人教版四年級下冊數(shù)學教案全集

1第一單元四則運算教學內容：P4例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。=113(人)71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。=1974(人)=1974(人)第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2(2)P5/做一做1、2四則運算(一)72-44+85(1)987÷3×6=27+85=329=113(人)=1974(人)=1974(人)=60(元)張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。=60(元)324×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總買3張成人票，付100元，應找回多少錢?出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午=3(名)270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午=3(名)P7/做一做1、2P11/做一做(完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。)四則運算(二)=48+12=60(元)=60(元)上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要=3(名)=3(名)教學內容：P11例5(強化小括號的作用)、歸納運算順序1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序?；貞浨皟晒?jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?根據(jù)學生的回答進行板書。出示例5學生在練習本上獨立解答。(畫出順序線)上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?這幾天我們一直都在說“四則運算”,到底什么是四則運算呢?概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。(板書)誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?四則運算(三)=42+72-4(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(3)算式里有括號的，要先算括加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。5教學內容：P13例6(0的運算)學生分類后進行概括總結關于0的運算。關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?學生提出0是否可以做除數(shù)。教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。學生小結關于0的運算應該注意的問題。一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?60×78=00÷23=0一個數(shù)減去0,還得這個數(shù)。一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0除以一個非0的數(shù)，,還得0。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。第二單元方向與位置第一課時教學目標：1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學生的空間觀念。教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。一、設置情景如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進?你是怎樣確定方向的?運用以前學過的知識得到大致方向。①訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處?②突出以大本營為觀測點：為什么把方向標畫在大本營?二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質疑：1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎?2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況?小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。研究時，可以用上你手頭的工具。吐魯番在大本營東偏北30度練一練：你說我擺，為小動物安家。(課前剪好小圖片，課上動手操作。)例：我把熊貓的家安在偏的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地?圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢?仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。吐魯番在大本營東偏北30度三、練習：1、以雷達站為觀測點，填一填。護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。2、以電視塔為觀測點，按要求填空。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度7(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎?并說一說是據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。82、在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。教學重點：為什么在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。教學內容：第22頁例3和做一做教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新課1、觀察書上插圖小組討論(1)用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關系。(2)討論后每組選出一名同學在班內匯報。2、匯報討論結果(1)首先找到北京和上海在地圖上的位置。(2)確定以誰為觀測點。(3)用語言描述北京和上海的具體位置。(以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西303、答疑解難(針對學生的具體情況進行解答，能在組內解決的在小組內解決，努內解決不了的老師解答。)二、復習鞏固1、完成做一做(1)組織學生做游戲(可兩人一組也可四人一組)(2)讓每個學生充分參與到活動中來，人人開口說一說。1、完成練習第1、2兩題(北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。)(學校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。)(小剛)(你家在學校的北偏西的方向上。)(小芳)第四課時教學目標：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。教學重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。教學難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學準備：每個(小組)學生一個越野路線圖，每人一張白紙(繪圖用)教學過程：一、山地越野：描述行走路線小組討論：1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線?2、我們是怎樣確定方向和路程的?描述行走路線為什么要到達一個目標就重新畫出方向標?910千米2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點23、終點在點2的西偏南20°方向距離它300千米的地方(1)點1的西北方是,終點在起點的方向，點2在起點的方向。km到點2,最后向偏度方向走km到終點。第三單元運算定律與簡便計算教學內容：P28例1(加法交換律)P29/例2(加法結合律)符號表示：△+☆=☆+△(88+104+96)=88+(104+96)學生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。符號表示：(△+☆)+O=△+(☆+O)(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?40+56=96(千米)56+40=96(千米)(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?=288(千米)=288(千米)(學生舉例)(2)加法結合律出示：例5第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→EB→C132千米=(115+85)+(132+118)一加法結合律=450(千米)(1)根據(jù)運算定律在下面的()里填上適當?shù)臄?shù)。(3)下面各式那些符合加法交換律。通過上面的幾道題，你們能小結一下我們都復習了什么內容嗎?(根據(jù)學生的回答板書)(1)一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米。