《9古詩三首 聞官軍收河南河北》（教案）2023-2024學年部編版五年級下冊

《9古詩三首聞官軍收河南河北》（教案）2023-2024學年部編版五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《9古詩三首聞官軍收河南河北》是2023-2024學年部編版五年級下冊語文教材中的一篇課文。本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.引導學生理解古詩文中的關鍵詞語，如“劍外”、“薊北”、“涕淚”等，幫助學生建立起對這些詞語的正確理解。

2.通過分析詩句的結構和韻律，使學生能夠體會到古詩文的音韻美，培養(yǎng)學生的審美能力。

3.通過對詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景的了解，使學生能夠更好地理解詩文的思想內容和情感表達。

4.指導學生進行古詩文的朗讀和背誦，提高學生的語言表達能力和記憶力。

5.通過課堂討論和寫作活動，培養(yǎng)學生的批判性思維能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言運用：通過朗讀、背誦和課堂討論，提高學生的語言表達能力和記憶力，使其能夠準確、流暢地運用古詩文中的詞語和句式。

2.思維發(fā)展：通過分析詩句的結構和韻律，培養(yǎng)學生對古詩文的審美能力，以及從不同角度思考問題的批判性思維能力。

3.文化理解：通過了解詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，使學生能夠深入理解詩文的思想內容和情感表達，增進對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.創(chuàng)新創(chuàng)造：通過寫作活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使其能夠運用古詩文中的元素創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是理解古詩文中的關鍵詞語，如“劍外”、“薊北”、“涕淚”等，以及分析詩句的結構和韻律。難點在于培養(yǎng)學生對古詩文的審美能力和批判性思維能力。

為了解決這些重點難點，可以采取以下方法：

1.針對關鍵詞語的理解，可以引導學生通過查字典、組詞等方式來掌握詞語的含義，并結合詩句的具體語境進行理解。

2.對于詩句的結構和韻律的分析，可以通過示范朗讀、引導學生模仿朗讀、討論詩句的節(jié)奏和韻律特點等方法來進行。

3.為了培養(yǎng)學生的審美能力，可以組織學生進行小組討論，讓他們從不同的角度分析詩句的美感，并分享自己的感受和體會。

4.在培養(yǎng)批判性思維能力方面，可以引導學生思考詩句的意義和價值，鼓勵他們提出問題、發(fā)表自己的觀點，并進行課堂討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《9古詩三首聞官軍收河南河北》這篇課文的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如杜甫的畫像、古代戰(zhàn)爭場景的圖片等，以幫助學生更好地理解詩文背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行課堂討論和寫作活動。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放古代戰(zhàn)場的背景音樂，引導學生想象古代戰(zhàn)爭場景。

問題提出：引導學生思考：“你們認為，戰(zhàn)爭對人們的生活會產(chǎn)生怎樣的影響？”

學生回答：戰(zhàn)爭會給人們帶來痛苦、破壞，讓人們流離失所。

教師總結：戰(zhàn)爭確實給人們帶來了巨大的傷害，但今天我們要學習的這首詩，卻從另一個角度展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的影響。接下來，讓我們一起來品味這首古詩。

2.講授新課（15分鐘）

詩句講解：對詩句進行逐句講解，解釋關鍵詞語，如“劍外”、“薊北”、“涕淚”等。

結構分析：分析詩句的結構和韻律，引導學生體會古詩文的音韻美。

情感表達：講解詩人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩文的思想內容和情感表達。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：讓學生翻譯詩句，用自己的語言表達詩句的含義。

討論交流：分組討論，引導學生從不同角度分析詩句的美感，并分享自己的感受和體會。

師生互動：教師巡回指導，針對學生的回答進行點評和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

問題設置：針對詩句的意義和價值提出問題，如“詩句中的‘涕淚’表達了詩人怎樣的情感？”

學生回答：詩人表達了對戰(zhàn)爭的厭惡和對人民苦難的同情。

教師點評：引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

寫作活動：讓學生結合詩句，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個關于戰(zhàn)爭的故事或詩歌。

分享交流：學生展示自己的作品，互相評價，教師進行點評和指導。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要收獲：引導學生回顧課堂內容，總結所學知識。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如背誦詩句、寫一篇關于戰(zhàn)爭的文章等。

