【班主任培訓】從“我”走向“我們”-班主任帶班育人方略(課件)

培育未來之星：全方位帶班策略與家校共育之道

——班主任帶班育人方略從“我”走向“我們”一、帶班理念與目標二、班級管理有制度——“我”管理“我們”三、一日常規(guī)懂秩序——“我”心系“我們”目錄目錄四、系列班會深了解——“我”團結“我們”五、家校溝通促成長——“我”走向“我們”六、總結反思與未來規(guī)劃PART01帶班理念與目標強調師生合作：建立師生之間的平等、互助、合作關系，共同營造和諧、積極、向上的班級氛圍。突出品德培養(yǎng)：以品德教育為核心，注重學生良好品德的形成，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。尊重學生主體地位：充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的個性和差異，讓每個學生都能得到全面發(fā)展。注重情感教育：關注學生的情感需求，培養(yǎng)學生的情感素質，使學生在愉悅的情感體驗中茁壯成長。帶班理念闡述01班級凝聚力提升：通過班級活動、集體討論等形式，增強班級凝聚力，形成團結、友愛、互助的班級氛圍。02學生個性發(fā)展：關注學生的興趣、愛好和特長，提供多元化的學習和發(fā)展機會，促進學生的個性化發(fā)展。03學習成績提高：通過有效的學習方法和策略指導，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習成績。04品德行為改善：加強學生的品德教育，規(guī)范學生的行為舉止，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣。目標設定PART02班級管理有制度——“我”管理“我們”班級管理制度制定班規(guī)班紀：與學生共同制定班級規(guī)章制度，明確獎懲措施，確保班級秩序。實行量化管理：將學生的日常表現進行量化評分，作為評優(yōu)評先的依據。定期班會制度：定期組織班會，總結班級工作，討論班級問題，聽取學生意見。開展小組合作：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協作精神和集體榮譽感。倡導自主管理：引導學生自我管理、自我約束，提高自主能力。樹立主人翁意識：鼓勵學生積極參與班級管理，為班級建設出謀劃策。爭做班級小主人班干部選拔：通過民主選舉、競爭上崗等方式選拔班干部。明確職責分工：制定班干部職責清單，明確各自分工和職責范圍。培養(yǎng)班干部能力：定期培訓班干部，提高其組織、協調和管理能力。班干部職務和職責班干部職務和職責職

