《蝴蝶的家》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《蝴蝶的家》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計8.《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《蝴蝶的家》是統(tǒng)編版四年級語文上冊第二單元的一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“避、撼"等5個生字，理解“震撼、喧嚷”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。

3.能提出自己的問題，并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。

4.感受課文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫和豐富的想象。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

（1）理解課文內(nèi)容，體會作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。

（2）能提出自己的問題，并嘗試解決問題。

2.教學(xué)難點

感受課文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫和豐富的想象。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)雨天的情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提出問題，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流問題和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

4.朗讀感悟法：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會作者的情感，感受課文中優(yōu)美的語言。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段雨天的視頻，讓學(xué)生感受雨天的氛圍。

（2）提問：同學(xué)們，在這樣的雨天里，你們會想到什么呢？有一位作家，她在雨天里想到了蝴蝶，她擔(dān)心蝴蝶沒有家，會被雨水淋濕。今天，我們就來學(xué)習(xí)這位作家寫的《蝴蝶的家》。

2.初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了什么？

（4）指名回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容：課文主要寫了作者在雨天為蝴蝶擔(dān)心，不斷地尋找蝴蝶的家，表達(dá)了作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。

3.精讀課文，體會情感

（1）學(xué)習(xí)第一部分（第1、2自然段）

①指名讀第1、2自然段，思考：這部分主要寫了什么？作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到雨天的惡劣環(huán)境，想到蝴蝶的柔弱，所以為蝴蝶擔(dān)心。

③教師提問：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。"這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。

（2）學(xué)習(xí)第二部分（第3、4自然段）

①學(xué)生自由朗讀第3、4自然段，思考：作者都想到了哪些地方可能是蝴蝶的家？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者想到了麥田里、樹林里、花朵下等地方可能是蝴蝶的家，但又一一否定了。

③教師提問：“它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的修辭手法，突出了蝴蝶的家的美麗和香甜，也表達(dá)了作者對蝴蝶的贊美之情。

（3）學(xué)習(xí)第三部分（第5、6自然段）

①指名讀第5、6自然段，思考：作者最后找到蝴蝶的家了嗎？作者是怎樣表達(dá)自己的希望的？

②學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解作者最后沒有找到蝴蝶的家，但她希望蝴蝶能有一個美麗而香甜的家，能躲過風(fēng)雨的侵襲。

③教師提問：“我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。"這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

④學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對蝴蝶的關(guān)愛之情和對美好事物的向往之情。

4.提出問題，解決問題

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提出自己的問題。

（2）學(xué)生提出問題，如：蝴蝶的家到底在哪里？作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心？課文中哪些地方體現(xiàn)了作者對蝴蝶的關(guān)愛之情？等等。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，嘗試解決問題。

（4）小組推選代表發(fā)言，匯報問題的解決方法。教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

5.總結(jié)全文，拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的情感和寫作方法。

（2）提問：同學(xué)們，在生活中，你們有沒有關(guān)心過其他弱小的生命呢？請和大家分享一下你的經(jīng)歷。

（3）學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)愛弱小生命的重要性。

（4）布置作業(yè)：請同學(xué)們以“關(guān)愛弱小生命”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感受和想法。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《蝴蝶的家》這篇課文時，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生充分體會了作者對蝴蝶的關(guān)愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受課文中優(yōu)美