高中生物-影響種群數(shù)量變化的因素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一章種群及其動(dòng)態(tài)

第三節(jié)影響種群數(shù)量變化的因素

【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：舉例說明陽光、溫度和水等非

生物因素以及不同物種之間的相互作用都會(huì)影響生物的種群特征。對應(yīng)的“學(xué)業(yè)

要求”是分析和解釋影響種群數(shù)量變化規(guī)律的因素，并應(yīng)用于相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中。

根據(jù)上述要求，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過分析和討論種群數(shù)量變化的相關(guān)資料，總結(jié)影響種群數(shù)量變化的非生物因

素和生物因素。

2.通過分析和討論非生物因素影響種群數(shù)量變化的相關(guān)資料，說明陽光、溫度、

水等非生物因素對種群數(shù)量變化的影響。

3.通過分析和討論影響種群數(shù)量變化的生物因素，說明種內(nèi)競爭以及不同物種之

間的相互作用對種群數(shù)量變化的影響。

4.通過本地實(shí)例分析，認(rèn)同種群研究在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。

創(chuàng)設(shè)視頻和圖片情境，讓學(xué)生感受種群數(shù)量的變化。

引導(dǎo)學(xué)生從黃河口濕地生態(tài)系統(tǒng)的案例入手，討論影響種群數(shù)量變化的因素。

比較、分析、總結(jié)出影響種群數(shù)量變化的因素分為非生物因素和生物因素。

通過對教材資料的分析與討論，闡明非生物因素對種群數(shù)量變化的影響。

總結(jié)影響種群數(shù)量變化的非生物因素，說明各種影響因素的綜合性作用。

通過對草履蟲實(shí)驗(yàn)的分析，闡明種內(nèi)關(guān)系、種間關(guān)系生物因素對種群數(shù)量變化的影響。

通過分析雪兔與猙樹相互關(guān)系的資料，結(jié)合激素調(diào)節(jié)的機(jī)制進(jìn)一步理解循環(huán)因果關(guān)系。

總結(jié)影響種群數(shù)量變化的生物因素，并理解與種群數(shù)量特征的關(guān)系，了解密度制約因

素與非密度制約因素分別有哪些。

結(jié)合本地——黃河口濕地生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對野生動(dòng)物的保

護(hù)、魚類資源的開發(fā)、有害生物防治等提出合理性的建議，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

利用思維導(dǎo)圖

進(jìn)行課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【創(chuàng)設(shè)情境】【思考、總結(jié)】

創(chuàng)設(shè)圖片情境，讓學(xué)生感

受我市草本植物一年四1.影響種群數(shù)量變對問題探討中的

季的變化。化的因素有很多，大討論題進(jìn)行改變

創(chuàng)設(shè)情境【思考】致分為非生物因素和細(xì)化，目的是

導(dǎo)入新課1.自然界中能影響草本和生物因素兩大類。充分挖掘?qū)W生的

植物生長的物理因素有己有的經(jīng)驗(yàn)，將

哪些？2.每個(gè)種群數(shù)量的學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容

2.動(dòng)物數(shù)量為什么會(huì)隨變化又會(huì)影響其他與學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)

著草本植物數(shù)量的變化種群的數(shù)量變化。聯(lián)系起來，訓(xùn)練

而變化？分類、綜合的科

3.除了大家列舉的因素，學(xué)思維。

是否還有其他因素？

總結(jié)非生物因素除

還有光照外，還有溫結(jié)合東營鹽地堿

分析資料，討論非生【資料分析】度、水、無機(jī)鹽、火蓬種子的發(fā)芽，

物因素的影響閱讀課本13頁的“思考等。同一非生物因素生長以及候鳥遷

與討論”中的資料，組織對不同植物種群的徙等的實(shí)例，豐

學(xué)生思考教材中的討論影響是不同的。非生富教材中的資

題。物因素對種群數(shù)量料，激發(fā)學(xué)生的

的變化的影響往往思維。

是綜合性的，同時(shí)存

在主次之分。

分析資料，討論生物【過渡】

因素的影響動(dòng)物種群數(shù)量會(huì)隨食物

的日益充足而增多，這就

涉及到生物因素了?！居^察、思考、討論】

【實(shí)驗(yàn)分析】大草履蟲種群數(shù)量

展示課本高斯實(shí)驗(yàn)曲線的增長受到空間、資

圖。源等的限制，且隨著展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

思考以下問題：種群數(shù)量的增長，種培養(yǎng)學(xué)生分析問

1.單獨(dú)培養(yǎng)時(shí)為什么大內(nèi)競爭加劇，使死亡題的能力。

草履蟲種群數(shù)量不能無率升高、出生率下

限增長？降。

分析資料，討論生物2.混合培養(yǎng)時(shí)兩種草履

因素的影響蟲是什么關(guān)系？

3.混合培養(yǎng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)初期

為什么兩種草履蟲的數(shù)

