《爬天都峰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

《爬天都峰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計17.《爬天都峰》教學設計

一、教學目標

1.知識與技能目標

認識“級、鏈"等6個生字，會寫“哩、級”等10個字，正確讀寫“假日、抬頭"等詞語。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

學習作者運用動作、語言、心理描寫來表現人物的方法。

2.過程與方法目標

通過自主學習、小組合作探究等方式，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。

運用多媒體資源，創(chuàng)設情境，的學習興趣和想象力。

開展朗讀比賽、角色扮演等活動，鍛煉學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

引導學生學會從他人身上汲取力量，相互鼓勵，共同進步。

二、教學重難點

1.教學重點

理解課文內容，體會“我"和老爺爺爬天都峰的過程。

學習作者運用多種描寫方法表現人物的方法。

2.教學難點

理解“我”和老爺爺為什么能相互鼓舞，戰(zhàn)勝困難。

三、教學方法

1.情境教學法：利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，讓學生直觀感受天都峰的高和陡，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.問題導向法：通過提出問題，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同探討問題，提高學生的合作意識和團隊精神。

4.朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀課文，體會人物的情感和文章的意境。

四、教學過程

1.導入新課

播放天都峰的圖片和視頻，讓學生說說對天都峰的印象。

提問學生：“如果讓你去爬天都峰，你會有什么感受？"引出課題。

2.初讀課文

學生自主朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

教師檢查學生的預習情況，指名讀生字詞，正音。

全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

3.精讀課文

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

小組合作交流，討論問題。教師巡視指導，參與學生的討論。

各小組代表匯報討論結果，教師根據學生的回答進行總結歸納。

引導學生體會“我”和老爺爺爬天都峰的過程。提問：“‘我’和老爺爺在爬天都峰的過程中遇到了哪些困難？他們是如何克服的？"

指導學生有感情地朗讀課文中描寫“我”和老爺爺爬天都峰的段落，感受他們的勇敢和堅持。

4.分析人物形象

引導學生分析“我"和老爺爺的人物形象。提問：“從課文中可以看出‘我’和老爺爺是怎樣的人？”

小組討論，總結人物形象。教師引導學生從動作、語言、心理等方面進行分析。

教師舉例說明，如“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……"這句話通過動作描寫，表現了“我”的勇敢和頑強。

5.體會相互鼓舞

引導學生思考“我"和老爺爺為什么能相互鼓舞，戰(zhàn)勝困難。提問：“‘我’和老爺爺是怎樣相互鼓舞的？他們的話對彼此有什么作用？”

小組討論，交流體會。教師引導學生理解相互鼓舞的力量。

教師總結：“在困難面前，‘我’和老爺爺相互鼓勵，從對方身上汲取力量，最終戰(zhàn)勝了困難。這種相互鼓舞的精神值得我們學習。

6.學習寫作方法

引導學生回顧課文內容，思考：作者是如何運用動作、語言、心理描寫來表現人物的？

小組討論，總結寫作方法。教師引導學生舉例說明。

讓學生運用所學的寫作方法，寫一個自己克服困難的經歷。

7.拓展延伸

介紹一些關于勇敢面對困難、相互鼓勵的故事或名言警句，激發(fā)學生的情感共鳴。

組織學生開展討論活動，分享自己在生活中遇到困難時是如何克服的，以及從他人身上獲得了哪些力量。

8.課堂小結

回顧本節(jié)課的學習內容，總結“我"和老爺爺爬天都峰的故事以及從中得到的啟示。

強調勇敢面對困難、相互鼓勵的重要性，鼓勵學生在生活中做一個堅強、勇敢、樂觀中做一個堅強、勇敢、樂觀的人。

9.布置作業(yè)

把課文中描寫“我”和老爺爺爬天都峰的段落背誦下來。

寫一篇讀后爬天都峰自己對《爬天都峰》這篇課文的感受。

五、教學反思

在本節(jié)課的教學中，我以學生為主體，教師為輔，通過多種教學方法和手段，引導學生積極參與學習。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，讓學生在探究中學習，在合作中進步。同時，我也注重教學內容的拓展和延伸，通過介紹相關故事和名言警句，以及開展討論活動，引導學生將所學知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例