27巨人的花園 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

27巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《27巨人的花園》。教學(xué)內(nèi)容圍繞童話故事《巨人的花園》展開(kāi)，通過(guò)描述巨人砌墻阻攔孩子們進(jìn)入花園，以及花園失去春天直至巨人覺(jué)悟的故事，傳遞分享與友善的主題。本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何通過(guò)故事理解道理，對(duì)童話文體的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有所了解。在此基礎(chǔ)上，《27巨人的花園》將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握文本細(xì)讀、情感體驗(yàn)和寓意理解等閱讀策略，深化對(duì)文學(xué)作品主題思想的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與人文關(guān)懷。通過(guò)深入解析《27巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)、人物特征及寓意，提高學(xué)生的文本理解與細(xì)讀能力；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主題思想的挖掘，培養(yǎng)同理心與友善價(jià)值觀，提升審美情趣；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究與分享，發(fā)展表達(dá)、交流與合作的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，掌握基本的閱讀技巧。在能力方面，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，具備初步的文本分析和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，但深入挖掘文本寓意和抽象思考的能力仍有待提高?！?7巨人的花園》作為一課，將對(duì)學(xué)生在這方面的能力提出挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和表達(dá)欲望，對(duì)于童話故事充滿興趣，但在自我控制和合作交流方面存在差異。這可能會(huì)影響課堂上小組討論和分享環(huán)節(jié)的效率。此外，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣上發(fā)展不均，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已養(yǎng)成一定的課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但部分學(xué)生可能在課堂參與度和注意力集中上需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和關(guān)注。這些因素將直接影響學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解，教師需在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，包含《27巨人的花園》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻片段，展示花園四季變化，幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容；設(shè)計(jì)圖表，梳理故事情節(jié)和人物關(guān)系，輔助學(xué)生分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或紙張，方便學(xué)生記錄和展示討論成果；設(shè)置故事表演區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布包含課文《27巨人的花園》的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為巨人的花園為什么失去了春天？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻引入《27巨人的花園》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析巨人行為與花園變化的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情節(jié)，討論分享。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，體驗(yàn)故事角色，加深對(duì)課文的理解。

提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文的理解，掌握故事寓意。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于分享的小故事。

提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多童話故事，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高寫(xiě)作能力。

拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自私的巨人》奧斯卡·王爾德著：讓學(xué)生對(duì)比閱讀，探討不同故事中巨人的形象和故事寓意。

-《安徒生童話》選讀：選取與《27巨人的花園》主題相似的篇章，如《冰雪女王》，讓學(xué)生感受童話中傳遞的友善與愛(ài)的力量。

-《格林童話》選讀：通過(guò)閱讀《白雪公主》等故事，讓學(xué)生思考善與惡的較量，以及善良最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究童話故事中的角色特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)外的童話故事中，分析不同角色（如巨人、小孩、動(dòng)物等）的性格特點(diǎn)，探討作者是如何通過(guò)這些角色傳遞故事寓意的。

-比較不同文化背景下的童話故事：讓學(xué)生了解不同國(guó)家、地區(qū)的童話故事，比較它們的異同，探討文化差異對(duì)童話故事的影響。

-創(chuàng)作自己的童話故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以“分享”和“友善”為主題的童話故事，通過(guò)故事傳達(dá)他們對(duì)這些價(jià)值觀的理解。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人分享所學(xué)的故事，討論故事中的主題，并嘗試將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.角色扮演活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生參與角色扮演，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在體驗(yàn)中更好地理解課文內(nèi)容，這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，增強(qiáng)了他們對(duì)文本的深入理解。

2.信息技術(shù)融合：利用在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：在角色扮演活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不均的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂節(jié)奏不夠緊湊，影響教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度差異：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入或缺乏自信。

（三）改進(jìn)措施

1.精細(xì)化時(shí)間規(guī)劃：在今后的教學(xué)中，我將更加精細(xì)化地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分討論和分享。

2.提升學(xué)生參與度：針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多層次性的問(wèn)題，鼓勵(lì)不同水平的學(xué)生都參與到課堂討論中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

3.反饋機(jī)制優(yōu)化：我將進(jìn)一步完善作業(yè)和預(yù)習(xí)成果的反饋機(jī)制，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向，同時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，但在個(gè)別學(xué)生中存在走神現(xiàn)象，需要教師適時(shí)提醒。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中積極發(fā)言，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，但在分享環(huán)節(jié)，個(gè)別小組的表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但對(duì)于課文深層含義的理解還有待提高，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，但在創(chuàng)意寫(xiě)作部分，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，需要教師提供更多啟發(fā)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師在課后及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事情節(jié)：巨人砌墻阻攔孩子們進(jìn)入花園，花園失去春天

-人物特征：巨人、孩子們、小鳥(niǎo)

-寓意：分享與友善

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-巨人的花園

-砌墻

-孩子們

-春天

-分享

-友善

③重點(diǎn)句子：

-巨人砌了一堵高高的墻，把孩子們擋在花園外。

-花園里沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，春天也離開(kāi)了。

-巨人明白了，他拆掉了墻，歡迎孩子們回到花園。

板書(shū)設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以圖文并茂的形式展現(xiàn)，突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《愛(ài)心樹(shù)》謝爾·希爾弗斯坦著，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)分享與給予的意義。

-視頻資源：選擇與《27巨人的花園》主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片，如《小男孩與巨人》，讓學(xué)生在視覺(jué)享受中進(jìn)一步理解友善與分享的重要性。

-現(xiàn)實(shí)案例：搜集現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于分享和友善的故事或新聞，讓學(xué)生了解這些價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀《愛(ài)心樹(shù)》等材