第2單元生物體的結(jié)構(gòu) 大單元教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級上冊

北師大最新版大單元設(shè)計案例概念1生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項生命活動作者：黃惠榮一、單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明：本單元對應(yīng)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)主題一“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，需要幫助學(xué)生形成重要概念1.1“細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位”和1.2“生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動”。在這一單元中，學(xué)生能夠從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，初步理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性，初步形成結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體相統(tǒng)一等觀念，逐步形成科學(xué)的自然觀。本單元涉及到的概念多，相對于剛剛升入初中的七年級學(xué)生而言顯得雖有趣但難懂，比如：細胞、組織、器官、系統(tǒng)對于學(xué)生而言就很抽象，故應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供大量的感性材料和創(chuàng)設(shè)情景以及實驗操作來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。居于上述原因，進行本單元教學(xué)設(shè)計時，需反復(fù)研讀新課標(biāo)，以它為一個指導(dǎo)思想，把教學(xué)設(shè)計成以學(xué)生為主體的課堂模式，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為一個基點，尋求與細胞結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的生活現(xiàn)象，如糖拌西紅柿滲出汁液、煮莧菜時湯汁變紅等；設(shè)計符合學(xué)生的實踐活動，比如為學(xué)生提供多種生物材料，指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片，利用顯微鏡進行觀察，使學(xué)生初步學(xué)會使用顯微鏡觀察的方法，形成對細胞結(jié)構(gòu)的感性認識。這一系列的運用實物、圖片、影像資料等教學(xué)資源教學(xué)的方法，能直觀展現(xiàn)多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，引導(dǎo)學(xué)生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的認識。通過小組合作探究、討論、交流等多種途徑，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。二、單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點、難點：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求∶大概念重要概念次位概念概念1

生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，能夠完成各項生命活動1.1

細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位1.2

生物體的各部分在結(jié)構(gòu)上相互聯(lián)系，在功能上相互配合，共同完成各項生命活動1.1.1

一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由多細胞組成1.1.2

動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)1.1.3

植物細胞具有不同于動物細胞的結(jié)構(gòu)，如葉綠體和細胞壁1.1.4

細胞不同結(jié)構(gòu)的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動1.1.5

細胞核是遺傳信息庫1.2.1

細胞能通過分裂和分化形成不同的組織1.2.2

綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細胞、組織、器官和個體，高等動物體的結(jié)構(gòu)層次包括細胞、組織、器官、系統(tǒng)和個體

1.2.3

生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個統(tǒng)一的整體本單元屬于學(xué)習(xí)主題一“生物體的結(jié)構(gòu)層次”的內(nèi)容。通過本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到細胞的多樣性和統(tǒng)一性，形成生物體是一個統(tǒng)一整體的認識。初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。本單元從身邊感性材料出發(fā)，幫助學(xué)生形成次位概念：1.1.1

一些生物由單細胞構(gòu)成，一些生物由多細胞組成1.1.2

動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)1.1.3

植物細胞具有不同于動物細胞的結(jié)構(gòu)，如葉綠體和細胞壁1.1.4

細胞不同結(jié)構(gòu)的功能各不相同，共同完成細胞的各項生命活動1.1.5

細胞核是遺傳信息庫1.2.1

細胞能通過分裂和分化形成不同的組織1.2.2

綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細胞、組織、器官和個體，高等動物體的結(jié)構(gòu)層次包括細胞、組織、器官、系統(tǒng)和個體

1.2.3

生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個統(tǒng)一的整體再通過問題導(dǎo)向，和任務(wù)驅(qū)動學(xué)生探索細胞和生物體的結(jié)構(gòu)層次，最后在幫助學(xué)生形成前次位概念的基礎(chǔ)上，設(shè)計各種相應(yīng)活動，讓學(xué)生在不同的活動中，逐步完成對知識的探索，同時形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；在比較、歸納中發(fā)展科學(xué)思維；在實驗中提升探究實踐能力；在學(xué)習(xí)中的各種顯微材料，無時不彰顯著科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于質(zhì)疑和探索的科學(xué)態(tài)度，影響著學(xué)生，在無形中形成了樹立了正確的態(tài)度責(zé)任。（二）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，設(shè)計單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點如下∶單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、規(guī)范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，提升探究實踐能力。2.能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因，發(fā)展科學(xué)思維。3.識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)并說出其異同點，說明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。4.運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結(jié)構(gòu)的功能及相互關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維。5.運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性，形成科學(xué)思維和探究實踐的核心素養(yǎng)。6.描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官，發(fā)展科學(xué)思維。7.識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，并闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機整體。重點、難點重點：1.正確、規(guī)范地制作臨時裝片，使用顯微鏡進行觀察，提升探究實踐能力。2.能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因，發(fā)展科學(xué)思維。3.識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)并說出其異同點，說明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。4.運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結(jié)構(gòu)的功能及其關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維。5.運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。6.描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官，發(fā)展科學(xué)思維。7.識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，并闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機整體。難點：1.能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因。2.運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性。3.描述細胞分裂和分化的基本過程；識別人體和植物體的主要組織；說明細胞通過分裂和分化形成各種組織，組織構(gòu)成不同的器官。三、單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）：本單元的第1課時主要認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，規(guī)范使用顯微鏡，形成規(guī)范操作顯微鏡的意識，體會使用顯微鏡觀察細胞或生物的成就感。第2課時主要是制作人的口腔上皮臨時裝片，識別動物細胞的結(jié)構(gòu)并說出其功能，說明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；能夠針對觀察結(jié)果中可能出現(xiàn)的成像不佳等情況，從材料制備、儀器設(shè)備、操作程序等方面初步分析原因，發(fā)展科學(xué)思維。第3課時通過制作植物細胞的臨時裝片，識別植物細胞的結(jié)構(gòu)并說出其功能，說明細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念；比較說出動植物細胞的異同點，發(fā)展科學(xué)思維。第4課時通過運用示意圖或模型等方式，展示和說明細胞各結(jié)構(gòu)的功能及其關(guān)系，發(fā)展科學(xué)思維；運用控制變量的方法，設(shè)計簡單的實驗，探究單細胞生物的運動或趨性，形成探究實踐的核心素養(yǎng)。第5課時通過描述細胞分裂的基本過程和結(jié)果，運用模擬實驗研究細胞保持較小體積的原因，提高記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，體會數(shù)學(xué)模型應(yīng)用于生物學(xué)研究的價值，發(fā)展科學(xué)思維。第6課時通過描述細胞分化的基本過程和結(jié)果，識別人體基本組織；在觀察人體基本組織及觀察雞翅的活動中，提升解剖和觀察能力，體會解剖觀察在生物學(xué)研究中的意義,養(yǎng)成規(guī)范操作實驗器材、嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。第7課時通過識別植物體的主要組織，比較動植物體主要組織的結(jié)構(gòu)特點和功能，識別給定生物材料所屬的結(jié)構(gòu)層次，從微觀和宏觀兩個尺度認識生物體的結(jié)構(gòu)層次，闡明生物體在結(jié)構(gòu)和功能上是一個有機整體，初步形成部分