量都增加？

4.實(shí)驗(yàn)后期，為什么大草

履蟲的數(shù)量不斷減少甚

至全部消失？

5.雙小核草履蟲為什么

能繼續(xù)增加？【分析、討論】

6.雙小核草履蟲種群的雪兔和猙粥的數(shù)量

K值為什么比單獨(dú)培養(yǎng)關(guān)系體現(xiàn)了循環(huán)因

時(shí)低？果關(guān)系。同時(shí)雪兔的

【資料分析】數(shù)量變動(dòng)還有捕食

展示教材15頁的“思考者、其他競爭者、作

分析資料，討論生物與討論”中資料2,為食物的植物及非

因素的影響組織學(xué)生討論。生物因素等通過三個(gè)討論題

1.怎樣解釋貓痢和雪兔【總結(jié)】的設(shè)置，層層深

種群數(shù)量變化的同步周1.影響種群數(shù)量變?nèi)?，加?qiáng)對學(xué)生

期性？化的生物因素有同的分析、歸納、

2.猙制和雪兔的數(shù)量變種生物還有種間關(guān)總結(jié)能力的訓(xùn)

動(dòng)哪個(gè)是因，哪個(gè)是果？系（不同物種間的）練。結(jié)合反饋機(jī)

3.除貓例外，影響雪兔種2.捕食者與被捕食制，回顧甲狀腺

群數(shù)量變動(dòng)的還有其他者之間往往存在循激素的反饋機(jī)

因素嗎？環(huán)因果關(guān)系。循環(huán)因制，溫故舊知，

【總結(jié)】果關(guān)系對穩(wěn)態(tài)的維加深學(xué)生對循環(huán)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。持有重要作用。因果關(guān)系的理

解。

【過渡】

研究種群特征和數(shù)量變

化規(guī)律，有什么意義？在

生產(chǎn)、生活中有什么指導(dǎo)

意義？列舉當(dāng)?shù)氐?個(gè)

展示東營市的3個(gè)具體具體實(shí)例，從而

實(shí)例【分析、思考】引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所

L丹頂鶴、中華秋沙鴨等1.建立自然保護(hù)區(qū)學(xué)知識(shí)討論社會(huì)

應(yīng)用知識(shí)是我市的瀕危保護(hù)動(dòng)物，的目的是減少人類議題，增強(qiáng)社會(huì)

解決問題我市采取了建立保護(hù)區(qū)的干擾，有利于提高責(zé)任感。

的方式進(jìn)行保護(hù)。環(huán)境容納量。恢復(fù)丹

請思考對丹頂鶴進(jìn)行保頂鶴的種群數(shù)量。

護(hù)首先要研究的內(nèi)容是

什么？建立保護(hù)區(qū)的主

要目的是什么？這樣做有

什么好處？引導(dǎo)的重點(diǎn)是凸

應(yīng)用知識(shí)2.在漁業(yè)生產(chǎn)（野生鯽2.在漁業(yè)生產(chǎn)（野生顯人類活動(dòng)對野

解決問題魚）上人們既希望能捕獲鯽魚）上，人們首先生物種種群數(shù)量

更多，又希望能可持續(xù)發(fā)估算魚的種群數(shù)量，變化的積極影

展,對此你有什么建議？進(jìn)行中等強(qiáng)度的捕響,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