(2)玉門縣要修一條公路，已經修了400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米?(1)畫出線段圖。(2)列式計算。在比較重視學生明確，第1題只應用了加法結合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應用加法結合律把325和75相加才能使計算簡便。(3)根據(jù)運算定律在下面的口里填上適當?shù)臄?shù)。(23+47)+56=23+(□+口)(4)下面哪些等式符合加法結合律?(5)用簡便方法計算：計算：480+325+75教學內容：P34例1(乘法交換律)例2(乘法結合律)1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。(1)負責挖坑、種樹的一共有多少人?(2)一共要澆多少桶水?根據(jù)學生提出的問題，適當板書。引導學生對解決的問題進行匯報。(1)4×25=100(人)25×4=100(人)你還能舉出其他這樣的例子嗎?教師根據(jù)學生的舉例進行板書。你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?能試著用字母表示嗎?我們在原來的學習中用過乘法交換律嗎?在驗算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進行驗算，就是用了乘法交換律。根據(jù)前面的加法結合律的方法，你們能試著自己學習乘法中的另一個規(guī)律嗎?=250(桶)=250(桶)P35/做一做1、2(1)負責挖坑、種樹的一共有多少人?(學生舉例)(學生舉例)(2)一共要澆多少桶水?=125×2=10×25=250(桶)=250(桶)(1)口算：板書：5×225×4125×8(2)在口里填上合適的數(shù)。(3)計算：2題要先用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后(4)師生比賽，看誰直接說出結果速度快。(5)對比練習：教學內容：P36例3(乘法分配律)=150(人)4+2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。=150(人)4×25表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2×25表示25個小組一共有多少人負責抬水、(2)兩組算式有什么不同點?(3)兩組算式有什么聯(lián)系?乘法分配律=6×25=150(人)=150(人)(學生舉例)出示102×()計算102×43(1)在口里填上適當?shù)臄?shù)。=92×200+92×口(2)計算102×24引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8)×25討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎?你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應用乘法分配律進行簡算?訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。討論：2、3題為什么不相等?要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改?乘法分配律的應用計算102×43學生談收獲教學內容；P39例1(減法性質)P43/例3(除法性質)一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還誰能試著用字母表示?板書：(1)一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看?究竟哪個是對的呢?請小組合作驗證。(1)填空：436-236-150=436-(□+口)□-(217+443)=895一□一□(2)判斷：P39/做一做1、2簡算：(1)1245-(245+673)(2)1035-(497+235)(2)1035-(497+203)(學生舉例)教學內容：P40例2(綜合運用加堿計算的實踐問題)1.觀察圖(一)中的條件問題。引導學生觀察圖(一)小組合作討論問題(一)的解決方法，比一比哪個小組的方法多?2.觀察圖(二)的條件問題。教學內容：P44例4(兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算)找三個代表性的解題方法進行板演。(1)25×12=300(元)=300(元)=300(元)第1種直接計算。12×25=300(元)=300(元)=300(元)1.進一步熟練學生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。=148(天)=148(天)按周計算的思路不難理解，但計數(shù)一共有多少周比較容易出錯?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點、邊數(shù)，=(31+30)×2+26=61×2+26=148(天)=148(天)海闊憑魚躍，天高任鳥飛，雷鳴任我行UID510帖子2222精華150積分14859雨幣14859YB貢獻3041閱讀權限200性別男在線時間403小時注冊時間2006-11-10最后登錄2009-1-26查看詳細資料管理員發(fā)短消息加為好友當前離線3#大中小發(fā)表于2007-4-1718:11只看該作者第四單元小數(shù)的意義和性質第四單元小數(shù)的意義和性質第一課時小數(shù)的產生和意義1.培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察力。(4)1米=()分米=()厘米=()毫米。1.導入新課：同學們已經初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產生的?小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產2.教學小數(shù)的產生3.教學小數(shù)的意義③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米?(板書：這是把1米平均分成了多少份?根據(jù)以上學習你能知道什么?學生以小組方式討論，然后找同學回答，(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少?引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學生明確：1毫米提問：分母是1000的分數(shù)可以寫成幾位小數(shù)?(板書：三位小數(shù))③什么叫小數(shù)?引導學生討論。④師生共同概括：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。(5)教學小數(shù)的計數(shù)單位。①學習閱讀教科書，學習小數(shù)的計算單位。②出示0.457,每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一?1.填表格：2.判斷：(1)0.40里面有4個0.01()(2)35克=0.35千克()3.把小數(shù)改寫成分數(shù)四、全課小結：這節(jié)課你有哪些收獲?五、獨立作業(yè)：六、板書設計第二課時小數(shù)的讀寫法教學內容教科書52～53頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習九的第6～7題。教學目標使學生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。教學重點：使學生會讀、寫小數(shù)。教具準備：幻燈、幻燈片2、0.4的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是(),它有()個這樣的計數(shù)單位。1、教學小數(shù)的數(shù)位順序表。前面我們已經認識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子?這些小數(shù)有什么共同特點?(小數(shù)點左邊的數(shù)都是0)在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎?誰能舉出一些例子?這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎?觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分?是不是所有的小數(shù)都比1小?誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?學生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。接著提問：0.2表示什么?(表示兩個十分之一)十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么?(表示百這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少?(10)10個十分之一是整數(shù)1,整數(shù)個位的右邊應該是什么位?多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位?百分位右邊應該是哪一位呢?再往下還有萬(1)例3:據(jù)國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五0.9里面有()個0.10.07里面有()個0.014個()是0.042、小數(shù)點右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位是(),第三位是()。