四川省宜賓市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷（含答案）

四川省宜賓市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五總分評(píng)分一、基礎(chǔ)知識(shí)（20分）1．下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（）A．醞釀(liànɡ)著落(zháo)綠茵(yīn)癱瘓(tān)B．抖擻(sǒu)看護(hù)(kàn)粗獷(kuànɡ)整宿(xiǔ)C．貯蓄(zhù)靜謐(mì)侍弄(nònɡ)分歧(qí)D．澄清(chénɡ)吝嗇(lìnɡ)霎時(shí)(shà)攲斜(qí)2．下列詞語中全正確的一項(xiàng)是（）A．陰蔽禱告地毯水波鱗鱗B．姊妹匿笑委曲笑嬉嬉C．菡萏決別化裝呼朋引伴D．徘徊憔悴干澀彩棱鏡3．下列加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．班主任很善長發(fā)揚(yáng)每個(gè)同學(xué)的長處，大家各得其所，各盡其能。B．最近小明買了一個(gè)新玩具，我拿在手里翻來覆去看了半天，感覺很有趣。C．班長的口才很好，連一度消沉的小林同學(xué)都被勸說得轉(zhuǎn)變了觀念，真是咄咄逼人呀！D．聽說離家數(shù)年的兒子已經(jīng)走到了村口，王奶奶喜出望外，慌得丟下圍裙就往村外迎去。看著風(fēng)塵仆仆的孩子，王奶奶激動(dòng)得說不出話來。4．下列沒有語病的一項(xiàng)是（）A．通過觀看電影《摔跤吧，爸爸》，使我重新認(rèn)識(shí)了“虎爸狼媽”的必要性。B．每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。C．我國“蛟龍”號(hào)載人潛水器出征馬里亞納海溝，執(zhí)行大約7000米左右的海試任務(wù)。D．央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。5．依次填入下面語段橫線處的句子，排序正確的一項(xiàng)是（）哲學(xué)，一門深?yuàn)W晦澀的學(xué)科；兒童，一個(gè)直接簡單的群體。這兩者似乎風(fēng)馬牛不相及。____。____。____。____。____。也因此，不少思想家認(rèn)為：兒童天生就是哲學(xué)家。①不少大人都對(duì)哲學(xué)退避三舍，小孩子就更沒辦法學(xué)②而對(duì)世界充滿好奇心、愛提問的兒童無時(shí)無刻不表現(xiàn)出一種“愛智慧”的天性③因此，不少人初聽到“兒童哲學(xué)”這個(gè)名詞時(shí)，都覺得不可思議④從這個(gè)意義上來說，和大多數(shù)對(duì)世界司空見慣、冷漠麻木的成人相比，兒童離哲學(xué)要近得多⑤實(shí)際上，哲學(xué)的本義是“愛智慧”，就是對(duì)智慧的熱愛與追求A．③①⑤②④ B．⑤②③①④ C．⑤④②①③ D．③①②⑤④6．仿照示例，另寫兩句話，使之形成排比句。要求句式相同且使用比喻的修辭手法。示例：青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦；，；，。二、現(xiàn)代文閱讀（36分）實(shí)用類文本閱讀材料一：聚焦中國，職教成就令世界矚目。目前，中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，有1.2萬多所職業(yè)學(xué)校，在校生超過2600萬人，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系日臻完善，初步構(gòu)建起人才成長的“立交橋”。職業(yè)院校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。放眼全球，發(fā)展職業(yè)教育都是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。目前，全世界找不到合適工作的人為數(shù)眾多，僅年輕女性就有7300萬人之多，一個(gè)重要原因就是，他們?nèi)狈Ω玫厝谌肷鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要技能。如何推動(dòng)青年從學(xué)習(xí)階段順利進(jìn)入工作階段，降低失業(yè)率？對(duì)此，中國正在默默貢獻(xiàn)自己的努力，正在為世界提供著越來越多的中國實(shí)踐、中國經(jīng)驗(yàn)、中國智慧。實(shí)踐證明，對(duì)一個(gè)人來說，掌握一門技術(shù)，就有了謀生的本領(lǐng)；對(duì)一個(gè)貧困家庭而言，擁有一個(gè)技工，就有了脫貧致富的希望；對(duì)一個(gè)國家而言，當(dāng)大量勞動(dòng)力擁有了專業(yè)技能，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，在消除貧困中發(fā)揮了很大的作用。聯(lián)合國《2015年千年發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》顯示，中國對(duì)全球減貧的貢獻(xiàn)率超過70%，起到了火車頭作用。通過發(fā)展職業(yè)教育，減貧脫貧，保護(hù)弱勢群體，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，目前，這一中國經(jīng)驗(yàn)的重要性已得到越來越多認(rèn)可。（《人民日?qǐng)?bào)》2017年07月11日05版）材料二：在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準(zhǔn)。春節(jié)過后，廣州某制衣廠日工資400元招工遭受冷遇；福建泉州某工藝品公司月薪4000元并包住宿，也鮮有人問津；與此同時(shí)，四川成都不少“火鍋廚師”卻過剩了。勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)性短缺，折射出我國技術(shù)人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的滯后，也在拷問職業(yè)教育的精準(zhǔn)性。打造“職教升級(jí)版”，越來越成為社會(huì)共識(shí)，也是面對(duì)激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在需求。這同樣是其他國家正在采取的做法。為了對(duì)接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略、適應(yīng)“機(jī)器換人”催生的人才需求，各地已開始迅速部署。如浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，沈陽中德新松職業(yè)教育集團(tuán)并購了有百年歷史的德國陶特洛夫職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，等等。頂層設(shè)計(jì)、校企合作、產(chǎn)教融合，當(dāng)職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，高質(zhì)量技術(shù)人才輸送的途徑就會(huì)更加暢通。（《人民日?qǐng)?bào)》2016年02月29日05版）材料三：發(fā)達(dá)國家的教育體制，主要分成單一制與分層制兩種。單一制不會(huì)太早為學(xué)生選擇職業(yè)路徑，而是先讓學(xué)生自由發(fā)展，這種方式較適合通才和天才的培養(yǎng)，當(dāng)然也讓相當(dāng)多學(xué)生錯(cuò)過了培養(yǎng)“一技之長”的最好時(shí)光。單一制的代表國家是瑞典和美國（以及類近的英國）。分層制的特點(diǎn)是結(jié)合整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)教育，很早就為學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展的路徑。典型的例子是以龐大的高端工程師群體和實(shí)體經(jīng)濟(jì)見稱的德國。從這種比較中不難看明白，以前中國的教育體制更接近德國式的分層制，以服務(wù)國家的工業(yè)化為目的，具體來說就是各大系統(tǒng)直接下轄職業(yè)教育，如郵電系統(tǒng)管理郵電學(xué)校，煤炭系統(tǒng)管理煤炭學(xué)校。在進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)年代后，這種系統(tǒng)在過去十幾年已經(jīng)完全拆解，現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校或者在高等教育層級(jí)的專業(yè)學(xué)院，均紛紛放權(quán)給所在地的地方政府管理?？梢哉f我們的職業(yè)教育已經(jīng)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)脫了鉤。這當(dāng)然不是一件壞事，但當(dāng)下需要做的是，將職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)很好地重新掛鉤。（中新網(wǎng)2015年12月10日）7．下列對(duì)有關(guān)中國職業(yè)教育狀態(tài)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．我國中高職畢業(yè)生就業(yè)率很高，一個(gè)人進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，掌握了一門技術(shù)，就能夠謀生發(fā)展，就有可能解決一個(gè)貧困家庭脫貧的問題。B．中國職業(yè)教育已進(jìn)入“職教升級(jí)版”，這是個(gè)人職業(yè)選擇的需求，更是面對(duì)激烈的國際人才競爭、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)自身發(fā)展的需求。C．浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校和沈陽中德新松兩校的做法，是為了對(duì)接“中國制造2025”的國家戰(zhàn)略，為企業(yè)輸送高質(zhì)量技術(shù)人才而采取的行動(dòng)。D．改革開放以后，中國職業(yè)的教育體制正在發(fā)生著變革，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)脫鉤之后，如何走向市場經(jīng)濟(jì)，與市場經(jīng)濟(jì)掛鉤是需要解決的大問題。8．下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A．我國已建成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。B．“缺乏更好地融入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要技能”是“全世界找不到合適工作的人為數(shù)眾多”的一個(gè)重要原因。C．材料二中浙江紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)校、沈陽中德新松職業(yè)教育集團(tuán)的做法，就是中國打造“職教升級(jí)版”的體現(xiàn)。D．現(xiàn)在中國的職業(yè)教育雖已經(jīng)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)脫了勾，但當(dāng)下需要做的是，將職業(yè)教育與市場經(jīng)濟(jì)很好地重新掛鉤。9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A．