漁網(wǎng)網(wǎng)目不能過小，否則撈,有利于持續(xù)獲得生的社會(huì)責(zé)任

會(huì)影響來年魚的產(chǎn)量。這較大的魚產(chǎn)量。感，幫助學(xué)生樹

是為什么？（從種群特征立生態(tài)觀和可持

角度來解釋）3.在有害生物防治續(xù)發(fā)展理念。

“不吃四月魚，不打三春方面的應(yīng)用，既采用

鳥”物理和化學(xué)方法控

3.有害生物防治（我市美制種群數(shù)量,又通過

洲斑潛蠅）減少其獲得食物的

有哪些什么合理建議？機(jī)會(huì)、引入天敵等降

低環(huán)境容納量。相比

【總結(jié)】而言生物防治具有

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)種群研究長期效應(yīng)。

的意義。【總結(jié)】

學(xué)生總結(jié)種群研究

的意義。

繪制思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生繪制本章的思【回憶、理解】幫助學(xué)生建立知

總結(jié)知識(shí)維導(dǎo)圖建立以種群為中心識(shí)之間的聯(lián)系，

的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)系統(tǒng)觀。

《影響種群數(shù)量變化的因素》學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具有了種群數(shù)量的基本特征、種群數(shù)量的變化的基本知

識(shí)，這對學(xué)習(xí)影響種群數(shù)量變化的因素有一定的幫助。在學(xué)習(xí)“生物

因素”和“非生物因素”時(shí)，學(xué)生均需要先閱讀相關(guān)事實(shí)性材料，再

經(jīng)過分析、歸納、概括影響種群數(shù)量變化的因素，最后學(xué)以致用一一

結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)例解決相關(guān)問題。

基于對種群特征和影響種群數(shù)量變化因素的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想辦法理

解影響種群數(shù)量變化的內(nèi)因和外因的相互作用關(guān)系，外因通過內(nèi)因而

起作用，這有助于形成系統(tǒng)觀。更多的種群在非生物因素和其他生物

種群的影響下，數(shù)量常常是上下波動(dòng)的，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)急劇下降。

基于對生物學(xué)過程中存在循環(huán)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，嘗試從近期效應(yīng)

和長遠(yuǎn)效應(yīng)兩個(gè)方面分析或理解人類活動(dòng)對種群及環(huán)境的影響，從整

體上認(rèn)識(shí)種群及其動(dòng)態(tài)。

種群數(shù)量變化及其內(nèi)在的因果關(guān)系主要涉及穩(wěn)態(tài)與平衡觀。學(xué)生

可以從穩(wěn)態(tài)與平衡觀出發(fā)，分析、討論每個(gè)實(shí)例中的影響因素及因果

關(guān)系。

《影響種群數(shù)量變化的因素》效果分析

一、基礎(chǔ)題

實(shí)例影響因素

林下植物種群密度溫度

種子春季萌發(fā)

缺水導(dǎo)致動(dòng)物死亡光照

冬季蚊由死亡

一,東亞飛蝗爆發(fā)水

1.連線

這道題99%以上的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于本課重

點(diǎn)知識(shí)掌握比較透徹。

2.下列描述中，沒有體現(xiàn)非生物因素對種群數(shù)量變化影響的是（）

A.蚊類等昆蟲在寒冷季節(jié)到來時(shí)一般會(huì)全部死亡

B.一年蓬的種群密度隨林木郁閉度的增加而降低

C.引起傳染病的某種病毒使某種群的種群密度降低

D.火山噴發(fā)時(shí)火山口附近的植物幾乎全部死亡

這道題98%的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于影響種群數(shù)

量變化的非生物因素認(rèn)識(shí)比較透徹。

3.種群數(shù)量的變化受環(huán)境因素的影響，下列相關(guān)表述正確的是（）

A.林下光照較弱會(huì)使所有林下植物的種群密度下降

B.干旱缺水會(huì)使許多植物種群的死亡率升高，但卻可促使東亞飛蝗種

群的爆發(fā)式增長

C.食物和捕食性天敵對種群數(shù)量變化影響較大,競爭者、寄生者等對

種群數(shù)量變化的影響不大

D.食物、地震、火災(zāi)等是影響種群數(shù)量變化的非密度制約因素

這道題90%的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于影響種群數(shù)

