安慶太湖縣教師筆試考試中學(xué)招聘模擬試卷及答案

安慶太湖縣教師筆試考試中學(xué)招聘模擬試卷及答案

一、單選題

1.需要得到滿(mǎn)足，個(gè)體就會(huì)感受到自信、價(jià)值和能力，否則就會(huì)產(chǎn)生自卑或保護(hù)性反抗，

這種需要是()

A.尊重需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.審美需要D.求知需要

答案：：A

解析：：

尊重需要包括自尊和受到別人的尊重兩個(gè)方面。這種需要滿(mǎn)足，個(gè)體就會(huì)自信，否則會(huì)產(chǎn)

生自卑,

2.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是()o

A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法

答案：：B

解析：：

這句話(huà)的意思體現(xiàn)的是榜樣示范法。

3.教學(xué)過(guò)程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了化學(xué)中的某些規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)

程屬于()O

A.接受學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

答案：：C

解析：：

意義學(xué)習(xí)：是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為

的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。接受學(xué)習(xí)：是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系，這樣的學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)：

是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到

掌握的程度，通常要求成功地完成80%--90%的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。（由教育心理學(xué)家布盧姆

提出。）本題中學(xué)生先做試驗(yàn)，之后學(xué)到某種規(guī)律，是主動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程，屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)。因此本題的正確答案為C。

4.我國(guó)的主要教學(xué)組織形式是（）。

A.個(gè)別教學(xué)制

B.班級(jí)授課制

C.分組教學(xué)制

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法

答案：：B

解析：：

班級(jí)授課制仍是目前我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

5.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日"時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資

產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭"，這是使用了（）0

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C元認(rèn)知策略

D.復(fù)述策略

答案：：B

解析：：

精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。

6.態(tài)度的核心成分是()。

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

答案：：C

解析：：

答案為Co態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核

心成分。

7.目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的()提出的。

A.德魯克

B.馬卡連柯

C杜威

D.布魯納

答案："

解析：：

目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的?，F(xiàn)在，這一概念已成為當(dāng)代管理體系的重要組

成部分。其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，

是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。目標(biāo)具有很

強(qiáng)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用c故正確答案為A。

8.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是()

A.校長(zhǎng)

B.教職工代表大會(huì)

C.學(xué)校工會(huì)

D.學(xué)校董事會(huì)

答案：：D

9.班級(jí)平行管理的理論源于()的“平行影響”教育思想。

A.馬卡連柯B?烏申斯基C蘇霍姆林斯基D.加里寧

答案：：A

解析：：

“平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來(lái)的。

10.《關(guān)于查禁賭博的通告》顯然應(yīng)具備()

A.較強(qiáng)的時(shí)效性

B.教育性，以引起人們的警覺(jué)和注意

C.知照性，用于公布需要人們周知的事項(xiàng)

D.被動(dòng)性

答案：：C

解析：：

通告有兩個(gè)主要特點(diǎn):第一是具有知照性與約束力，知照性即用于公布需要人們周知的事

項(xiàng)，約束力即所涉及的機(jī)關(guān)和人都要遵守，具有強(qiáng)制執(zhí)行的效用;第二是具有專(zhuān)業(yè)性。顯然選

擇C項(xiàng)。

11.有的老師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的()

A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)D.人身安全權(quán)

答案：”

解析：：

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)”的

權(quán)利.這是學(xué)生在學(xué)校中享有的最基本的權(quán)利。

12.“因材施教”的教育原則，是根據(jù)人的身心發(fā)展的()提出的。

A.階段性

B.不平衡性

C.個(gè)別差異性

D.互補(bǔ)性

答案：：c

解析：：

因材施教指對(duì)不同的人施以不同的教育，反映了人的個(gè)體差異性。

13.教師抑揚(yáng)頓挫的聲音更容易引起學(xué)生的注意，這種注意是()

A.有意后注意有意注意C.隨意注意D.無(wú)意注意

答案：：D

解析：：

刺激物本身的活動(dòng)和變化更容易引起學(xué)生的無(wú)意注意。

14.強(qiáng)調(diào)兒童中心主義觀點(diǎn)的教育家是()o

A.夸美紐斯

B.洛克

C杜威

D.赫爾巴特

答案：：C

解析：：

杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，與傳統(tǒng)教育代表赫爾巴特的教育思想有很大差異，形成了近

代教育史上兩種教育思想流派和教學(xué)模式的爭(zhēng)論。杜威提出了以?xún)和癁橹行牡摹盎顒?dòng)教

學(xué)”，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)，并提出了課程

組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心。故正確答案為C。

15.智力的核心成分是()