(2)土星繞太陽轉一周需要29.46年。生：3.50元。師：是多少錢?生：3元5角添寫上兩個0,板書寫成：1、10、100,提問：這三個數(shù)相等板書寫成：1分米=10厘米=100毫米。3思考探索。(2)改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化?(沒有變化)說明什么?(三個數(shù)量相等)生：小數(shù)的末尾(后面)添零，它的大小不變。二、探索新知驗證猜想師：你認為這兩個數(shù)的大小怎樣?(讓學生先應用結論猜一猜)A左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數(shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?師：那整數(shù)有這個性質嗎?(要強調出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別)問：小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小7判斷練習。三、聯(lián)系生活靈活運用鹽水棒冰每支5角隨便每支1元5角可愛多每支2元5角化簡102.020的結果是()(3)6角=0.60元()4.下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”?這些0都在什么位置?5.(1)改寫。(1)智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。(50變成5.0,500變成5.00)第四課時小數(shù)的大小比較4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角5.1元比5元多，4.9元比5元少。生2:到哪家買橡皮便宜?(1)介紹游戲規(guī)則：(2)老師示范。(3)小組活動。3元2角1分3.21元誰?1、使學生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學生學會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學過程通過前面的學習了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識?課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法?反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。板書：小數(shù)點位置的移動在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法?今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化關于這個內容你想了解什么?“移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關系?！?教師板書：35.673.567356.73567比較大小.訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點?(數(shù)字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數(shù)點位置不同，大小教師小結：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小.那么,小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究.板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。)1、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。1、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結果記錄下來。2、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關系?點右移68.32～6832:擴大。點左移68.32～6.832:縮小。點左移68.32～0.6832:縮小。(二)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。評價一下哪組寫得好?再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關系?小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎?左移、右移～原數(shù)(擴大、縮小、縮小、擴大、)看老師手勢說說原數(shù)變化：原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學判斷。2、把0.009擴大，手勢表示?知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎?你們得出的三個數(shù)一樣嗎?都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎?右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了?移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關，我們繼續(xù)研究它們之間的關系。可以借助什么單位研究?米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學具，請你們組選擇一種學具研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關系，小數(shù)點左移?0.05米=(50)毫米0.5米=(500)毫米右移一位～擴大10倍50毫米是5毫米的10倍右移兩位～擴大100倍500毫米是5毫米的100倍右移三位～擴大1000倍5000毫米是5毫米的100倍誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律?補充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù)小數(shù)點原數(shù)縮小左移右移擴大1/100兩位100倍1/1000三位1000倍有用數(shù)位表研究的嗎?演示說明：當小數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?還有問題嗎?原數(shù)擴大還是縮小由什么決定?移動的方向移動的位數(shù)決定什么?倍數(shù)。三、鞏練：原數(shù)分別擴大10倍擴大100倍縮小到它的1/10和縮小到它的1/100(1)把6.2擴大倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點得(),原數(shù)擴大了()倍。3、把一個數(shù)縮小到它的1/10,就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。()第六課時生活中的小數(shù)1千米=()米1千克=()克1米=()厘米1噸=()千克1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克5米6分米20平方厘米9年5千米60米80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米(1)0.95米=()厘米1.32米=()厘米3.7噸=()千克0.86平方米=()平方分米0.3千克=()克2.63千米=()米80厘米=()米(因為1米=100厘米，80厘米=80/100米)23分米=()米1350克=()千克(引導學生說出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起來是1.45米)1、71頁6題2、()分米=1.5米()千克=4.08噸510米=()千米516厘米=()米4700克=()千克3在括號里填上<>或=3.61米()362厘米284克()0.284千克1480米()1.5千米532厘米()5.3米4、72頁10題32□645≈32萬47□05≈47萬1.導入新課第八課時求一個小數(shù)的近似數(shù)2一個人的頭發(fā)約有80000到90000根。3小結：4練習：把24800改寫成用萬作單位的數(shù)把345280000改寫成用億作單位的數(shù)5像這樣把345280000改寫成用億作單位的數(shù)是3.4528億，小數(shù)點后有4位，小數(shù)位數(shù)太多，往往實際海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。2、2003年我國在校小學生116897000人，改寫成用億人作單位的第九課時整理與復習什么?0.1里面有()個0.01。10個0.001是()。10個0.1是()。0.1里有()個0.01。2、做期末復習第9題，第1豎行兩題。3、做期末復習第10題。怎樣的數(shù)可以用小數(shù)表示?小數(shù)的性質是什么?小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?我們【作業(yè)設計】0.97O1.010.23億O2100萬UID510帖子2222精華150積分14859雨幣14859YB貢獻3041閱讀權限200性別男在線時間403小時注冊時間2006-11-10最后登錄2009-1-26查看詳細資料發(fā)短消息加為好友當前離線4#大中小發(fā)表于2007-4-1718:13只看該作者第五單元三角形(1)情境圖。(2)例1,有關三