從材料一看，中國的職業(yè)教育發(fā)展迅速，為世界職業(yè)教育做出了貢獻(xiàn)，也為其他國家的職業(yè)教育發(fā)展提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。B．國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要職業(yè)教育的人才培養(yǎng)更加精準(zhǔn)，所以國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀是職業(yè)教育改變教學(xué)模式的根本原因。C．西方教育體制無論是以瑞典、美國為代表的單一制，還是以德國為代表的分層制，都難以適用于中國國情下的職業(yè)教育中。D．廣州某制衣廠以高工資招工遭冷遇，四川成都的“火鍋廚師”的例子說明，職業(yè)教育人才培養(yǎng)不能只針對(duì)本地區(qū)需要。論述類文本閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成胡適①良好習(xí)慣的養(yǎng)成，即普通所謂的人品教育，品性人格的陶冶。教育學(xué)家心理學(xué)家都告訴我們說：人品性格是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的品格是好的習(xí)慣養(yǎng)成。中學(xué)階段是定型的階段，中學(xué)生時(shí)期與其注重治學(xué)的方法，毋寧提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成。個(gè)人的壞習(xí)慣在中學(xué)還可糾正，假使在中學(xué)里不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這個(gè)人的前途便差不多算完了，在大學(xué)里可能不會(huì)是個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)里可能不會(huì)是個(gè)有用的人才。②我們的國家以前專注重文字教育，讀書人的指甲蓄得很長，手臉都是白白的，行動(dòng)是文縐縐的，讀書可以從“學(xué)而時(shí)習(xí)之”背誦起，寫文章?lián)u搖擺擺地會(huì)寫出許多好聽的詞句來，可是他們不能動(dòng)手，也不能動(dòng)腳，連桌凳有一點(diǎn)壞了，也不能拿起斧頭釘子來修理。這種只能背書寫文章的讀書人就是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣——?jiǎng)邮謩?dòng)腳的習(xí)慣。③良好的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成呢？我在臺(tái)灣大學(xué)講《治學(xué)方法》時(shí)，講到一個(gè)故事：宋時(shí)有一新進(jìn)士請(qǐng)教老前輩做官的秘訣，老前輩告訴他四個(gè)字：勤謹(jǐn)和緩。這四個(gè)字，大家稱為做官的秘訣，我把它看作做人、做事、做學(xué)問的秘訣。④勤，就是不偷懶，不走捷徑，要切切實(shí)實(shí)，辛辛苦苦地去做。要用眼睛的用眼睛，用手的用手，用腳的用腳。先生叫你找材料，你就到應(yīng)該到找得到的地方去找；叫你找標(biāo)本，你就到田野，到樹林里去找。無論在實(shí)驗(yàn)室里，在自然界里，都不要偷懶，一點(diǎn)一滴地去做。⑤謹(jǐn)，就是謹(jǐn)慎，不粗心，不茍且。寫漢字，一點(diǎn)、一橫也不放過；寫外國字，“i”的點(diǎn)、“t”的橫，也一樣不放過；做數(shù)學(xué)，一個(gè)圈、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不茍且。不要以為這是小事情，做小事關(guān)系天下的大事，做學(xué)問關(guān)系成敗，所以細(xì)心謹(jǐn)慎，是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。⑥和，就是不要發(fā)脾氣，不要武斷，要虛心，要和和平平。什么叫做虛心？腦筋不存成見，不以成見來觀察事，不以成見來對(duì)待人。就做學(xué)問來說，要以心平氣和的態(tài)度來做化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理，并以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語文。無論對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物、對(duì)問題、對(duì)真理，完全是虛心的，這叫做和。⑦緩，這個(gè)字很重要，“緩”的意思是不要忙，不輕易下結(jié)論。如果沒有緩的習(xí)慣，前面三個(gè)字就不容易做到。譬如找證據(jù)，這是很難的工作，不花時(shí)間，就不能做到“勤”的工夫；忙于完成，證據(jù)不夠，不管它了，這樣就不能做到“謹(jǐn)”的工夫；匆匆忙忙地去做，當(dāng)然不能做到“和”的工夫。所以證據(jù)不夠，應(yīng)當(dāng)懸而不斷，就是姑且先掛在那里，懸而不斷，并不是叫你擱下就不管，是要你勤，要你謹(jǐn)，要你和。緩，就是南方人說的“涼涼去吧”，緩的意思，是要等著找到了充分的證據(jù)，然后根據(jù)事實(shí)來下判斷。無論作學(xué)問、作事、作官，都是一樣的。達(dá)爾文寫生物進(jìn)化論，費(fèi)了三十年的工夫，他到四海去搜集標(biāo)本，做研究，并與朋友們反復(fù)討論。朋友們都勸他發(fā)表，他仍然不肯。后來英國皇家學(xué)會(huì)收到另一位科學(xué)家華萊士的論文，其結(jié)論與達(dá)爾文的一樣，朋友們才逼著達(dá)爾文把研究的結(jié)論公布，并提出與朋友們討論的信件，來證明他早已獲得結(jié)論，于是皇家學(xué)會(huì)才決定同華萊士的論文同時(shí)發(fā)表。