幼兒教師口語-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒教師口語 態(tài)勢(shì)語練習(xí)全國(guó)高等職業(yè)院校教學(xué)設(shè)計(jì)比賽《態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)《態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練【授課班級(jí)】高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)學(xué)生【授課教材】國(guó)家職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《幼兒教師口語訓(xùn)練》（教育科學(xué)出版社）【授課形式】線上教學(xué)【授課時(shí)間】2課時(shí)【教材分析】本課選自教育科學(xué)出版社“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《幼兒教師口語訓(xùn)練》，結(jié)合北京師范大學(xué)出版社出版的學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材《幼兒教師口語》（馬宏主編），根據(jù)需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了整合。本課是項(xiàng)目三“一般交際口語訓(xùn)練”中第二節(jié)“體態(tài)語訓(xùn)練”。本課內(nèi)容思維訓(xùn)練之后，內(nèi)容循序漸進(jìn)，能力漸次提升，形成科學(xué)有序的訓(xùn)練梯度。教材選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性，訓(xùn)練材料具備較強(qiáng)的可操作性。態(tài)勢(shì)語訓(xùn)練是本課技能訓(xùn)練中的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一，是一般交際口語的重要內(nèi)容，也是教師職業(yè)口語的不可或缺的組成部分。態(tài)勢(shì)語對(duì)于日常交際和學(xué)校教育教學(xué)工作，都能起到重要的輔助作用，有些情況下能起到有聲話語不能比擬的作用。因此，本節(jié)課在整個(gè)課程體系的學(xué)習(xí)中對(duì)于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、提升崗位能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展起著重要作用?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的講授對(duì)象是高職學(xué)前教育專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)我校學(xué)前教育系人才培養(yǎng)方案，學(xué)生要具備良好的表達(dá)能力。根據(jù)《幼兒教師口語》課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需具備態(tài)勢(shì)語言運(yùn)用能力。通過云課堂平臺(tái)發(fā)布的課前調(diào)查顯示，學(xué)生們都希望自己具備良好的表達(dá)能力，掌握必備的態(tài)勢(shì)語技能。語言表達(dá)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠做到敢于表達(dá)，語言也具有了一定的條理性，但總體上語言表達(dá)能力較差，缺乏表現(xiàn)力和感染力，身體比較僵化，動(dòng)作呆板，甚至沒有態(tài)勢(shì)語言。這一課將有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)用信息化手段優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法，激發(fā)興趣，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究學(xué)習(xí)，解決問題，通過“學(xué)中做”、“做中學(xué)”提高學(xué)生的專業(yè)能力、提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。【崗位需求】《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于態(tài)勢(shì)語沒有具體描述，但標(biāo)準(zhǔn)明確要求，第一部分“考試目標(biāo)”第一條，規(guī)定幼兒教師要“具有從事教師職業(yè)所必備的……語言表達(dá)……等基本能力。”在第二項(xiàng)第二部分考試內(nèi)容中，在幼兒教師“職業(yè)道德和基本素養(yǎng)”1.3.3條，要求幼兒教師“具有較好的人際交往與溝通能力”，1.3.4條，要求幼兒教師具備“一定的閱讀理解能力、語言與文字表達(dá)能力、信息獲得與處理能力?！痹凇吨行W(xué)和幼兒園教師資格考試面試考試資格大綱》（試行）中，測(cè)試內(nèi)容第四項(xiàng)“溝通交流”規(guī)定：有較好的言語表達(dá)能力。態(tài)勢(shì)語是言語表達(dá)的關(guān)鍵因素，幼兒教師的五大能力“說、唱、彈、跳、畫”中，“說”排在第一位。態(tài)勢(shì)語是表達(dá)的重要手段，直接影響著語言表達(dá)的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】素養(yǎng)目標(biāo)：通過態(tài)勢(shì)語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)表達(dá)的勇氣，喜歡表達(dá)、善于表達(dá)。