A.創(chuàng)造能力B.思維力C觀察力D.記憶力

答案：：B

解析：：

智力的核心成分是思維力。

16.把人看成一個(gè)信息加工者，一個(gè)具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與周?chē)h(huán)境

發(fā)生相互作用的、積極的有機(jī)體的心理學(xué)觀點(diǎn)是()

A.行為主義觀點(diǎn)B.生物學(xué)的觀點(diǎn)

C現(xiàn)象學(xué)的觀點(diǎn)D.認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)

答案：：D

解析：：

認(rèn)知心理學(xué)將人的心理看作是信息加工系統(tǒng)。

17.人格受所處的社會(huì)文化環(huán)境影響這說(shuō)明人格具有()

A.整合性B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.社會(huì)性

答案：：D

解析：：

人格的社會(huì)性就是社會(huì)化把人這樣的動(dòng)物變成社會(huì)的成員，不同文化的群體人格特征有一

定的差異。

18.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.動(dòng)機(jī)律D.效果律

答案：：D

解析：：

19.實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須堅(jiān)持走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量。這是因?yàn)?/p>

（）0

①人民群眾是社會(huì)歷史的主體

②社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用

③當(dāng)今世界各種思想文化相互借鑒

④中華民族精神是民族復(fù)興的精神動(dòng)力

B.①?

c.（2）@

答案：：B

解析：：

本題以“中國(guó)夢(mèng)”為背景，考查人民群眾的主體地位、中華民族精神的作用等知識(shí)。實(shí)現(xiàn)

“中國(guó)夢(mèng)”要凝聚中國(guó)力量，因?yàn)槿嗣袢罕娛巧鐣?huì)歷史的主體，①應(yīng)選。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”

要弘揚(yáng)中國(guó)精神，因?yàn)橹腥A民族精神是民族復(fù)興的精神動(dòng)力，④應(yīng)選。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)

展的作用具有雙重性，②錯(cuò)誤。當(dāng)今世界各種思想文化相互激蕩，③不準(zhǔn)確，且不符合題

意。

20.《物種起源》是哪位科學(xué)家的名著（）

A.拉馬克

B.孟德?tīng)?/p>

C.魏斯曼

D.達(dá)爾文

答案：：D

解析：：

達(dá)爾文在1859年出版的《物種起源》一書(shū)中系統(tǒng)地闡述了他的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。

21.狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的。

A.先天

B后天

C.遺傳

D.狼奶

答案：：B

解析：：

由于智力是個(gè)體先天稟賦和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果，個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的差異,

包括個(gè)體差異和群體差異c狼孩現(xiàn)象主要是因?yàn)楹筇戾e(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期引起的。

22.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()o

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.學(xué)制的建立

C.教育實(shí)體的出現(xiàn)

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

答案：：B

解析：

制度化教育主要是指正規(guī)教育，即指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。制度化教

育始于近代。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育制度化的形成。因此，答案為B。

23.有關(guān)人生觀教育、世界觀教育、革命理想與傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育等都

屬于德育內(nèi)容中的()O

A.思想教育

B.政治教育

C.心理教育

D.道德教育

答案：：A

解析：：

思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史

唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀(jì)律教育.

24.將傳統(tǒng)的他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我自控的管理方式，以一種自我管理為中心的

管理，更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性，是班級(jí)管理哪種模式的核心理論？()

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

答案：：D

解析：

班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目

標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，由他控式管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我自控的管理方式。

因此，正確答案選D。

25.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成乞人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和

其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

A.危及人身安全、健康的B.簡(jiǎn)陋的

C.臨時(shí)修建的D.私人的

答案：：A

解析：：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校、幼

兒園、托兒所不得使學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

26.知識(shí)獲得的途徑主要是通過(guò)直觀和（）o

A.概括B.比較

C分析D.綜合

答案；：A

解析：

直觀和概括是知識(shí)獲得的主要途徑。

27.從整體上看，人類(lèi)的智力分右基本呈現(xiàn)為（）。

A.正態(tài)分布

B.偏態(tài)分布

C.D型分布

D.L型分布

答案：”

解析：：

Ao解析：人類(lèi)的智力分布，從整體上看基本為正態(tài)分布。故選A。

28.下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是o

A.出口成章

B.死記硬背

C.博聞強(qiáng)記

D.過(guò)目成誦

答案：：D

29.課堂紀(jì)律對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的()。

A.說(shuō)服監(jiān)控和管理教育法

B.準(zhǔn)則與控制

C.限制與影響

D.限制與規(guī)范

答案：：B

30.已有研究指出：書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是()

