初中語文七年級上冊 17《貓》任務(wù)驅(qū)動型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級上冊17《貓》任務(wù)驅(qū)動型公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過默讀、圈點勾畫的方法，概括或比較三只貓的不同特點和結(jié)局。

2、聚焦第三只貓的命運，體會"我”對第三只貓前后不同的感情。

3、探討人性的復(fù)雜，樹立勇于反思、關(guān)愛弱小，善待生命的意識。

教學(xué)重點：

1、通過默讀、圈點勾畫的方法，概括或比較三只貓的不同特點和結(jié)局。

2、聚焦第三只貓的命運，體會"我”對第三只貓前后不同的感情。

3、探討人性的復(fù)雜，樹立勇于反思、關(guān)愛弱小，善待生命的意識。

4、聚焦第三只貓的命運，體會"我”對第三只貓前后不同的感情。

教學(xué)難點：

體會“我"思想、情感的前后變化，探討人性的復(fù)雜。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

愛貓協(xié)會收到一封匿名信，信中指出作家鄭振鐸先生自詡愛貓家庭’家中幾次養(yǎng)貓，結(jié)局卻總是失蹤或死廣，甚至曾冤枉過、打過他養(yǎng)的第三只貓，這真的是愛貓人士的行為嗎？并懇請愛貓協(xié)會徹查此事。作為愛貓協(xié)會的一員，你決定通過鄭振鐸先生寫的《貓》一文，從中尋找蛛絲馬跡。

任務(wù)一：創(chuàng)建三只貓的檔案

活動一：作者筆下的三只貓，特點不同，命運各異。默讀課文，圈畫并揣摩細(xì)節(jié)，完成三只貓檔案卡。

活動二：通過比較三只貓的外形、性情、行為、在家的地位、亡失后家人們的傷痛程度等，得出第（）貓最不受寵愛。請你思考，作者一家自詡“愛貓家庭”,為何會對貓區(qū)別對待

任務(wù)二：探索第三只貓的命運

活動一：造成第三只貓命運悲劇的直接原因是“芙蓉鳥被害案”，第三只貓是不是真兇？小組合作，替貓?zhí)桨?，完成以下案情調(diào)查表

活動二：從這一樁冤案中，你覺得鄭振鐸先生是愛貓人士嗎？找出相關(guān)語句作證你的理由。

（溫馨提示：從作者態(tài)度情感變化角度分析）

任務(wù)三：從貓眼看人與社會

活動一：文中是否存在與第三只貓一樣命運的人物？請你找出來，并說說理由。

活動二：作者如果再養(yǎng)貓，你覺得還會出現(xiàn)第三只貓這種情況嗎？請結(jié)合助讀資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

《貓》創(chuàng)作于1925年11月7日。上個世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無法看清水深火熱之中的國家出路在何方。與其說是作家主動選擇家庭生活作為創(chuàng)作的題材，還不如說是當(dāng)時反動軍閥段祺瑞執(zhí)政時期黑暗的政治恐怖籠罩了整個社會的結(jié)果。

當(dāng)代作家張中良《中國文學(xué)通史·第8卷·現(xiàn)代文學(xué)》：“《家庭的故事》中也較多映照出知識分子的生活習(xí)好和情趣，如《貓》、《風(fēng)波》、《書之幸運》等，作者以樸實的文筆寫下諸般同情與眷念?！?/p>

活動三：你是否觀察過，你的身邊也有這樣的貓（人）嗎？請舉例，并談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

01要做一個善良正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的人。

02對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

03要關(guān)