達(dá)爾文這種持重的態(tài)度，不是缺點(diǎn)，是美德，這也是科學(xué)史上勤謹(jǐn)和緩的實(shí)例。值得我們?nèi)ハ胂?，值得把他作為榜樣，尤其青年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣。有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就。10．對(duì)本文作者的主要觀點(diǎn)的分析，正確的一項(xiàng)是（）A細(xì)心謹(jǐn)慎，是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。B做人要勤，不偷懶，不走捷徑，要切切實(shí)實(shí)，辛辛苦苦地去做。C中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。D“緩”就是不要忙，不輕易下結(jié)論。11．對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A第①段通過正反兩方面論證，告訴我們：中學(xué)階段是定型的階段，中學(xué)生時(shí)期良好習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。B第②段例舉出讀書人動(dòng)手能力差的壞習(xí)慣，從正面論證了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。C第④至⑦段分別闡述了“勤”“謹(jǐn)”“和”“緩”的涵義并加以佐證。D第⑦段舉出了達(dá)爾文寫生物進(jìn)化論的故事，從正面論證了作者的觀點(diǎn)。12．下列對(duì)文中劃線句作用的理解正確的一項(xiàng)是（）A這個(gè)句子通過闡述“勤謹(jǐn)和緩”的好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問的重要影響，點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，從而點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。B這個(gè)句子通過闡述“緩”這種好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問的重要影響，總結(jié)了上文，也與題目"良好習(xí)慣的養(yǎng)成"和文章的開頭相呼應(yīng)。C這個(gè)句子通過闡述“緩”這種好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問的重要影響，從而間接點(diǎn)明“勤謹(jǐn)和緩是做人、做事、做學(xué)問的秘訣”這一中心論點(diǎn)。D這個(gè)句子通過闡述“勤謹(jǐn)和緩”的好習(xí)慣對(duì)做人、做事、做學(xué)問的重要影響，點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，從而點(diǎn)明了“勤謹(jǐn)和緩是做人、做事、做學(xué)問的秘訣”這一中心論點(diǎn)。文學(xué)類文本向一棵樹鞠躬王崇亞①我突然被一棵榆樹驚呆了。②說突然，是因?yàn)槲以谶@條小巷的盡頭住了十年，每天從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。③那天早晨，我無意識(shí)地朝路邊的磚垛上掃了一眼，一下子就看到了這棵樹。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹。④它長在一堆碼起來的磚垛上。磚垛有兩米多高，我不知道磚垛在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一種隊(duì)形。⑤它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上做俯視狀，鳥瞰著這個(gè)喧鬧的世界。⑥它小心地經(jīng)營著自己。它當(dāng)然喜歡玉樹臨風(fēng)般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹告別?？墒蔷驮谒查g，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此而改變。它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢而長，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)——它長成了灌木叢。⑦即便如此，它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時(shí)想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。⑧它只得打自己的主意。⑨讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。無論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過。⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹而感動(dòng)。?一天傍晚，我下班回來，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見了。?一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹蹣跚而行，正是磚垛上的那棵樹。?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了。現(xiàn)在孫子孫女已長大成人，會(huì)掙錢了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，仿佛生活就是如此。?