A.4--5歲

B.6歲

C.7歲

D.8歲

答案：：A

31.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.遷移知識(shí)

答案：：A

32.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程稱(chēng)為

()o

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.同位學(xué)習(xí)

D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

答案："

33.心理自我開(kāi)始發(fā)展和形成的時(shí)期為（）。

A.幼兒期

B.童年期

C.青春期

D.成年期

答案：：C

34.（）是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提。

A提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

B.陶冶教師職業(yè)道德情感

C鍛煉教師職業(yè)道德意志

D.堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念

答案：”

解析：：

提高教師道德認(rèn)識(shí)是進(jìn)行師德修養(yǎng)的必要前提。

35.教育活動(dòng)的基本關(guān)系是（），

A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

B.班主任與科任教師之間的關(guān)系

C.家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系

D.學(xué)生與老師之間的關(guān)系

答案：：D

36.人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在()

A、公元前1000年左右

B、公元前1500年左右

C、公元前2000年左右

D、公元前2500年左右

答案：：D

解析：：

人類(lèi)最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及，我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年前的

商代。

37.被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是()o,

A杜威

B.斯塔弗爾比姆

C泰勒

D?裴斯泰洛齊

答案：：C

解析：：

美國(guó)著名的教育家泰勒被譽(yù)為“教育評(píng)價(jià)之父”O(jiān)

38.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育

無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()O

A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位教育目的論

C個(gè)人本位教育目的論D.教育無(wú)目的論

答案：：D

解析：：

題干是教育無(wú)目的論的主要思想。

39.涂爾干是以下哪種理論的代表人物之一()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.科學(xué)本位論

D.教育無(wú)目的論

答案：：B

解析：

名稱(chēng)代表人物觀點(diǎn)

宗教本位論阿奎那、以統(tǒng)依上帝為其理想生活，把人培

奧古斯汀養(yǎng)成虔誠(chéng)的宗教人士

社會(huì)本位論柏亞圖、涂爾干、

凱興斯泰納、巴社會(huì)價(jià)值；教育的目的是培養(yǎng)合格

藐溫蕊成員；評(píng)價(jià)教育要看其

格萊

對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)

個(gè)人本位論裴斯泰各齊、福叢上空料綏生也也強(qiáng)調(diào)教育要

椽貝爾、孟子、眼從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需

羅杰斯、盧梭要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張

發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值

杜威教育的過(guò)程在他自身以外沒(méi)有目

的，它就是它自身的目的

40.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫(xiě)者是()。

A.廖世承B.房東岳

C.潘菽D.陸志偉

答案：：A

解析：

我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》

教科書(shū)。

41.技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為()o

A,挫折現(xiàn)象B.波峰現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象

答案：：C

解析：

練習(xí)中期出現(xiàn)的進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象在心理學(xué)上為高原現(xiàn)象。

42.1776年，在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是()o

A.赫爾巴特B?夸美紐斯

C康德D.裴斯泰洛奇

答案：：C

解析：：

康德于1776年開(kāi)始在哥尼斯堡大學(xué)教授教育學(xué)。

43.學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是()

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創(chuàng)造性理解

答案：：D

解析：：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程，一般經(jīng)歷著四種不同水平

的發(fā)展階段：⑴字面理解；⑵解釋的理解乂3)批判性理解，■⑷創(chuàng)造性理解。其中，創(chuàng)造性

理解能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，探索新的解答方案。這是高水平的理解。

44.教師在教學(xué)過(guò)程中想要了解可能存在的問(wèn)題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，需使用()

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.結(jié)果性評(píng)價(jià)

答案：：B

解析：：

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)

價(jià)。

45.不屬于元認(rèn)知策略的是（）o

A.計(jì)劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略

答案：：B

解析：：

元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。

46.“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”是（）。

A.正遷移B.負(fù)遷移C.特殊遷移D.普遍遷移

答案：：C

解析：：

“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”屬于特殊遷移。

47.魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的作品是（）。

A.《史記》

B.《漢書(shū)》

C.《后漢書(shū)》

D.《三國(guó)志》

答案：”

48.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。

A.赫爾巴特

B.皮亞杰

C杜威

D.瓦?根舍因

答案：：C

解析：：

杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張“教育即生活”。由于生活是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，生長(zhǎng)