知識(shí)目標(biāo)：掌握態(tài)勢(shì)語的概念、分類和設(shè)計(jì)思路能力目標(biāo)：能夠給一般性內(nèi)容和兒歌設(shè)計(jì)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】態(tài)勢(shì)語中手勢(shì)語的設(shè)計(jì)思路【教學(xué)難點(diǎn)】在語言表達(dá)中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)并運(yùn)用手勢(shì)【教學(xué)資源】1.教材：選用由教育科學(xué)出版社出版的“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《幼兒教師口語訓(xùn)練》（第二版，徐增敏主編），結(jié)合北京師范大學(xué)出版社出版的學(xué)前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材《幼兒教師口語》（馬宏主編），根據(jù)需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了整合。網(wǎng)絡(luò)資源：智慧職教，學(xué)習(xí)通，中國(guó)大學(xué)慕課、B站、抖音等。【教師教法】1.啟發(fā)引導(dǎo)法2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法3.情境法【學(xué)生學(xué)法】1.小組合作法2.探究法3.模擬體驗(yàn)法【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)，線上教學(xué)【方法設(shè)計(jì)】運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)策略，將課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練與學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，與學(xué)生未來的職場(chǎng)工作相銜接，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)愉快而又高效的課堂，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、愉悅身心”的目標(biāo)。1.合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。利用教學(xué)平臺(tái)、微課、視頻、動(dòng)畫等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感覺器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.以學(xué)生練習(xí)活動(dòng)為主線，發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中充分了解相關(guān)知識(shí)，積極體驗(yàn)、交流，充分融入課堂，不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】按照翻轉(zhuǎn)課堂的模式，根據(jù)本次課的內(nèi)容和特點(diǎn)，本次課設(shè)計(jì)了課前、課中、課后三個(gè)學(xué)習(xí)階段。課前階段是教學(xué)準(zhǔn)備階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段。為此，“幼兒教師口語”授課團(tuán)隊(duì)在課前開展了以下工作。教師布置任務(wù)登陸課程平臺(tái)，查看導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件。2．在中國(guó)大學(xué)慕課學(xué)習(xí)微課，了解態(tài)勢(shì)語的基本知識(shí)，并參考抖音B站等平臺(tái)素材。3．熟悉哲理詩(shī)《0的斷想》、兒歌《小熊過橋》設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用信息化手段進(jìn)行課前準(zhǔn)備的積極性，同時(shí)提前了解并掌握本次課部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)總結(jié)提升向往崗位知識(shí)回顧情感升華依托平臺(tái)，觀摩在職教師視頻，分組探討并實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐檢驗(yàn)利用平臺(tái)互動(dòng)，探究知識(shí)，確定重難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)解決問題依托教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體課件、教師示范、小組合作突破重難點(diǎn)課后拓展反復(fù)運(yùn)用實(shí)踐突破創(chuàng)編作品上傳平臺(tái)布置任務(wù)課上教學(xué)對(duì)接職場(chǎng)定向提升由易到難由知到行以參與維持興趣，以探究求得認(rèn)知多媒體創(chuàng)設(shè)直入主題根據(jù)教師播放的多媒體內(nèi)容，進(jìn)行感知判斷并作出回答職場(chǎng)示范角色喚醒平臺(tái)互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣初步了解本課在信息化平臺(tái)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與相關(guān)視頻課前預(yù)習(xí)搜集資料上傳資源預(yù)置任務(wù)