教師總結：鼓勵學生繼續(xù)深入學習古詩文，提高自己的語文素養(yǎng)。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，講授新課使學生理解和掌握新知識，鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維能力，拓展環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，總結環(huán)節(jié)幫助學生回顧所學內容。教學過程中，注重師生互動，充分調動學生的積極性，使他們在課堂上充分展示自己的才華。教學資源拓展1.拓展資源

（1）杜甫其他作品：推薦學生閱讀杜甫的其他古詩文，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以便更好地了解杜甫的詩歌風格和思想感情。

（2）古代戰(zhàn)爭知識：為學生提供關于古代戰(zhàn)爭的資料，如戰(zhàn)爭類型、戰(zhàn)爭對人們生活的影響等，以幫助學生更深入地理解詩文背景。

（3）古詩文鑒賞方法：介紹古詩文的鑒賞方法，如關注標題、作者、注釋等，引導學生學會欣賞古詩文。

2.拓展建議

（1）開展古詩文朗誦比賽：組織學生進行古詩文朗誦比賽，鼓勵他們用自己的語言表達詩句的美感，提高語言表達能力。

（2）進行古詩文創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩文，可以使用所學詩句作為素材，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

（3）參觀博物館：組織學生參觀博物館，了解古代戰(zhàn)爭的歷史，加深對詩文背景的理解。

（4）開展小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們從不同角度分析詩句的意義和價值，培養(yǎng)批判性思維能力。

（5）撰寫讀后感：讓學生撰寫讀后感，表達對詩句的思考和感悟，提高寫作能力。板書設計1.關鍵詞語板書

①劍外②薊北③涕淚

教師在黑板上書寫這些詞語，并簡要解釋其在詩中的意義。

2.古詩文結構板書

①首聯(lián)②頷聯(lián)③頸聯(lián)④尾聯(lián)

教師用不同顏色或符號標出詩句的四個部分，幫助學生理解古詩文的結構。

3.詩句節(jié)奏板書

①音節(jié)劃分②韻律特點

教師用箭頭或線條表示詩句的音節(jié)劃分，并用不同顏色標出韻腳，讓學生感受古詩文的音韻美。

4.詩文情感板書

①喜②悲③希望

教師用簡潔的文字或圖形表達詩人在詩中的情感變化，幫助學生理解詩文的思想內容和情感表達。

5.創(chuàng)作背景板書

①杜甫生平等

教師用簡短的句子或關鍵詞呈現(xiàn)詩人的創(chuàng)作背景，讓學生更好地理解詩文。

6.詩句意境板書

教師用生動的語言或圖像描繪詩句所展現(xiàn)的意境，激發(fā)學生的想象力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論交流等情況，了解他們的學習狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作態(tài)度、思考深度和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對詩句的理解和記憶情況，檢查他們對關鍵詞語、句子結構和文化背景的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括對詩句的翻譯、理解和創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)，教師應及時給予積極的評價和具體的反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，指導他們改進不足，促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古代戰(zhàn)場的背景音樂和提出問題的方式激發(fā)學生的學習興趣。今后，我可以進一步豐富情境創(chuàng)設，如使用多媒體展示戰(zhàn)爭場景，讓學生更加身臨其境地感受詩文背景。

2.互動討論：在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極思考和發(fā)表自己的觀點。未來，我可以更多地設計一些探究性任務，讓學生在討論中深入挖掘詩文的意義和價值。

3.創(chuàng)作實踐：在拓展環(huán)節(jié)，我提出了讓學生進行古詩文創(chuàng)作的建議。未來，我可以設計更多富有創(chuàng)意的寫作任務，引導學生運用所學知識進行創(chuàng)新性寫作。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，我擔心時間分配不夠充分，可能導致學生對詩句的理解和記憶不扎實。需要更加合理地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。

2.學生參與度：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對古詩文的理解存在困難。需要關注這部分學生的學習情況，提供更多的支持和引導。

3.評價方法單一：在教學評價環(huán)節(jié)，我主要依賴隨堂測試來了解學生的學習情況。今后，我可以嘗試使用更多元化的評價方法，如觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以全面評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學設計：針對課堂時間分配問題，我將重新審視教學設