屈原列傳教學(xué)設(shè)計 人教版

屈原列傳教學(xué)設(shè)計人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《屈原列傳》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級語文班

3.授課時間：第2學(xué)期第10周，星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《屈原列傳》是人教版高中一年級語文教材中的一篇文章，以下是具體的教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解屈原的生平及其在我國古代文學(xué)史上的地位。

2.分析《屈原列傳》的文學(xué)特點，理解屈原的憂國憂民情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.導(dǎo)入：通過介紹屈原的生平背景，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.講解：詳細(xì)講解《屈原列傳》的文學(xué)特點，如人物形象、情節(jié)安排、寓意等。

3.分析：引導(dǎo)學(xué)生從文章中體會屈原的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

4.互動：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對《屈原列傳》的理解和感悟。

三、教學(xué)方法

1.講授法：講解屈原生平和文章文學(xué)特點。

2.對話法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示屈原的生平事跡，讓學(xué)生更直觀地感受屈原的情懷。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）：介紹屈原的生平背景，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.講解（15分鐘）：詳細(xì)講解《屈原列傳》的文學(xué)特點。

3.分析（15分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生分析屈原的憂國憂民情懷。

4.互動（10分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享感悟。

5.總結(jié)（5分鐘）：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)屈原精神的價值。

五、課后作業(yè)

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于屈原的短文，要求體現(xiàn)屈原的憂國憂民情懷。

2.深入閱讀《屈原列傳》，分析文章的文學(xué)特點，下周課堂上進(jìn)行分享。

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，評價學(xué)生的積極性和思考能力。

2.課后作業(yè)：評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

3.期末考試：將《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容納入考試范圍，檢驗學(xué)生對文章的理解和感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力展開。《屈原列傳》作為古代文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅蘊含深厚的文化內(nèi)涵，也體現(xiàn)了屈原憂國憂民的高尚品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在：

1.提升學(xué)生的文化意識：使學(xué)生了解屈原及其作品在中華文化中的重要地位，認(rèn)識屈原的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析《屈原列傳》的文學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生對文學(xué)作品的解讀和評價能力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、深入思考，形成自主學(xué)習(xí)的能力；通過課堂討論和課后作業(yè)，提升學(xué)生的合作交流和問題解決能力。

4.塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)：通過對屈原生平和作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的真諦，樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）屈原列傳的內(nèi)容及其歷史背景：掌握屈原的生平事跡，理解他的政治理想和文學(xué)成就，以及他在戰(zhàn)國時期的歷史背景。

舉例：講解屈原的“美政”理想，以及他在《離騷》、《天問》等作品中的文學(xué)表現(xiàn)。

（2）文學(xué)特點分析：《屈原列傳》的文學(xué)風(fēng)格、藝術(shù)特色，如寓言的運用、比興的技巧、情感的抒發(fā)等。

舉例：分析《屈原列傳》中“漁父”一節(jié)的寓意，探討其比興手法和情感表達(dá)。

（3）屈原的憂國憂民情懷：從文章中提煉屈原的愛國情感，理解其忠誠、憂患意識和對國家命運的深切關(guān)懷。

舉例：通過分析屈原的“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”等名句，深入體會其憂國憂民的心情。

2.教學(xué)難點

（1）古文閱讀理解：對于高中一年級的學(xué)生來說，古文的閱讀和理解是一大挑戰(zhàn)，尤其是對古漢語詞匯、句式的理解。

突破方法：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備相關(guān)古漢語詞匯的解析，通過例句和現(xiàn)代漢語翻譯幫助學(xué)生理解。

舉例：解釋“舉世皆濁”、“眾人皆醉”等古漢語表達(dá)，對比現(xiàn)代漢語的表述。

（2）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取文學(xué)特色，進(jìn)行有效鑒賞，是教學(xué)過程中的難點。

突破方法：教師可以提供文學(xué)鑒賞的框架，如從語言、形象、情感、結(jié)構(gòu)等方面入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析。

舉例：分析《屈原列傳》中的意象和象征手法，如“香草美人”的象征意義。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：在分析屈原的憂國憂民情懷時，學(xué)生可能難以形成自己的見解和批判性思考。

突破方法：教師應(yīng)設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生提出不同觀點，通過小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的思考。