務職

責班長班委會的召集人和班委會日常工作開展的總協調人，負責主持班委會全面工作。副班長主要協助班長開展工作。學習委員主要負責開展班級學習工作。紀律委員主要負責開展班級紀律檢查工作。勞動委員主要負責開展班級衛(wèi)生和勞動工作。宣傳委員負責協辦本班宣傳工作，主要包括編制黑板報、手抄報，宣傳欄等。文娛委員負責協辦組織班級文化活動，如班會活動、文聯歡或郊游聯歡等。心理委員負責全班的心理健康教育工作，業(yè)務上受院心理健康教育中心的指導。學生日常管理圖片展示（可自行添加）制定班級口號，樹立良好班風，營造積極向上的班級氛圍。班級口號和班風組織學生布置教室環(huán)境，體現班級特色和個性。班級環(huán)境布置定期開展主題班會、文體活動、志愿服務等，豐富班級文化生活。班級活動開展班級文化建設PART03一日常規(guī)懂秩序——“我”心系“我們”了解學生個性：掌握每個學生的性格特點、興趣愛好和優(yōu)勢，以便因材施教。關注學生需求：關注學生的心理和情感需求，及時給予關愛和支持，幫助學生解決問題。尊重學生差異：尊重學生的個性差異和多元發(fā)展，鼓勵學生發(fā)揮特長，實現自我價值。了解學生特點與需求010203課前準備：提前備課，準備好教學用具，確保教學質量；了解學生預習情況，針對問題進行指導。課中管理：維護課堂紀律，創(chuàng)造良好的學習氛圍；激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。課后反饋：及時批改作業(yè)，了解學生學習情況；針對問題進行個別輔導，鞏固所學知識。課前，課中，課后班級早讀和晚自習早讀內容規(guī)劃：安排語文、英語等科目的朗讀和背誦，培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力。晚自習管理：安排學生自主學習和作業(yè)時間，維持班級安靜；解答學生疑問，進行個別輔導。培養(yǎng)良好習慣：督促學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、自主復習和預習的好習慣，提高學習效率。學生日常學習圖片展示（可自行添加）PART04系列班會深了解——“我”團結“我們”自我評價：引導學生對自己進行合理評價，包括優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的自我認知能力。個人展示：提供平臺讓學生展示自己的才藝或作品，如繪畫、書法、音樂等，增強學生的自信心。自我介紹：鼓勵學生主動上臺進行自我介紹，包括姓名、興趣愛好、特長等，增進同學之間的了解。我為自己代言團隊建設活動：組織學生進行團隊建設游戲或活動，培養(yǎng)學生的團隊協作精神和集體榮譽感。互幫互助小組：鼓勵學生自發(fā)組成互幫互助小組，在學習、生活等方面互相幫助，共同進步。班級凝聚力提升：通過班級共同目標、口號等方式，增強班級凝聚力，讓學生感受到集體的力量。團結與互幫互助鼓勵學生分享自己的學習心得、生活趣事、閱讀感悟等，拓寬學生的視野和思維。分享內容多樣化01除了口頭分享外，還可以采用PPT、視頻、手抄報等多種形式進行分享，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表達能力。分享形式創(chuàng)新02在分享過程中，引導學生學會傾聽他人的觀點和想法，尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學生的傾聽能力和包容心態(tài)。學會傾聽03學會分享學生日常班會圖片展示（可自行添加）PART05家校溝通促成長——“我”走向我們促進學生全面發(fā)展：家校合作有助于家長和教師共同關注學生的成長需求，促進學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。提高教育質量：家長參與學校教育能夠增強教育效果，提高學生的學習成績和綜合素質。培養(yǎng)學生良好習慣：家校合作有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。家校合作重要性認識個別交流：針對個別學生的問題，及時與家長進行電話或面對面溝通，深入了解學生情況，共同制定解決方案。家校聯系本：利用家校聯系本記錄學生在校表現及作業(yè)情況，家長也可通過聯系本向教師反饋學生在家情況。家長會議：定期組織家長會議，向家長匯報班級情況，了解家長意見和建議，共同探討育人策略。有效溝通渠道搭建共同參與孩子成長過程邀請家長參與活動：邀請家長參加班級組織的各種活動，如文藝演出、運動會等，增進家長與學生之間的感情。鼓勵家長參與班級管理：鼓勵家長參與班級事務的管理和決策，如班級衛(wèi)生、紀律等，讓家長成為班級的一份子。共同關注孩子心理健康：家長和教師應共同關注孩子的心理健康，及時發(fā)現并解決孩子出現的心理問題。家校溝通圖片展示（可自行添加）PART06總結反思與未來規(guī)劃注重學生全面發(fā)展在帶班過程中，不僅關注學生的學業(yè)成績，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質，如品德、體育、藝術等方面的發(fā)展。強調班級凝聚力通過組織各種班級活動，增強班級凝聚力，讓學生感受到集體的溫暖和力量。注重學生個性化發(fā)展針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導和支持，幫助學生發(fā)掘自身潛力。與家長保持良好溝通積極與家長保持聯系，及時反饋學生情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。帶班育人經驗總結加強班級文化建設：制定班級文化建設計劃，營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和歸屬感。推進教育信息化：積極利用現代信息技術手段，開展網絡教學和在線輔導，提高教學效果和學生的學習效率。提升自身專業(yè)素養(yǎng)：積極參加各種培訓和學習，提高自身的教育教學水平和班級管理能力。注重學生心理健康教育：關注學生的心理健康狀況，定期開展心理健康教育活動，幫助學生緩解壓力，提高心理素質。