我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艱辛度過的。?老人邊走邊自言自語道：“你看這棵樹，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年。若不是磚垛，要活成精呢！”?我看見負(fù)在老人背上的那棵榆樹，竟然是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；幾十條柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！?老人背負(fù)著那棵老榆樹走了，一個(gè)自言自語的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語的老人，走了。?一種熱熱的液體，模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬。13．下列對(duì)文本的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開頭有開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊的作用。B．第⑥段畫線句寫出了榆樹安分守己，不得不屈從命運(yùn)的生存態(tài)度。C．作者的情感變化是貫穿這篇文章的線索。D．作者構(gòu)思巧妙，托物寓意，樹的形象與人的形象十分契合，豐富了文章的意蘊(yùn)。14．請(qǐng)根據(jù)文章語境，從修辭角度賞析第?段畫線句子的作用。老人背負(fù)著那棵老榆樹走了，一個(gè)自言自語的老人背負(fù)著另一個(gè)不言不語的老人，走了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．結(jié)合全文，概括這棵樹“不同尋常”表現(xiàn)在哪些方面（要找出相應(yīng)的佐證）。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．結(jié)合全文，分析文章最后一段的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古詩文閱讀（28分）古詩文閱讀【1】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(選自《世說新語》）【2】黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食，京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少，瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。(選自《后漢書?黃琬傳》）17．下列句中“而”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：瓊思其對(duì)而未知所況A．俄而雪驟 B．與人期行，相委而去C．學(xué)而不思則罔 D．博學(xué)而篤志18．下面的分析有誤的一項(xiàng)是（）A．【甲】文通過寫謝家子侄詠雪的事，表現(xiàn)謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。B．【甲】文中謝道韞用柳絮比喻白雪，突出雪的潔白和輕盈。C．【乙】文中黃琬用初月類比日食，形象說明日食的形狀，表現(xiàn)出他聰慧的才思。D．【乙】文中黃琬父親黃瓊按照黃琬的說法回答皇后，深得皇后贊賞。19．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①撒鹽空中差可擬。②何不言日食之余如月之初？古詩詞賞析【甲】聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄【乙】淮上與友人別李白鄭谷楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。20．下面對(duì)兩首詩的賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．兩首詩都運(yùn)用了即景抒情的寫作手法，極富感染力。B．兩首詩都著力強(qiáng)調(diào)分離的“距離之遠(yuǎn)”，突出了友人之間的深厚情感。C．兩首詩都寫離愁別緒，甲詩是友人升遷的送別，乙詩是各赴前程的握別。D．甲詩偏重表達(dá)對(duì)友人的深切思念；乙詩側(cè)重抒發(fā)友人之間的離別之苦。21．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A．甲詩一二句描繪“楊花”“子規(guī)”兩種景象，烘托出離別時(shí)輕松愉快的氛圍。B．甲詩三四句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮人格化，無知無情的明月成了善解人意的知心人，意境新穎，令人回味無窮。C．乙詩一二句中裊裊柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情，飄蕩的楊花，勾起天涯羈旅的漂泊之感。D．乙詩三四句臨歧握別的黯然傷魂，各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念，都在這不言中得到充分的表達(dá)。22．按要求寫出相應(yīng)詩句。（1），山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）（3）《峨眉山月歌》中，直接表達(dá)對(duì)朋友的思念之情的句子是：，。（4）《行軍九日思長安故園》中，寄托著詩人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望的句子是：，。四、名著閱讀（6分）閱讀《朝花夕拾》，參照提示完成下列習(xí)題。23．按要求填空。作品事件實(shí)質(zhì)《阿長與<山海經(jīng)>》A抒發(fā)“我”對(duì)長媽媽的感激、懷念之情《二十四孝圖》“我”不喜歡“老萊娛親”“郭巨埋兒”的故事B

