人教版小學(xué)語文二年級上冊備課教案全集

1《識字1》1會認(rèn)11個生字，會寫10個字。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、22分組試讀，互相幫助，力求讀正確。(2)美讀，要求讀得有感情。(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。1給生字找朋友(組詞語)。2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。3分組說說自己喜歡的記字方法。4說說難寫的字和容易寫錯的字。36學(xué)生練習(xí)。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。4昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎樣的?3、思考：課文共有幾句話?(4句)5(一)認(rèn)記生字字音(二)識記字形(三)組詞語理解字義(四)范寫指導(dǎo)(1)用落葉做書簽(2)用自己的畫做賀卡(3)用句子、短詩贊美秋天7教學(xué)時間：3課時同學(xué)們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄8老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)好嗎?3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。9(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學(xué)(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天有趣習(xí)題精選一、看拼音，寫詞語。二、該句子，劃去括號申不合適的字。1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。2.從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。3.課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。4.人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。四、在括號里對上合適的詞語。五、給下面的句子加標(biāo)點符號，再讀一讀。1.黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部()4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()六、照課文內(nèi)容填空，再讀一讀。(1)“猴子觀海”就像(2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像(3)“金雞叫天都”就像(4)“仙桃石”好像七、拓展練習(xí)黃山不僅因奇石而聞名，還有著名的“云海”。請你收集有關(guān)這方面的材料讀一讀。參考答案：一、尤其、翻滾、巨石、著名、巖石、奇形怪狀、秀麗神奇、風(fēng)景區(qū)、指路3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好"已、甲、豆"等10個字。小朋友，你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?(1)、游戲"你讀我貼"。(2)、游戲"讀字猜詞"嗎?大家來猜一猜好嗎?(在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移)句話?(學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字)2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來讀。這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來初讀研讀誦讀拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么?(不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生第二課時對話平臺復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。3、匯報。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。細(xì)讀誦讀寫字(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能練習(xí)與拓展2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧秋夕(杜牧)書河上亭壁(寇凖)看圖，說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。(1)理解課題，認(rèn)識作者(2)解釋詞語，說說詩意(3)聯(lián)系實際，發(fā)揮想象(4)感情朗讀，體會詩境(2)作者：杜牧(唐)學(xué)生用課外知識交流對杜牧的認(rèn)識，加深記憶，更友立交橋去了”一、日積月累次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，通，不過秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個《識字2》2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?嗎?(學(xué)生說)對，是老師以前教過的學(xué)生送的。有他們自己親手設(shè)計制作課文插圖),你們看她是誰?(學(xué)生說)這位老師在干什么呀?(學(xué)生說)同學(xué)們3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)還有同學(xué)想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?1、要解決這些疑問呀，還得細(xì)細(xì)讀課文。誰現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)2、小朋友們是怎樣走進(jìn)濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學(xué)生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不(學(xué)生自由發(fā)言)好第二節(jié)呀?誰來試試?(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)(是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!誰再來讀呀?誰能用課文中的話來說說?幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學(xué)生自由說)還像什么?(學(xué)生自由說)要為老師唱些什么呀?(指名說)那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?我們掛牽)(板書：盛開笑臉)了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關(guān)心)小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達(dá)加上動作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓給老師帶來什么呢?(想象說話)1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。現(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學(xué)生交流)課后，大家可以贊美老師的寫【設(shè)計理念】【教學(xué)流程】(2)想想課文寫了一件什么事。3.檢查反饋。(2)說說對課文的初步理解。王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認(rèn)真1.請同學(xué)來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學(xué)來讀。)3.王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句“我選我。”1.應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一句話?1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)2.這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?3.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?2.指名讀生字詞一開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字2.讀了這一段，你知道了些什么?4.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?板書：遲到20分鐘五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)2.你想對元元說些什么呢?4.匯報演出(在演中議一議)。1.齊讀課文。(1)抄寫生字詞。1初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。(一)談話引入1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)(二)初讀感知2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。(三)自讀自悟2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是(2)指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺(3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?3有感情的朗讀課文(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?(2)有感情的朗讀課文。(四)書寫指導(dǎo)1鞏固13個生字，會寫其余5個字。2流利，有感情的朗讀課文。(一)復(fù)習(xí)課文2說說你讀了這篇課文有什么想法?(二)復(fù)習(xí)生字詞A學(xué)生自讀2鞏固生字詞(三)書寫指導(dǎo)(四)積累運用：讀課后詞語，并選擇詞語說話。方法?(熟字加偏旁)5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。