量變化的各種因素（生物因素與非生物因素，密度制約因素與非密度

制約因素）認(rèn)識(shí)比較透徹。

4.下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述，正確的是（）

A.環(huán)境容納量是種群的最大數(shù)量,種群數(shù)量在任何時(shí)候都不可能超過

環(huán)境容納量

B.人為的一次性捕殺家鼠后,其環(huán)境容納量迅速降低

C.用較大網(wǎng)眼的網(wǎng)捕魚，目的是增大魚池的環(huán)境容納量

D.建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是提高大熊貓種群的環(huán)境容納量

這道題80%的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于環(huán)境容納量

的應(yīng)用掌握比較到位。

二、能力提升題

1.（不定項(xiàng)）某生物的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況如圖所示,下列敘述

正確的是（）

A.甲曲線的出現(xiàn)可能是氣候突然變化造成的，該因素對種群數(shù)量變化

的影響不受種群密度的制約

B.a~b段,種群出生率與死亡率大致相同，說明氣候、天敵等因素對出

生率和死亡率不再產(chǎn)生影響

C.若該生物種群為農(nóng)業(yè)害蟲種群,則在a點(diǎn)時(shí)對其進(jìn)行捕殺效果最好

D.若b點(diǎn)時(shí)環(huán)境發(fā)生變化,則形成丙曲線的環(huán)境更適合該生物種群生

存

這道題75%的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于不定項(xiàng)這種

題型掌握不太到位，下一步重點(diǎn)鞏固練習(xí)。

2.如圖表示用同樣的條件單獨(dú)培養(yǎng)雙小核草履蟲、大草履蟲及混合培

養(yǎng)兩種草履蟲（兩種草履蟲食性相同，生活環(huán)境相似）得到的種群數(shù)量

變化曲線，請判斷以下說法錯(cuò)誤的是（：

i

400

200

天數(shù)天數(shù)°

單獨(dú)培養(yǎng)混合培養(yǎng)

A.單獨(dú)培養(yǎng)后期，兩種草履蟲種群增長速率降低，主要原因是種內(nèi)競

爭的加劇和食物、空間等的限制

B.混合培養(yǎng)時(shí)大草履蟲的種群數(shù)量最終降為0,是因?yàn)殡p小核草履蟲

在與大草履蟲的競爭中占優(yōu)勢

C.混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲的K值低于單獨(dú)培養(yǎng)時(shí),是因?yàn)楦偁幷叽?/p>

草履蟲的存在增大了環(huán)境阻力

D.若在混合培養(yǎng)時(shí)，往培養(yǎng)液中加入雙小核草履蟲的天敵，會(huì)對雙小

核草履蟲的種群數(shù)量產(chǎn)生影響,對大草履蟲的數(shù)量無影響

這道題70%的學(xué)生知道正確答案，由此看出學(xué)生對于競爭關(guān)系掌

握不太到位，下一步重點(diǎn)鞏固練習(xí)。

《影響種群數(shù)量變化的因素》教材分析

一、地位和作用

《影響種群數(shù)量變化的因素》是人教版選擇性必修二第一章第三

節(jié)的內(nèi)容，本課在教材中所占的篇幅不大，但對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行合理

的拓展和延伸，對學(xué)生理解系統(tǒng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀起了重要作用。

《影響種群數(shù)量變化的因素》主要內(nèi)容包括非生物因素對種群數(shù)

量變化的影響、生物因素對種群數(shù)量變化的影響、種群研究的應(yīng)用。

本課與種群數(shù)量的基本特征、種群數(shù)量的變化的內(nèi)容相關(guān)，是對這章

內(nèi)容的歸納提升，所以在本課的學(xué)習(xí)過程中要對前兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：非生物因素對種群數(shù)量變化的影響。

【解決辦法】

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師重點(diǎn)講述、PPT課件展示和課堂練習(xí)，

反復(fù)強(qiáng)化來突出重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：非生物因素和生物因素對種群數(shù)量變化的影響的綜合

性。

【教學(xué)方法】

1、充分發(fā)掘?qū)W生自主合作探究的積極性，在學(xué)生的自主探究的

操作過程中了解生物因素對種群數(shù)量變化的影響。

2、融合情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，體現(xiàn)學(xué)生合作、交流和共享資

源的合作學(xué)習(xí)過程。

3、通過課堂提問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結(jié)。

4、讓學(xué)生聯(lián)系生活，思考本節(jié)內(nèi)容在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用，

