綜合性學習 古詩苑漫步 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

綜合性學習古詩苑漫步公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文八年級下冊綜合性學習《古詩苑漫步》

教學目標：1.通過多種方式吟誦詩歌，把握詩歌節(jié)奏，品讀詩歌語言，理解詩歌情感。（重點）

能夠分門別類輯錄古詩，感受古詩詞中源遠流長的歷史風貌和作品中豐富多彩的文學形象，發(fā)展思維能力，激發(fā)熱愛古詩詞的感情。（難點）

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、情境導入

春有信，花有約。陽春三月，已是陽和啟蟄，品物皆春，放眼盡是錦樹繁花，引得人寄情山水，嫣然從容。中國古代文人墨客素來喜愛在暖春時節(jié)進行雅集活動，或游心翰墨，或琴畫遣興，極盡風雅，令人神往。

這個春天，我們班級也將舉辦一場“春日雅集”，漫步古詩苑，共賞詩韻風華。接下來，請跟隨任務指引，一起出發(fā)，到古詩苑中漫步吧！

二、源遠流長探古詩

學過這么多詩歌，你了解“詩歌”嗎

1.探起源

詩歌是四大文學創(chuàng)作體裁之一

(詩歌，小說，散文，戲劇)

是最早產(chǎn)生的文學體裁。

它起源于勞動，由勞動者集體口頭創(chuàng)作，并和音樂、舞蹈結合在一起，后來才具有獨立形式。我國古代稱入樂的為歌，不入樂的為詩，現(xiàn)在所說的詩歌主要指詩而言。

2.溯發(fā)展

(1)從表達方式分:敘事詩，抒情詩，說理詩等。

(2)從內容(題材)分:敘事詩，寫景詩，山水田園詩，邊塞詩，送別詩，詠物詩，詠史詩，詠志詩等。

(3)從發(fā)展歷史分:

古體詩(唐以前的詩）

近體詩(唐至“五四”，講究格律）

A.絕句(4句)

B.律詩(8句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對仗。

詞和曲

詞和曲都屬于詩歌

詞:興起于唐代，經(jīng)五代到宋而盛行。詞是合樂歌唱的，因此也叫曲子詞，詞的句子大多長短不齊，因此也叫長短句。

曲:興起于金代，到元代盛行，它是在金代“俗謠俚曲”基礎上發(fā)展起來的一種新形式的韻文。

現(xiàn)代詩:即白話詩(“五四"后，不拘泥于格式和韻律）

三、深情并茂誦古詩

吟通古詩，如同面對良師益友，可以聆聽教海，可以受到熏陶;如同在花海中徜徉，可以感受藝術奇葩的芳香，得到藝術雨露的滋養(yǎng)?，F(xiàn)在讓我們一起來吟誦，去感受詩詞的魅力。

1.誦讀，品詩意

（1）選擇自己感興趣的詩作，完成對詩作的吟誦準備，填寫古詩誦讀卡。

（2）小組組織討論，形成詩歌誦讀評價表，并對小組成員的古詩誦讀進行評分，推選代表參加全班的誦讀展示。

2.吟唱，傳詩情

“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《詩經(jīng)》中的《關睢》、蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》等，今人都譜過曲。

二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻"。這種方法，便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師(李叔同）那首最有名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。

(1)播放蘇軾的《水調歌頭》，讓學生邊賞邊唱，并說說這首詞配上音樂之后有什么不同。

(2)播放李叔同的《送別》讓學生展示歌喉，進一步體會音樂與詩詞結合的魅力。

四、別出心裁品古詩

其實，除了音樂之外，詩歌還與很多藝術形式都有相通之處。只要用心體會，便會發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以借助其他的藝術形式來表現(xiàn)。比如繪畫。

1.看圖猜詩解詩意

2.以圖釋畫悟詩情

拿起你的畫筆，為自己吟誦的詩作畫一幅畫，詮釋詩歌的內容與意境，傳達詩歌的情感。

五、布置作業(yè)

我國是一個詩的國度。在源遠流長的詩的歷史中，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。以小組為單位，任選一項完成。

1.除音樂和繪畫外，任選一種藝術形式，如書法、舞蹈、戲劇等，表現(xiàn)某一首古