舉例：討論“屈原的忠誠是否值得效仿？”或“屈原的悲劇是否可以避免？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對《屈原列傳》的文學(xué)背景、歷史意義和屈原的生平事跡，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立完整的知識框架。

-通過生動的語言和豐富的歷史故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合課文重點，如屈原的政治理念和文化貢獻(xiàn)，進(jìn)行深入解讀。

（2）討論法：在分析《屈原列傳》的文學(xué)特色和屈原的憂國憂民情懷時，采用小組討論的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容。

-通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，共享學(xué)習(xí)成果。

（3）情境教學(xué)法：通過多媒體手段創(chuàng)造情境，讓學(xué)生仿佛置身于屈原的時代，感受其精神世界和文化氛圍。

-利用多媒體展示屈原作品中的意象和場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

-通過角色扮演等活動，讓學(xué)生親身體驗屈原的情感沖突和道德抉擇。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、計算機(jī)等設(shè)備，展示與《屈原列傳》相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用PPT展示屈原的生平、作品摘錄和文學(xué)特點。

-播放與屈原相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如互動式白板、在線學(xué)習(xí)平臺等，提高教學(xué)互動性和學(xué)生的參與度。

-利用互動式白板進(jìn)行板書，方便學(xué)生記錄和回顧重點內(nèi)容。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布討論題目和課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識視野。

-推薦相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和評論，幫助學(xué)生從不同角度理解《屈原列傳》。

-引導(dǎo)學(xué)生參與在線論壇，與全國各地的學(xué)習(xí)者交流心得，拓寬思維。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《屈原列傳》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過面臨選擇堅持原則還是隨波逐流的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的屈原的憂國憂民情懷密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索屈原精神在現(xiàn)代社會的意義。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《屈原列傳》的基本內(nèi)容。這是司馬遷在《史記》中對屈原生平的記載，它不僅展示了屈原的政治理念，也體現(xiàn)了他的文學(xué)成就和人格魅力。

2.案例分析：接下來，我們來看《屈原列傳》中的具體案例。例如，屈原被貶后的心情和他與漁父的對話，這些內(nèi)容展示了屈原在困境中的堅守和憂患意識。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)屈原的憂國憂民情懷和文章的文學(xué)特色這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比分析屈原與其他人物的行為，幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與屈原精神相關(guān)的實際問題，如如何在現(xiàn)代社會中保持個人原則等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。學(xué)生們將模擬屈原與漁父的對話，體驗屈原的內(nèi)心沖突和道德抉擇。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“屈原精神在現(xiàn)代社會中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《屈原列傳》的基本內(nèi)容、屈原的憂國憂民情懷及其在現(xiàn)代社會中的意義。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對屈原精神的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)化于心，外化于行，并在日常生活中發(fā)揮其指導(dǎo)作用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《史記》中關(guān)于屈原的其他篇章，如《屈原賈生列傳》等，以便學(xué)生更全面地了解屈原的生平和思想。

-屈原的其他著名作品，如《離騷》、《九歌》、《天問》等，這些作品展現(xiàn)了屈原的文學(xué)才華和深邃思想。

-與屈原同時代的其他文人墨客的作品，如宋玉、景差等，通過對比分析，加深對屈原文學(xué)地位的理解。

-現(xiàn)代學(xué)者對屈原及其作品的研究文章，幫助學(xué)生從不同角度理解屈原的文化價值和歷史影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生閱讀拓展材料，并撰寫閱讀筆記，總結(jié)屈原作品的主題思想和藝術(shù)特色。

-學(xué)生可以選擇一個感興趣的課題，如屈原的愛國情懷、屈原與楚辭的關(guān)系等，進(jìn)行深入研究，并撰寫小論文。

-組織學(xué)生參與“屈原文化周”活動，通過舉辦詩歌朗誦、書法展示、文化講座等形式，讓學(xué)生在實踐中感受屈原文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以屈原為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、詩歌、戲劇等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-屈原的生平背景及其在戰(zhàn)國時期的歷史地位。