C看迎神賽會(huì)出發(fā)前卻被逼背書批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制24．結(jié)合上面三篇散文，簡要說說《朝花夕拾》散文集適合我們閱讀的原因。五、作文（共60分）25．生活中總有很多遇見，與自然遇見也許就是一次詩意的旅程；與書籍遇見，也許就是一次心智的陶冶；與他人遇見，也許就是一次心靈的碰撞……總有一次遇見，會(huì)讓我們難以忘懷。請(qǐng)以“遇見你，真好”為題，寫一篇不少于600字文章；選好角度，確定立意，文體不限。文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、地名、校名。不得抄襲，不得套作。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.醞釀(liànɡ)——（niàng）；著落(zháo)——（zhuó）

B.看護(hù)(kàn)——（kān）；粗獷(kuànɡ)——（guǎng）

C.正確

D.吝嗇(lìnɡ)——（lìn）；攲斜(qí)——（qī）故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】D【解析】【分析】A.陰蔽——蔭蔽水波鱗鱗——水波粼粼

B.委曲——委屈笑嬉嬉——笑嘻嘻

C.決別——訣別化裝——化妝

D.正確故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】C【解析】【分析】A.各得其所：原指個(gè)人都得到滿足。

B.翻來覆去：形容一次又一次，也形容來回翻動(dòng)身體。

C.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。該成語褒貶誤用。

D.喜出望外：遇上出乎意料、不在預(yù)測中的好事而感到特別高興。故答案為：C。【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，“通過”和“使”連用，導(dǎo)致句子缺主語，應(yīng)刪掉二者其一。

B.正確。

C.有誤，“大約”和“左右”連用，導(dǎo)致句子語義重復(fù)，應(yīng)刪掉二者其一-。

D.有誤，“是因?yàn)椤焙汀?..的緣故”連用，導(dǎo)致句子句式雜糅，可刪掉“的緣故”。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】A【解析】【分析】閱讀文段可知，此題有關(guān)“兒童與哲學(xué)”的文段。①句承接“兩者似乎風(fēng)馬牛不相及”，首先指出“兒童哲學(xué)”，引出下文，故置于首位。①句舉出人們對(duì)哲學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，⑤句從哲學(xué)的本義入手，闡述對(duì)哲學(xué)的理解。②句“而”是提示性信息，兒童“充滿好奇心、愛提問”正體現(xiàn)“愛智慧”的天性。④句“從這個(gè)意義上來說”是信息點(diǎn)，對(duì)以上文句進(jìn)行總結(jié)。所以正確順序應(yīng)為：③①⑤②④。故答案為：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】青春是一團(tuán)火；她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；青春是一本書；她啟迪著我們智慧的心靈【解析】【分析】本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)。例句是“青春她...我們的”的形式，并使用了比喻的修辭方法，仿寫的句子要和例句保持一致，符合語境。

故答案為：青春是一團(tuán)火；她點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血；青春是一本書；她啟迪著我們智慧的心靈。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫?！敬鸢浮?．B8．A9．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。7．ACD.正確。

B.有誤，中國職業(yè)教育已進(jìn)入“職教升級(jí)版”不符合文意。材料二說：打造“職教升級(jí)版”，越來越成為社會(huì)共識(shí)。說明并未進(jìn)入“職教升級(jí)版”。