課前導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備預(yù)期效果學(xué)生活動(dòng)教師引領(lǐng)【教學(xué)設(shè)計(jì)框架】課堂小結(jié)總結(jié)提升向往崗位知識(shí)回顧情感升華依托平臺(tái)，觀摩在職教師視頻，分組探討并實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐檢驗(yàn)利用平臺(tái)互動(dòng)，探究知識(shí)，確定重難點(diǎn)運(yùn)用知識(shí)解決問題依托教學(xué)平臺(tái)，利用多媒體課件、教師示范、小組合作突破重難點(diǎn)課后拓展反復(fù)運(yùn)用實(shí)踐突破創(chuàng)編作品上傳平臺(tái)布置任務(wù)課上教學(xué)對(duì)接職場(chǎng)定向提升由易到難由知到行以參與維持興趣，以探究求得認(rèn)知多媒體創(chuàng)設(shè)直入主題根據(jù)教師播放的多媒體內(nèi)容，進(jìn)行感知判斷并作出回答職場(chǎng)示范角色喚醒平臺(tái)互動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣初步了解本課在信息化平臺(tái)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容與相關(guān)視頻課前預(yù)習(xí)搜集資料上傳資源預(yù)置任務(wù)

課前導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備預(yù)期效果學(xué)生活動(dòng)教師引領(lǐng)教學(xué)過程時(shí)間安排教學(xué)環(huán)節(jié)及信息化資源應(yīng)用師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)5分鐘觀看音視頻導(dǎo)入欣賞大學(xué)生演講音頻和視頻，對(duì)比效果，導(dǎo)入新課。▲導(dǎo)入：1．教師播放媒體內(nèi)容，布置問題：同一個(gè)人的演講，一部分只聲音表達(dá)，令外一種加上了其他表達(dá)因素，哪一種更有感染力？▲學(xué)生觀看視頻并思考教師布置的問題?！シ叛葜v的音視頻，進(jìn)行效果對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，通過預(yù)設(shè)問題將學(xué)生的思路引導(dǎo)至課堂內(nèi)容。4分鐘依托平臺(tái)進(jìn)入任務(wù)找出難點(diǎn)在騰訊會(huì)議平臺(tái)發(fā)布任務(wù)，并在完成任務(wù)過程中，查找難點(diǎn)。▲教師根據(jù)課前平臺(tái)預(yù)習(xí)與課堂開始播放的音視頻，發(fā)布本次課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)?！鴮W(xué)生接受任務(wù)，全面進(jìn)入學(xué)習(xí)?！劳序v訊會(huì)議平臺(tái)開展直播教學(xué)，即時(shí)性好。▲發(fā)布任務(wù)，學(xué)生聚焦于任務(wù)，快速吸引注意。11分鐘完成任務(wù)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)態(tài)勢(shì)語▲教師屏幕共享，播放微課，并在微信群推送閱讀文本?！處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行身姿語的視頻體驗(yàn)和訓(xùn)練▲教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查關(guān)于態(tài)勢(shì)語的痛點(diǎn)，結(jié)合課前網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果，確定重難點(diǎn)。▲學(xué)生學(xué)習(xí)微課，閱讀文本▲學(xué)生按要求進(jìn)行身姿語的體驗(yàn)與演示?！鴮W(xué)生思考并分組回答教師關(guān)于態(tài)勢(shì)語的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，師生一起確認(rèn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。▲微課和本文學(xué)習(xí)，掌握要點(diǎn)?！磿r(shí)體驗(yàn)身姿語，視頻展示，增加趣味?！F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與網(wǎng)上調(diào)查，重難點(diǎn)確定更合理有效。10分鐘任務(wù)二：巧解雙手重點(diǎn)突破手勢(shì)運(yùn)用的相關(guān)理論微課《手勢(shì)的設(shè)計(jì)方法》知識(shí)點(diǎn)1：手勢(shì)的分類：象形手勢(shì)象征手勢(shì)情意手勢(shì)指示手勢(shì)知識(shí)點(diǎn)2：手勢(shì)的使用區(qū)域上區(qū)：肩部以上空間中區(qū)：肩到腰部之間下區(qū)：腰部以下知識(shí)點(diǎn)3：手勢(shì)的設(shè)計(jì)方法排除法拳指掌心向上掌掌心向下任務(wù)三：學(xué)做結(jié)合，運(yùn)用態(tài)勢(shì)1、分組給《0的斷想》設(shè)計(jì)并展示態(tài)勢(shì)語▲教師結(jié)合課件，講解手勢(shì)的分類知識(shí)▲教師出示手勢(shì)的“三區(qū)”“三型”圖片，并加以講解▲教師組織學(xué)生，在課前小組討論和剛才“三區(qū)三型排除法”的基礎(chǔ)上，展示哲理小詩(shī)《0的斷想》的手勢(shì)，分組進(jìn)行?！處熢诟餍〗M就某句話進(jìn)行手勢(shì)設(shè)計(jì)并展示之后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)思路。