過(guò)程，所以教育也是生長(zhǎng)，這是從教育的縱向說(shuō)的；而從生活的橫向來(lái)說(shuō)，則是人與環(huán)境

的相互作用，并形成了個(gè)體的和集體的經(jīng)驗(yàn)。

49.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()o

A.教育具有社會(huì)性

B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程

答案：：C

解析：：

此題考查的是教育質(zhì)的規(guī)定性的內(nèi)容。教育的本質(zhì)特性，即貫穿于一切教育之中，從古至

今乃至未來(lái)，只要教育活動(dòng)存在就永遠(yuǎn)起作用的特性。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育區(qū)別

于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。A、B、D項(xiàng)都是質(zhì)

的規(guī)定性的其中一部分，但比較全面的是教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。故此題正確答案為

Co

50.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容是()o

A.模象直觀B.實(shí)物直觀

C.形象直觀D.感性直觀

答案：：A

解析：：

模象直觀的對(duì)象可以人為制作，可以在很大程度上克服實(shí)物直觀的局限，擴(kuò)大直觀的范

圍，提高直觀的效果，因此是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)研究的重要內(nèi)容。

二、多選題

51.古代學(xué)校教育的特征是()。

A.階級(jí)性

B.專(zhuān)制性

C.道統(tǒng)性

D.刻板性

E.象征性

答案：:ABCDE

52我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括()

A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育

E、社會(huì)教育

答案：：ABCD

解析：：

學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)

各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育

制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育4個(gè)層次。

53.心、理學(xué)家認(rèn)為任何問(wèn)題都含有()三個(gè)基本成分。

A.給定的條件B.不定的過(guò)程

C.要達(dá)到的目標(biāo)D.多變的方法

E.存在的限制或障礙

答案：：ACE

解析：：

這三點(diǎn)構(gòu)成一個(gè)問(wèn)題必不可少的成分。

54.孔子一生從事教育事業(yè)，成為教師的楷模。請(qǐng)找出孔子名言()

A.學(xué)而時(shí)習(xí)之

B.學(xué)而不厭，誨人不倦

C敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)

D.大音稀聲，大象無(wú)形

答案：：ABC

解析：：

D項(xiàng)出自老子《道德經(jīng)》。

55.小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()o

A.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

答案：：ACE

56.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括()

A,依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求

B.要依法貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的路線(xiàn)、方針和政策

C要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)

D.要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益

答案：：BCD

解析：：

略C

57.下列哪些選項(xiàng)體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則()

A.教學(xué)相長(zhǎng)B.不憤不啟，不俳不發(fā)

C.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)D.學(xué)不蹦等

E.產(chǎn)婆術(shù)

答案：：BCE

解析：：

除“不憤不啟，不俳不發(fā)”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”外，蘇格拉底的“產(chǎn)婆

術(shù)”也體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

58.成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括()

A.個(gè)人的能力B.工作任務(wù)的難度C.個(gè)人的努力程度D.運(yùn)氣

E.個(gè)人的心境

答案：：AB

59.布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，看來(lái)包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過(guò)程"。這三個(gè)過(guò)程

是（）

A.新知識(shí)的獲得B.知識(shí)的儲(chǔ)存C.知識(shí)的轉(zhuǎn)化D.技能的形成

E.知識(shí)評(píng)價(jià)

答案：：ACE

解析：：

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識(shí)獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程。

60.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)

E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

答案：：ADE

解析：：

根據(jù)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)等。

三、判斷題

61.吸收性心智是皮亞杰理論體系中的重要概念（）

答案：：錯(cuò)

解析：

有吸收性的心智是蒙臺(tái)梭利提出來(lái)的。

62.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)歷史上頒布的第一部全面規(guī)范教育領(lǐng)域的大法，是

規(guī)范全國(guó)各種教育關(guān)系的重要法律。0

答案：：對(duì)

解析：：

《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育工作的根本大法，是我國(guó)歷史上頒布的第一部全面

規(guī)范教育領(lǐng)域的大法，是規(guī)范全國(guó)各種教育關(guān)系的重要法律。

63.教育心理學(xué)只是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

教育心理學(xué)既是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是具有實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科;既重視理論研

究，也重視應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究。

64.學(xué)校課外活動(dòng)小組可聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的在校專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

學(xué)校課外活動(dòng)小組的輔導(dǎo)員可請(qǐng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，也可聘請(qǐng)校外有特長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)

任。

65.教育制度不具有內(nèi)隱性特征。()

答案：：對(duì)

解析:

教育制度的特征主要有：客觀性、價(jià)值性、教育性、歷史性和強(qiáng)制性。

66.漢代地方官學(xué)通常稱(chēng)為郡國(guó)學(xué)或者郡縣學(xué)，其發(fā)展始于景帝初期。()