故答案為：B。8．A.有誤，“已建成”不符合原意，原文是“日臻完善”。

BCD.正確。

故答案為：A。9．ABC.正確。

D.有誤，“職業(yè)教育人才培養(yǎng)不能只針對(duì)本地區(qū)需要”不符合文意，原文是要用這些例子說明“在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期的今天，職業(yè)教育人才培養(yǎng)要更加精準(zhǔn)”。

故答案為：D?！敬鸢浮?0．C11．B12．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來。

⑵本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力.解答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）。2、提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。

⑶本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。10．本題考查議論文的中心論點(diǎn)。議論文的中心論點(diǎn)，一般可以從標(biāo)題、文章首尾段尋找，也可以根據(jù)文章的分論點(diǎn)提煉概括。本文首段提出了“中學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”這一-中心論點(diǎn)，③-⑦段從“勤”“謹(jǐn)”“和”“緩”四個(gè)方面具體闡述了怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

故答案為：C。11．ACD.正確。

B.有誤，第②段列舉出讀書人動(dòng)手能力差的壞習(xí)慣，是從反面論證了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

故答案為：B。12．本題考查分析句子作用。結(jié)合第⑦段“達(dá)爾文這種持重的態(tài)度，不是缺點(diǎn)，是美德，這也是科學(xué)史上勤謹(jǐn)和緩的實(shí)例。值得我們?nèi)ハ胂耄档冒阉?，作為榜樣，尤其青年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣”可以得出，劃線句中的“這種習(xí)慣”指的是“勤謹(jǐn)和緩”。

A.正確。

B.有誤，劃線句中的“這種習(xí)慣”指的是“勤謹(jǐn)和緩”。

C.有誤，劃線句中的“這種習(xí)慣”指的是“勤謹(jǐn)和緩”，.本文的中心論點(diǎn)是“中學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的”，“勤謹(jǐn)和緩”是中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的秘訣。

D.有誤，本文的中心論點(diǎn)是“中學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是至關(guān)重要的”，“勤謹(jǐn)和緩”是中學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的秘訣。

故答案為：A?！敬鸢浮?3．B14．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老榆樹比作不言不語的老人。生動(dòng)形象地寫出了榆樹面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。15．①生長環(huán)境極其惡劣，從“它長在一堆碼起來的磚垛上。磚垛有兩米多高”可看出；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；從“它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著”以及“厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”均可看出；③有安分樸實(shí)、順勢而為的生存智慧；從“它只得打自己的主意”“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略”即可看出；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長的精神。從“它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠”可看出。16．①總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊；②升華主旨，寫出了“我”被老人和榆樹的精神所感動(dòng)，表達(dá)了“我”的崇敬之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑷本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。13．ACD.正確；

B.有誤，“不得不屈從命運(yùn)的生存態(tài)度”錯(cuò)誤，從“找準(zhǔn)自己的位置，順勢而長，才是生命的根”可見，它并沒有屈從命運(yùn)，而是讓自己煥發(fā)出新的生命力，是不屈從命運(yùn)。

故答案為：B14．本題考查句子的賞析。作者情感的表達(dá)，往往要借助于一些精彩的語句，這些語句又要借助于一些表現(xiàn)手法來流淌作者的感情。把榆樹比喻成“不言不語的老人”，運(yùn)用比喻；“背負(fù)著那棵老榆樹走了”重復(fù)兩次，運(yùn)用反復(fù)手法；“自言自語的老人”與“不言不語的老人”采用對(duì)比手法，把老人與榆樹的命運(yùn)共性展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出他們?cè)诿鎸?duì)艱難生活時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的品格。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將老榆樹比作不言不語的老人。生動(dòng)形象地寫出了榆樹面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。15．本題考查概括文章內(nèi)容的能力。①生長環(huán)境極其惡劣，從“它長在一堆碼起來的磚垛上。磚垛有兩米多高”可看出；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；從“它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著”以及“厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”均可看出；③有安分樸實(shí)、順勢而為的生存智慧；從“它只得打自.己的主意”“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略”即可看出；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長的精神。從“它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠”可看出。