悟找生字)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看，引(學(xué)生自由談)王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。(1)如果班里改選干部，你會不會選自己?(2)設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗(3)小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)展示臺互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一《識字3》1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn)1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。編字謎：在大房子里過冬(圖)jìniànbeibàiyóuji0otonglùshùchéngyin者二、生(星)(星星)月(明)(明天)坐(座)(座位)目(相)(互相)成(城)(長城)己(紀(jì))(紀(jì)念)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。2)申、洋二字的豎為主筆。5)、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自已的心情)請帶上這是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動“我為2008年奧運會出力”我們能為2008年奧運會做些什么?2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結(jié)合課籍等)3)學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：(指名讀，開火車讀)2)看投影，讀詞語：3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)起1)指名讀書，大家進(jìn)行評價。讀完課文后你有什么感受?請你談一談。他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。2.確、流利地朗讀課文。第二課時2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生1.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。1.小聲讀課文。1)學(xué)生自己小聲讀課文。邊讀邊想，全文共有幾個自然段?每個自然段告訴我們什么?2)指名回答共有幾個自然段。3)說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么?培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。(課文一共有11個自然2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么?友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段——第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、自然段寫孩子們渴望到北京去看雪，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住1)學(xué)生自己圖文對照。2)指名讀一讀，說一說。1)指名讀第一、二自然段。2)齊讀這一自然段。你還讀懂了什么?(在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。)3)觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀?4)練習(xí)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。2)指名抓重點詞句談自己體會。3)有感情的朗讀這幾段。4)再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么?2)指名抓重點詞句談自己體會。3)有感情的朗讀，可以加上動作。(教師還可以幫助學(xué)生配上音樂)1)在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說說你讀懂了什么?2)在小組內(nèi)談一談。3)參加班級展示4)教師指導(dǎo)朗讀：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?那里的小朋友/正盼著你們?nèi)?和他們一起玩兒呢!同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和臺灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來吧!1.與同學(xué)交流臺灣的有關(guān)資料。雪花有多種多樣的形態(tài)，但每一片雪花都是六角形的，這是大自然呈現(xiàn)給我雪花的形狀，涉及到水在大氣中的結(jié)晶過程。大氣中的水分子在冷卻到其最基本的性質(zhì)就是具有自己的規(guī)則的幾何外形。冰晶屬六方晶系，六方晶系具第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)陳述句的句式特點，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說《識字4》1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。學(xué)生齊讀課題)4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”青蛙坐在(),小鳥落在()。1會認(rèn)6個生字。會寫8個字。蘆嗎?能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎?現(xiàn)了什么?看看有什么不一樣?7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文有幾個蟲子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)葉子上的蟲還用治?他想的是：———第二年，那個人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫下4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?()的小葫蘆()的小花()地說()葫蘆藤戶()():()()古()():()()令()();()()葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子不怕。(可愛)的小葫蘆(自言自語)地說(雪白)的小花(慢慢)地變(一些)蚜蟲(細(xì)長的)葫蘆藤4.為同學(xué)做點好事不算什么。《我要的是葫蘆》習(xí)題精選1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂不一樣?(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；理解。](4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧![設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢?(2)分角色表演讀課文。加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]2、鞏固會認(rèn)的字3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧四.作業(yè)設(shè)計1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))星2、重點指導(dǎo)“吸”(一)復(fù)習(xí)(二)游戲識字民主的氛圍](三)寫字指導(dǎo)2、同桌欣賞評價3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字4、范寫“表”字5、練習(xí)書寫慣](四)有感情地朗讀課文總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么?板書設(shè)計：16《風(fēng)娃娃》吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服、小樹1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。教學(xué)時間：兩課時。3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。(1)學(xué)生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的們嗎?第二課時第一課時1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點炮等}3、我會寫會怎么做呢?把你編的故事也演一演。“識字交流站”故事呢?講給大家聽一聽。4、評一評，誰的故事講得最好?好在哪里?《識字5》本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。0誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。師：春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面3、背5句諺語。《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。教學(xué)時間：2課時(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙鲙煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)氣”,給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。魔力：(出示)(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這和喜悅。(出示)1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的?)對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板二、初讀課文(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅涂上顏色)從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(2)指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞，或者理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思3.