在互動中理解和掌握知識。

-情境教學：利用圖片、音樂等多媒體素材，營造情境，幫助學生深入感受詩歌的意境。

-啟發(fā)式教學：教師引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生提出自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT、動畫等手段，生動展示白樺的形象，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-在線教學平臺：利用教學平臺進行預習、復習和互動，提高教學效果和學生的學習主動性。

-紙質(zhì)教材與電子資源：結合紙質(zhì)教材和電子資源，為學生提供豐富的學習材料，豐富學生的閱讀體驗。教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，今天我們要學習一首美麗的詩歌——《白樺》。首先，請大家一起朗讀詩歌，感受它的韻律和意境。朗讀結束后，我會向大家介紹這首詩歌的背景和作者。

2.課文理解（10分鐘）

請同學們仔細閱讀課文，思考以下問題：詩歌中描繪了白樺樹的哪些特點？白樺樹在作者眼中象征著什么？請大家討論一下，然后分享自己的觀點。

3.重點講解（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來重點講解一下詩歌中的象征手法。在俄羅斯文化中，白樺樹象征著純潔和堅強。請大家注意詩中提到的白樺樹的特點，如“銀色的流蘇”、“潔白的流蘇”，這些都是對白樺樹形象的象征描繪。通過這些描寫，作者表達了對白樺樹的贊美之情。

4.創(chuàng)造性表達（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們運用自己的想象力，描繪一下你們心中的白樺樹。可以口頭表達，也可以書面表達。我會給大家一些提示詞語，如“挺拔”、“潔白”、“飄逸”等，幫助你們進行描繪。

5.分享與討論（5分鐘）

請大家將自己的描繪分享給大家，并互相討論。我們可以從描繪的細節(jié)、表達的方式等方面進行評價和交流。

6.總結與反思（5分鐘）

7.作業(yè)布置

請同學們課后背誦《白樺》，并寫一篇關于白樺樹的小作文，可以是描寫、抒情或議論的形式。學生學習效果1.理解與感知：學生們能夠理解并感知詩歌《白樺》的意境和情感，通過朗讀和討論，他們對詩歌的意象和修辭手法有了更深入的理解。

2.象征意義的把握：學生們能夠理解并把握白樺樹在俄羅斯文化中的象征意義，他們能夠?qū)⑦@一象征意義與詩歌中的描寫相結合，體會到作者的贊美之情。

3.創(chuàng)造性表達：學生們通過運用想象力，能夠描繪出自己心中的白樺樹，他們的口頭和書面表達能力得到了鍛煉和提升。

4.文化交流與傳承：學生們通過對白樺的相關文化背景的學習，了解到了白樺在文學中的象征意義，他們對民族文化有了更深入的了解和尊重。

5.審美情感的培養(yǎng)：學生們通過學習詩歌《白樺》，能夠品味詩歌中的美，他們的審美情感和審美評價能力得到了提升。

6.學習主動性的提升：通過互動式教學和小組討論，學生們的學習主動性得到了提升，他們能夠積極參與課堂討論，提出自己的想法和觀點。

7.作業(yè)完成情況：學生們能夠認真完成課后作業(yè)，他們的寫作能力得到了鍛煉和提升。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問，了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，檢查學生是否能夠把握詩歌的主旨和情感。

-觀察：在課堂上，觀察學生的參與情況和互動表現(xiàn)，了解他們的學習興趣和積極性。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、合作能力和表達能力。

-口頭表達：通過學生的口頭表達，評估他們對詩歌意境的理解和創(chuàng)造性表達的能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的質(zhì)量進行評估。

-書面表達：對學生的書面表達進行仔細批改，關注他們的語法、用詞和表達的準確性。

-創(chuàng)意與思考：評估學生在作業(yè)中的創(chuàng)意和思考深度，鼓勵他們發(fā)揮想象力和獨立思考。

-反饋與鼓勵：及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。

3.綜合評價

-綜合表現(xiàn)：綜合考慮學生在課堂上的參與度、口頭表達和作業(yè)完成情況，對他們的學習效果進行整體評價。

-進步與成長：關注學生在學習過程中的進步和成長，對他們的努力和進步給予認可和鼓勵。

-學習態(tài)度：評估學生的學習態(tài)度，包括他們的認真程度、合作精神和對學習的熱情。板書設計①詩歌《白樺》的主題：潔白、挺拔、飄逸

②白樺樹的象征意義：純潔、堅強

③詩歌中的意象與修辭：銀色的流蘇、潔白的流蘇、挺拔的白樺樹課后拓展-推薦閱讀：俄羅斯詩人葉賽寧的其他詩歌作品，如《莫斯科郊外的晚上》、《我懷念那么熱烈》等，讓學生進一步了解俄羅斯詩歌的風格和主題。

-視頻資源：播放有關白樺樹的紀錄片或視頻資料，讓學生更加直觀地了解白樺樹的形象和特點。

-文化探究：深入了解俄羅斯文化中白樺樹的象征意義，包括在民間傳說、繪畫、音樂等方面的表現(xiàn)。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，他們可以閱讀推薦的詩歌作品，觀看視頻資源，或進行文化探究。

-記錄與分享：要求學生在拓展學習后，記錄下自己的學習心得和收獲，并在課堂上與同學分享。

-問題與討論：鼓勵學生在閱讀和觀看過程中，提出自己的問題，并與同學進行討論，共同解決問題。

-創(chuàng)作與展示：鼓勵學生結合本節(jié)課的學習，創(chuàng)作與白樺