答案：：錯(cuò)

解析：

漢代地方官學(xué)通常稱(chēng)為郡國(guó)學(xué)或者郡縣學(xué)，其發(fā)展始于景帝末年、武帝初年的“文翁興

學(xué)"。

67.《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一部教育法律。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

我國(guó)第一部教育法律是1980年全國(guó)人大及其常委頒布實(shí)施至今即《中華人民共和國(guó)學(xué)位

條例》，《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)第一次以國(guó)家基本法律的形式明確了教育的地

位和作用，是1995年制定的。

68.建構(gòu)主義在一定程度上對(duì)知識(shí)的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

0

答案：：對(duì)

69.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)

習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

自我強(qiáng)化是對(duì)自己表現(xiàn)出的符合或超出標(biāo)準(zhǔn)的行為所作的自我獎(jiǎng)勵(lì)。因看到榜樣的行為被

強(qiáng)化而受到強(qiáng)化屬于替代強(qiáng)化的過(guò)程。

70.社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展

的需要來(lái)確定。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

除了社會(huì)生產(chǎn)方式之外，教育目的的確立還要依據(jù)人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要及其人們的教

育理想。

四、填空題

71.獨(dú)立的教師行業(yè)伴隨著的產(chǎn)生而出現(xiàn)。

答案：：

解析：：

私學(xué)

72.班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)()o管理的重要對(duì)象是對(duì)()的管理。

答案：：教育目標(biāo),學(xué)生，

解析：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

73.學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是

—,特別是—O

答案：：思想觀念，價(jià)值觀念

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有"，"”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

/4.操作技能根據(jù)操作對(duì)象的不同又可以分為操作技能與操作技能。

答案：：徒手型，器械型，

解析：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有"“《》””“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

75.六藝是指（）、（）、（）、（）、（）和（）。

答案：：禮樂(lè)，射，御，書(shū)，數(shù)，

76.師生關(guān)系在人格上是一種（：關(guān)系，在社會(huì)道德上是（）的關(guān)系。

答案：：民主平等，相互促進(jìn),

77.英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼認(rèn)為智力包括兩種因素：（）和（）.

答案：：一般因素，特殊因素，

78.教師期望通過(guò)四種途徑影響課堂氣氛，分別為一、—、―、—o

答案：：接受I反饋I輸入I輸出

79.中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是｝。

答案：：孟子，

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

80.教育目的由兩部分組成：一是對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的｝做出規(guī)定；二是對(duì)教育所要培

養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定。

答案：：社會(huì)性質(zhì)方向，

解析：：

提示：請(qǐng)參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

五、問(wèn)答題

81.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

初二學(xué)生李某不喜歡學(xué)物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體

弱的門(mén)衛(wèi)無(wú)力阻攔他跑出校門(mén)。李某進(jìn)入了與學(xué)校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會(huì)不良青年柯某

的教唆，在網(wǎng)上參與賭博。王老師對(duì)此非常氣憤，向?qū)W校建議開(kāi)除李某，校方?jīng)]有同意，

要求班主任對(duì)李某進(jìn)行耐心教育。

⑴除學(xué)校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些（2分）

⑵運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學(xué)校和王老師的行為。（6分）

解析：：

⑴柯某、網(wǎng)吧（網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者）、文化部門(mén)（政府部門(mén)、工商行政管理部門(mén)）或門(mén)衛(wèi)。（答對(duì)兩個(gè)

主體就可得2分）（2）①學(xué)校的行為分析：依據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的規(guī)

定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，不得開(kāi)除。案例中學(xué)校要求班主任對(duì)李某進(jìn)行耐心教

育，沒(méi)有開(kāi)除李某，符合法規(guī)要求。（2分）依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，學(xué)校

門(mén)衛(wèi)應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)職保安或其他能夠切實(shí)履行職責(zé)的人員擔(dān)任，案例中的門(mén)衛(wèi)年老體弱，顯然

不符合要求，學(xué)校違反了安全管理辦法規(guī)定。（2分）②王老師的行為分析：依據(jù)《義務(wù)教育

法》和《教師法》的規(guī)定，教師應(yīng)關(guān)心，愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不得

侵犯學(xué)生合法權(quán)益。案例中班主任建議開(kāi)除學(xué)生的行為違反了上述法律規(guī)定。（2分）

82.試簡(jiǎn)要比較古希臘前1600-前300年，雅典和斯巴達(dá)的教育。

解析：：

雅典和斯巴達(dá)都是古希臘的著名城邦，二者的教