讀講第5段。藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么?”,從而使學(xué)4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。(一)導(dǎo)題：小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!(二)檢查預(yù)習(xí)：1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)5.誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，(三)導(dǎo)讀感悟1～6段誰的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456(四)導(dǎo)讀7～11段3.7段你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)吧!(自己試試)(指)(五)拓展延伸們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。北極熊為什么不怕冷?因為它的皮下脂肪厚，能耐寒，且北極熊愛吃富脂一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人課時安排：2課時同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期)(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在(4)做摘果子的游戲。2.我會寫：(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。(3)指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.開火車讀生字詞。2.聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)2.學(xué)習(xí)第2自然段(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句：用畫(2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。(3)學(xué)生表演，大家評議。(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)4.匯報學(xué)習(xí)情況(1)學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。(2)學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。解“擔(dān)心、歡呼”。大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的?2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做?從現(xiàn)在開始動物們貓頭鷹叫苦連天第一課時(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這1、出示課件(帶有“舍、衣、廣”旁的三組字)5、你還知道哪些“釹、衣、廣”的字?你在哪里見過這些字?6、拓展：找一找“、衣、廣”旁的字。1、出示課件(不帶詞語)一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()板凳棉被運動褲本領(lǐng)稱贊粗糙疲勞口語交際：合作展示臺《識字6》1、初步認(rèn)識9個生字。2、再讀入情1、鞏固生字，會寫8個字。當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!聽?其它同學(xué)該做什么?(可愛的笑臉)(1)指名讀(2)評讀(3)齊讀(1)指名讀(2)齊讀A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴(kuò)展說話：我要給——(完成課讀時應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么,你能仿照課文發(fā)揮想太陽1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。本課教學(xué)需2課時。(常規(guī)讀文識字法)1、鞏固13個生字。2、指導(dǎo)書寫8個字。24日記兩則我(喜歡)(生氣)(高興)同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?(2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏1.學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)(4)師歸納，生質(zhì)疑：生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來?生2:這時他的心情如何?(以上問題讓其他生來回答)(7)總結(jié)學(xué)法：何處是什么意思?誰再來說說?)生：(略)師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎?(無奈、憂傷)(3)指導(dǎo)朗讀古詩4、挖掘課程，欣賞佳作同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)惟有門前鏡湖水，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時的心情會怎樣?你當(dāng)時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?(生談)3、學(xué)生試寫(每個生字各寫2個),師巡視，生寫后互檢。2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。贈汪倫李白2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)贈外婆展示臺唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區(qū)”《識字7》(一)導(dǎo)入新課：小朋友們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎?(打開書)(二)初讀課文：4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀?(出示字卡片)(三)學(xué)習(xí)課文：(1)在組內(nèi)介紹資料，交流。(2)各小組推薦展示。有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)6、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點?(拍手歌)拍手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)(四)總結(jié)：(五)實踐活動：(六)板書設(shè)計：保護(hù)動物要牢記大小動物都有家1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間2課時2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀的方法自己讀懂第2、3節(jié)。詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。問：有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(1)小潔看什么看得如了神?解?么?為什么不見了?(討論后讀有關(guān)句子)(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?波()坡()披()盼()粉()紛()賞()堂()1)、()的樹上有()在()。2)、()的草地上有()在()。3)、()有()在()。1、學(xué)會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”指名讀(其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀)三、交流“識字學(xué)習(xí)”撿他干嘛?誰在乎呢?撿起小魚扔回大海!板書撿起(揀)扔回要求學(xué)生再一次利用板書用“甚至”1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥四課時第一課時我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組1、風(fēng)把烏云吹走了。()被()。2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()。3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定展示臺《識字8》1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎?(教師講古探究的意識。)答疑結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決(將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激激趣時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢?(組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工對話平臺2、你能用生字或生詞說一句話嗎?(自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、交流1、識字13個，寫字9個。4、相關(guān)資料：2、學(xué)生觸摸后談感覺。(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”(4)教師引讀：3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以1、引讀課文：我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中，我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?1)、出示生字，齊讀2)、小組討論學(xué)習(xí)(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?(2)哪些字比較難記?討(3)匯報結(jié)果每個字寫4個。課前透視這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感