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文檔簡介
部編版六年級橋的說課稿一、說教材
《橋》是部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文。該課文是一篇描寫自然景觀的記敘文,通過作者對家鄉(xiāng)橋的生動描繪,展示了家鄉(xiāng)的自然美和人與自然和諧相處的情景。本文在課文中的作用主要有以下幾點:
1.強化學(xué)生對記敘文的理解,提高閱讀分析能力。
2.激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的熱愛,培養(yǎng)他們的審美情趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物,學(xué)會珍惜和感恩。
本文在教材中的地位:
1.單元重點:本文是該單元的第三篇課文,起到了承上啟下的作用,既是對前兩篇課文的延伸,也為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.語文素養(yǎng):本文以生動的語言、形象的描繪,展現(xiàn)了家鄉(xiāng)橋的美,有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
主要內(nèi)容:
本文主要講述了作者對家鄉(xiāng)一座橋的喜愛和懷念。文章以橋為主線,通過對橋的結(jié)構(gòu)、周圍環(huán)境以及與橋相關(guān)的人和事的描繪,展現(xiàn)了家鄉(xiāng)橋的獨特魅力。
二、說教學(xué)目標
學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標:
1.知識與技能:
(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會生字詞,理解詞語的意思,積累優(yōu)美詞句。
(3)理解課文內(nèi)容,分析文章結(jié)構(gòu),提高閱讀分析能力。
2.過程與方法:
(1)通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。
(2)學(xué)會觀察生活中的美好事物,提高審美情趣。
3.情感態(tài)度價值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的熱愛,培養(yǎng)他們的家國情懷。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好,學(xué)會珍惜和感恩。
三、說教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點:
(1)學(xué)會生字詞,理解詞語的意思,積累優(yōu)美詞句。
(2)理解課文內(nèi)容,分析文章結(jié)構(gòu),提高閱讀分析能力。
2.教學(xué)難點:
(1)如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者對家鄉(xiāng)橋的深厚感情。
(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
在教學(xué)過程中,要注重對重點內(nèi)容的講解和引導(dǎo),同時關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助他們克服難點,提高語文素養(yǎng)。
四、說教法
在教學(xué)《橋》這篇課文時,我將采用以下幾種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度和思考能力。
1.啟發(fā)法:
我將通過提出具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,探索課文的深層含義。例如,我會問:“作者為什么會對這座橋有這么深的感情?”或者“課文中哪些詞語或句子讓你感受到了橋的美?”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,促使他們深入理解課文。
亮點:與其他教師直接灌輸知識不同,我更注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和思考。
2.問答法:
在課堂上,我將采用問答的形式,鼓勵學(xué)生積極參與討論。我會根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計不同難度的問題,讓學(xué)生在回答問題的過程中鞏固知識,提高語言表達能力。
亮點:我的問答法不僅僅是簡單的教師問學(xué)生答,而是鼓勵學(xué)生之間相互提問,形成互動式的學(xué)習(xí)氛圍。
3.情境教學(xué)法:
為了讓學(xué)生更好地體會課文中的情感,我會利用多媒體手段,如圖片、音樂或視頻,創(chuàng)建一個與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,讓學(xué)生在情境中感受橋的美和作者的情感。
亮點:通過情境教學(xué),我能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化為直觀的體驗,增強學(xué)生對課文的理解和記憶。
4.分組討論法:
我會將學(xué)生分成小組,針對課文中的某個問題或主題進行討論。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。
亮點:在分組討論中,我鼓勵學(xué)生表達不同觀點,通過辯論和交流,深化對課文內(nèi)容的理解。
5.板書設(shè)計:
在板書設(shè)計上,我會用圖表、思維導(dǎo)圖等形式,將課文的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和主要情感清晰地展示出來。這樣的板書不僅有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容,還能幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)。
亮點:我的板書設(shè)計注重邏輯性和視覺沖擊力,通過不同的顏色和形狀,突出課文的重點和難點,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然。
五、說學(xué)法
在制定學(xué)法時,我首先分析了學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力,他們對新鮮事物充滿好奇,但注意力容易分散,需要教師有針對性地引導(dǎo)。以下是針對學(xué)生特點設(shè)計的學(xué)習(xí)方法:
1.閱讀法:
-指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)閱讀,通過預(yù)習(xí)了解課文的基本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣。