-《屈原列傳》中的文學(xué)特色，包括比興手法、寓言故事、情感抒發(fā)等。

-屈原的憂國憂民情懷及其在現(xiàn)代社會中的價值。

②關(guān)鍵詞

-屈原

-《屈原列傳》

-憂國憂民

-比興

-寓言

-文學(xué)價值

③重點句

-“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒?！保ㄇ膽n患意識）

-“漁父曰：‘世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？’”（屈原與漁父的對話，展現(xiàn)屈原的堅守）

-“屈平既絀，其后，懷王不用，秦乃使張儀降楚，楚遂弱。”（屈原被貶后的歷史背景）

板書設(shè)計：

```

《屈原列傳》

├──1.生平背景

│├──戰(zhàn)國時期

│└──歷史地位

├──2.文學(xué)特色

│├──比興手法

│├──寓言故事

│└──情感抒發(fā)

└──3.憂國憂民情懷

├──憂患意識

├──堅守原則

└──現(xiàn)代價值

```

這樣的板書設(shè)計旨在清晰地展示《屈原列傳》的教學(xué)重點，通過結(jié)構(gòu)化的方式幫助學(xué)生理解和記憶屈原的生平、文學(xué)成就及其精神價值。重點題型整理1.分析《屈原列傳》中屈原的人物形象及其在戰(zhàn)國時期的歷史地位。

答案：屈原是戰(zhàn)國時期楚國的貴族，曾任左徒，是楚懷王的重要輔佐。他主張聯(lián)齊抗秦，但受到貴族子蘭等人的排擠，最終被貶為三閭大夫。屈原憂國憂民，對楚國命運充滿憂慮，但懷王不聽其言，楚國最終走向衰落。

2.分析《屈原列傳》中的文學(xué)特色，如比興手法、寓言故事、情感抒發(fā)等。

答案：文章運用了豐富的比興手法，如“舉世皆濁我獨清”比喻屈原的高潔品質(zhì)；“眾人皆醉我獨醒”比喻屈原的清醒頭腦。文章還穿插了一些寓言故事，如漁父的故事，用以象征屈原的處境。文章情感真摯，如“悲莫悲兮生別離”表達(dá)了屈原對國家的憂慮。

3.從《屈原列傳》中提取屈原的憂國憂民情懷，結(jié)合現(xiàn)代社會，談?wù)勄駥ΜF(xiàn)代人的啟示。

答案：屈原的憂國憂民情懷體現(xiàn)在他對國家的忠誠和對人民疾苦的同情。他堅持正義，不畏權(quán)勢，即使遭受貶謫也始終關(guān)心國家命運。這種精神對現(xiàn)代人具有啟示：我們要堅持真理，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)心社會，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4.分析《屈原列傳》中的文學(xué)價值和歷史價值。

答案：《屈原列傳》展現(xiàn)了屈原的文學(xué)才華，如《離騷》、《九歌》等作品，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時，文章記錄了屈原的生平事跡，為我們了解戰(zhàn)國時期的歷史提供了寶貴資料。

5.結(jié)合《屈原列傳》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓η睦斫狻?/p>

答案：屈原是一位偉大的愛國詩人，他忠誠于國家，關(guān)心民生，具有崇高的道德品質(zhì)。他堅持正義，敢于直言，即使遭受打擊也不改其志。屈原的憂國憂民情懷值得我們學(xué)習(xí)，他的精神永存。

補(bǔ)充說明：

1.屈原的生平背景及其在戰(zhàn)國時期的歷史地位。

屈原是戰(zhàn)國時期楚國的貴族，曾任左徒，是楚懷王的重要輔佐。他主張聯(lián)齊抗秦，但受到貴族子蘭等人的排擠，最終被貶為三閭大夫。屈原憂國憂民，對楚國命運充滿憂慮，但懷王不聽其言，楚國最終走向衰落。

2.《屈原列傳》中的文學(xué)特色，如比興手法、寓言故事、情感抒發(fā)等。

文章運用了豐富的比興手法，如“舉世皆濁我獨清”比喻屈原的高潔品質(zhì)；“眾人皆醉我獨醒”比喻屈原的清醒頭腦。文章還穿插了一些寓言故事，如漁父的故事，用以象征屈原的處境。文章情感真摯，如“悲莫悲兮生別離”表達(dá)了屈原對國家的憂慮。

3.屈原的憂國憂民情懷及其在現(xiàn)代社會中的價值。

屈原的憂國憂民情懷體