故答案為：①生長環(huán)境極其惡劣，從“它長在一堆碼起來的磚垛上。磚垛有兩米多高”可看出；②姿態(tài)矮小、細(xì)弱、佝僂、傷痕累累；從“它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著”以及“厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂”均可看出；③有安分樸實(shí)、順勢而為的生存智慧；從“它只得打自己的主意”“讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略”即可看出；④有忍受苦痛、頑強(qiáng)生長的精神。從“它也肯定受過不盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕過它。最難耐的還是干旱和貧瘠”可看出。16．本題考查結(jié)尾段的作用?！耙环N熱熱的液體，模糊了我的雙眼”可見“我”被老人和榆樹感動(dòng)得流淚了，“向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬”可見“我”由感動(dòng)到敬佩。從結(jié)構(gòu).上來看，結(jié)尾段“向老人背上的那棵榆樹深深地鞠了一躬”與標(biāo)題“向一棵樹鞠躬”相呼應(yīng)，既起到了點(diǎn)題和總結(jié)全文的作用，又使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

故答案為：①總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊；②升華主旨，寫出了“我”被老人和榆樹的精神所感動(dòng)，表達(dá)了“我”的崇敬之情?！敬鸢浮?7．C18．D19．①在空中鹽撒大體可以相比。②為什么不說日食剩下的就像初升的月亮呢？【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)?！靖絽⒖甲g文】黃琬從小就聰明，祖父黃瓊擔(dān)任魏郡太守。建和元年（公元147年）正月發(fā)生日食。京城里看不到（那次日食情況），黃瓊把他聽到的情況報(bào)告（朝廷），太后召見他問他情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻不知道該如何描述。（當(dāng)時(shí)）年僅七歲的黃琬在旁邊，說道：“為什么不說日食剩下的就像初升的月亮呢？”黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答報(bào)告太后，并且認(rèn)為黃琬十分與眾不同，便十分喜愛他。17．本題考查“而”字的用法，題干“而”表轉(zhuǎn)折。

A.表時(shí)間；

B.表順承；

C.表轉(zhuǎn)折；

D.表遞進(jìn)。

故答案為：C。18．ABC.正確；

D.有誤，結(jié)合“瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之”，意思是“黃瓊大為驚訝，立刻用黃琬的話回答太后的詢問，覺得黃琬與眾不同并十分喜愛他”，這里是太后十分喜歡黃琬。

故答案為：D。19．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語有：差，差不多；擬，相比。②中重點(diǎn)詞語有：何，為什么；曰，說。

故答案為：①在空中鹽撒大體可以相比。

②為什么不說日食剩下的就像初升的月亮呢？【答案】20．C21．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握。通過反復(fù)誦讀體會(huì)詩歌的情感，學(xué)生應(yīng)全面了解背景，把握形象內(nèi)涵，體會(huì)意境特點(diǎn)，明確抒情方式。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。20．ABD.正確；

C.有誤，友人是被貶而不是升遷。

故答案為：C。21．A.有誤，甲詩一、二句描繪“楊花”“子規(guī)”兩種景象，烘托出離別時(shí)哀傷愁惻的氛圍。

BCD.正確。

故答案為：A。22．【答案】（1）水何澹澹（2）江春入舊年（3）夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州（4）遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場開【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“澹、渝、傍”。

故答案為：⑴水何澹澹⑵江春入舊年⑶夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州⑷遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?3．A.長媽媽為“我”買來《山海經(jīng)》B.批判封建孝道的虛偽和殘酷；C.《五猖會(huì)》24．從內(nèi)容看，這本書是魯迅回憶童年生活和青年求學(xué)時(shí)的歷程；這本書抒發(fā)了對(duì)往日親友和市長的懷念之情，情感真摯感人；書中內(nèi)容溫情而充滿童趣；書中也有對(duì)人情世故的洞察和思考，值得我們學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

⑵本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。23．本題考查名著情節(jié)?！栋㈤L與《山海經(jīng)>》記敘