-在課堂上,組織學(xué)生進行分層閱讀,初讀感知課文內(nèi)容,細讀品味語言,深讀體會情感。
-引導(dǎo)學(xué)生采用批注法閱讀,邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句,寫下自己的感受和疑問,提高閱讀的深度。
2.練習(xí)法:
-設(shè)計針對性的練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固生字詞,理解詞語的含義,練習(xí)造句。
-通過課后作業(yè),讓學(xué)生運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫,提高寫作能力。
3.探究學(xué)習(xí)法:
-鼓勵學(xué)生在課堂上提出自己的疑問,引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究問題,培養(yǎng)解決問題的能力。
-設(shè)計探究活動,如讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的橋梁資料,比較不同橋梁的特點,增強學(xué)生的實踐體驗。
4.情境體驗法:
-利用課文內(nèi)容,創(chuàng)造情境,讓學(xué)生在角色扮演中體驗作者的情感,加深對課文的理解。
-通過繪畫、制作橋梁模型等活動,讓學(xué)生在動手實踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
5.自主學(xué)習(xí)法:
-給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,鼓勵他們根據(jù)個人興趣選擇學(xué)習(xí)方式,如制作思維導(dǎo)圖、編寫小故事等。
-定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)成果展示,提高學(xué)生的自我評價和反思能力。
六、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識、形成技能、培養(yǎng)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是我對《橋》這篇課文的教學(xué)過程設(shè)計:
1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-通過展示不同地區(qū)橋梁的圖片,引發(fā)學(xué)生對橋梁的興趣,進而導(dǎo)入新課。
-提問:“你們見過哪些美麗的橋?它們給你留下了怎樣的印象?”
2.預(yù)習(xí)反饋(5分鐘)
-讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)時遇到的問題和感受。
-教師簡要點評預(yù)習(xí)情況,針對共性問題進行解答。
3.課堂閱讀(15分鐘)
-初讀:讓學(xué)生自主閱讀課文,初步感知內(nèi)容。
-細讀:教師帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文,分析文章結(jié)構(gòu),品味語言,體會作者情感。
-深讀:通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,發(fā)現(xiàn)文章的亮點。
4.小組合作(10分鐘)
-將學(xué)生分成小組,討論以下問題:
a.課文中的橋有什么特點?
b.作者為什么會對這座橋產(chǎn)生濃厚的感情?
c.你覺得課文中哪些詞語或句子用得特別好?
-各小組匯報討論成果,全班分享。
5.鞏固拓展(10分鐘)
-教師設(shè)計練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固生字詞、短語和句型。
-學(xué)生運用課文中的優(yōu)美詞句進行仿寫或創(chuàng)作,提高寫作能力。
6.情境體驗(5分鐘)
-創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演課文中的角色,體驗作者的情感。
-鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對橋的喜愛和懷念。
7.總結(jié)反思(5分鐘)
-讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲和感受。
-教師總結(jié)課堂教學(xué),強調(diào)重點,解答學(xué)生疑問。
8.課后作業(yè)(課后自主完成)
-設(shè)計具有針對性的課后作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。
-鼓勵學(xué)生觀察生活中的橋梁,記錄下自己的感受。
七、我為什么要這樣設(shè)置此課
我之所以這樣設(shè)置《橋》這節(jié)課,是基于以下幾點考慮,這些設(shè)置旨在提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),以下是我這樣設(shè)置此課的亮點:
1.學(xué)生主體性的體現(xiàn):
-我將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過預(yù)習(xí)、課堂討論、情境體驗等多種形式,讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和感受知識,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2.多元化教學(xué)方法的運用:
-結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學(xué)法等,我旨在打破單一的教學(xué)模式,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)他們的思維活力。
3.情感教育的融入:
-通過對橋的描繪和作者情感的體驗,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好,培養(yǎng)他們的家國情懷和感恩之心,使語文教學(xué)不僅僅是知識的傳遞,更是情感的共鳴。
4.實踐與創(chuàng)新的結(jié)合:
-設(shè)計小組合作、情境體驗等環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在創(chuàng)新中思考,提高他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。
5.個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注:
-我尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣,提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生按
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