如果問題明顯，教師則即時(shí)示范展示?！M織學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)▲學(xué)生通過聽課了解手勢(shì)的分類▲觀察圖片，聆聽講解，了解手勢(shì)的上中下分區(qū)，感受不同區(qū)域的表達(dá)內(nèi)容；掌握三種基本手型運(yùn)用時(shí)需要注意的點(diǎn)。▲學(xué)生以小組（學(xué)習(xí)共同體）為單位，結(jié)合課前討論和課堂所學(xué)，逐句展示手勢(shì)方案?！渌〗M說明自己的手勢(shì)方案，并加以演示?！鴮W(xué)生登錄到教學(xué)平臺(tái)，按要求進(jìn)行互動(dòng)?！谜n件，高效率的傳遞相關(guān)知識(shí)，圖文結(jié)合也有利于保持學(xué)習(xí)興趣?！處熯呏v解，邊做相應(yīng)手勢(shì)及其他態(tài)勢(shì)語，也是在示范?！鴮W(xué)與做結(jié)合，才能真正掌握。▲多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容，再次鞏固課前預(yù)習(xí)效果?！纸M討論，培養(yǎng)協(xié)作精神?！脚_(tái)互評(píng)，促進(jìn)訓(xùn)練提升15分鐘各小組當(dāng)眾演示自己的設(shè)計(jì)結(jié)果3.針對(duì)本環(huán)節(jié)的演示情況，登陸教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行線上互動(dòng)。7分鐘8分鐘23分鐘3分鐘任務(wù)四：專業(yè)提升，對(duì)接職場(chǎng)1.觀看學(xué)姐的崗位視頻，體會(huì)未來職業(yè)的態(tài)勢(shì)語特點(diǎn)2、播放微課“兒歌態(tài)勢(shì)語設(shè)計(jì)原則”，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的方法3、知識(shí)點(diǎn)：兒歌及兒童故事態(tài)勢(shì)語技巧：多用象形手勢(shì)，動(dòng)作比較夸張，表情豐富，語氣語調(diào)多變，富于童趣。兒歌《小熊過橋》態(tài)勢(shì)語設(shè)計(jì)與展示4、在教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上互動(dòng)?！シ艑W(xué)姐在幼兒園給小朋友表演兒歌的視頻。提問：兒歌表演的態(tài)勢(shì)語與日常語言表達(dá)的態(tài)勢(shì)語有什么不同？▲播放微課“兒歌態(tài)勢(shì)語設(shè)計(jì)原則”、▲學(xué)生完成任務(wù)：以小組為單位，討論兒歌《小熊過橋》的特點(diǎn)及態(tài)勢(shì)語。▲請(qǐng)各組代表當(dāng)眾演示設(shè)計(jì)結(jié)果。▲引導(dǎo)學(xué)生登陸教學(xué)平臺(tái)——進(jìn)行線上互動(dòng)?！^看視頻和討論兒歌態(tài)勢(shì)語的特點(diǎn)觀看微課，學(xué)習(xí)兒歌類態(tài)勢(shì)語的特點(diǎn)▲學(xué)生討論兒歌《小熊過橋》的特點(diǎn)，并一起設(shè)計(jì)動(dòng)作?！鹘M選派一名代表當(dāng)眾表演兒歌?！鴮W(xué)生登錄到教學(xué)平臺(tái)——小組互評(píng)界面進(jìn)行投票?！^看幼兒教師課堂教學(xué)的兒歌態(tài)勢(shì)語表演視頻，直接感受未來職場(chǎng)的態(tài)勢(shì)語的運(yùn)用特點(diǎn)，喚起角色意識(shí)、職業(yè)意識(shí)。▲通過微課，學(xué)習(xí)兒歌態(tài)勢(shì)語的設(shè)計(jì)要領(lǐng)▲分組討論，集體協(xié)作并選帶代表展示，進(jìn)一步把態(tài)勢(shì)語理論與實(shí)踐相結(jié)合，與未來崗位相結(jié)合?！诮虒W(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)本項(xiàng)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，加法學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3分鐘總結(jié)回顧知識(shí)：態(tài)勢(shì)語的含義及內(nèi)容提高技能：運(yùn)用態(tài)勢(shì)語進(jìn)行生動(dòng)有效的表達(dá)升華情感：喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，為今后走上工作崗位勝任幼兒教師工作奠定良好的基礎(chǔ)?！處熅捅敬握n學(xué)習(xí)內(nèi)容及訓(xùn)練情況做歸納總結(jié)▲學(xué)生與老師一起歸納總結(jié)?！龑?dǎo)學(xué)生從理清知識(shí)脈絡(luò)；從回顧知識(shí)、提高技能、情感升華等方面進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?！菊n后拓展與實(shí)踐】（1分鐘）教師布置拓展任務(wù)。分組研討設(shè)計(jì)，給最后的總結(jié)配上態(tài)勢(shì)語進(jìn)行表演，然后再任選一首兒童歌謠，同樣設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語，進(jìn)行表演并拍攝，然后發(fā)送至平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的目標(biāo)?！窘虒W(xué)反思】1.信息化有效運(yùn)用效率高教學(xué)平臺(tái)等多種信息化手段的運(yùn)用，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，推動(dòng)形成了“生