結(jié)合東營市黃河口濕地的瀕危物種保護(hù)、野生資源的合理利用、有害

生物的防治等問題的建議，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

5、種群數(shù)量變化及其內(nèi)在的因果關(guān)系主要涉及穩(wěn)態(tài)與平衡觀。

引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)態(tài)與平衡觀出發(fā)，分析、討論每個(gè)實(shí)例中的影響因素及

因果關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。

《影響種群數(shù)量變化的因素》的評測練習(xí)

【基礎(chǔ)題】

實(shí)例影響因素

林下植物種群密度溫度

種子春季萌發(fā)

缺水導(dǎo)致動(dòng)物死亡光照

冬季蚊由死亡

一東亞飛蝗爆發(fā)水

1.連線

2.下列描述中，沒有體現(xiàn)非生物因素對種群數(shù)量變化影響的是（）

A.蚊類等昆蟲在寒冷季節(jié)到來時(shí)一般會(huì)全部死亡

B.一年蓬的種群密度隨林木郁閉度的增加而降低

C.引起傳染病的某種病毒使某種群的種群密度降低

D.火山噴發(fā)時(shí)火山口附近的植物幾乎全部死亡

3.種群數(shù)量的變化受環(huán)境因素的影響，下列相關(guān)表述正確的是（）

A.林下光照較弱會(huì)使所有林下植物的種群密度下降

B.干旱缺水會(huì)使許多植物種群的死亡率升高，但卻可促使東亞飛蝗種

群的爆發(fā)式增長

C.食物和捕食性天敵對種群數(shù)量變化影響較大，競爭者、寄生者等對

種群數(shù)量變化的影響不大

D.食物、地震、火災(zāi)等是影響種群數(shù)量變化的非密度制約因素

4.下列關(guān)于環(huán)境容納量的敘述，正確的是（）

A.環(huán)境容納量是種群的最大數(shù)量,種群數(shù)量在任何時(shí)候都不可能超過

環(huán)境容納量

B.人為的一次性捕殺家鼠后,其環(huán)境容納量迅速降低

C.用較大網(wǎng)眼的網(wǎng)捕魚，目的是增大魚池的環(huán)境容納量

D.建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是提高大熊貓種群的環(huán)境容納量

【能力提升題】

1.（不定項(xiàng)）某生物的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化情況如圖所示，下列敘述

A.甲曲線的出現(xiàn)可能是氣候突然變化造成的，該因素對種群數(shù)量變化

的影響不受種群密度的制約

B.a~b段,種群出生率與死亡率大致相同，說明氣候、天敵等因素對出

生率和死亡率不再產(chǎn)生影響

C.若該生物種群為農(nóng)業(yè)害蟲種群,則在a點(diǎn)時(shí)對其進(jìn)行捕殺效果最好

D.若b點(diǎn)時(shí)環(huán)境發(fā)生變化,則形成丙曲線的環(huán)境更適合該生物種群生

存

2.如圖表示用同樣的條件單獨(dú)培養(yǎng)雙小核草履蟲、大草履蟲及混合培

養(yǎng)兩種草履蟲（兩種草履蟲食性相同，生活環(huán)境相似）得到的種群數(shù)量

變化曲線,請判斷以下說法錯(cuò)誤的是（）

A種群數(shù)量/個(gè)人種群數(shù)量/個(gè)

4()0-400-盧^4^

200小核草履蟲200'/大草履蟲

八/.1.1:1.Ill，111>八./1.11.1.1.111.、

246810121416u246810121416

天數(shù)天數(shù)天數(shù)

單獨(dú)培養(yǎng)混合培養(yǎng)

A.單獨(dú)培養(yǎng)后期，兩種草履蟲種群增長速率降低，主要原因是種內(nèi)競

爭的加劇和食物、空間等的限制

B.混合培養(yǎng)時(shí)大草履蟲的種群數(shù)量最終降為0,是因?yàn)殡p小核草履蟲

在與大草履蟲的競爭中占優(yōu)勢

C.混合培養(yǎng)時(shí)雙小核草履蟲的K值低于單獨(dú)培養(yǎng)時(shí),是因?yàn)楦偁幷叽?/p>

草履蟲的存在增大了環(huán)境阻力

D.若在混合培養(yǎng)時(shí)，往培養(yǎng)液中加入雙小核草履蟲的天敵，會(huì)對雙小

核草履蟲的種群數(shù)量產(chǎn)生影響,對大草履蟲的數(shù)量無影響