仁愛版初中化學(xué)九年級上冊5.2質(zhì)量守恒定律 第1課時教案 (表格型)

仁愛版初中化學(xué)九年級上冊5.2質(zhì)量守恒定律第1課時教案(表格型)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：質(zhì)量守恒定律

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題的思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，使學(xué)生在面對實(shí)驗(yàn)結(jié)果時能夠保持客觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）質(zhì)量守恒定律的概念：在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（2）質(zhì)量守恒定律的解釋：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子破裂成原子，原子重新組合成新分子的過程。在這個過程中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變，因此，質(zhì)量守恒定律成立。

（3）質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）微觀粒子層面的理解：學(xué)生需要理解在化學(xué)反應(yīng)中，原子是如何重新組合成新分子的，以及反應(yīng)前后原子數(shù)目、種類和質(zhì)量的不變性。

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解讀：學(xué)生需要能夠正確解讀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與質(zhì)量守恒定律之間的關(guān)系。

（3）質(zhì)量守恒定律在實(shí)際問題中的應(yīng)用：學(xué)生需要能夠?qū)⒊橄蟮馁|(zhì)量守恒定律應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算、物質(zhì)的鑒別等。

例如，在講解質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)時，教師可以舉例說明：在一個封閉的容器中，放入一定質(zhì)量的反應(yīng)物，經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)后，生成物的質(zhì)量與反應(yīng)物的質(zhì)量相等，從而驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。在這個實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要關(guān)注反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量變化，以及反應(yīng)過程中可能出現(xiàn)的氣體體積變化等問題。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和解讀，學(xué)生能夠更深入地理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察和理解質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和質(zhì)量守恒定律的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

（3）案例分析法：通過分析現(xiàn)實(shí)生活中的質(zhì)量守恒現(xiàn)象，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體課件展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的微觀機(jī)制。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線資源：引入相關(guān)的在線資源和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供實(shí)驗(yàn)視頻、質(zhì)量守恒定律的PPT和相關(guān)文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量是如何守恒的？”、“實(shí)驗(yàn)中如何觀察質(zhì)量守恒？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問提交。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，閱讀PPT和文檔，初步理解質(zhì)量守恒定律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵獨(dú)立思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，方便學(xué)生獲取和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉質(zhì)量守恒定律，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個有趣的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)引出質(zhì)量守恒定律，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的原理，并通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解。

-組織課堂活動：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與小組成員進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的理論基礎(chǔ)。

-小組討論法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用和驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

-多媒體資源：利用實(shí)驗(yàn)視頻和PPT等資源，直觀展示質(zhì)量守恒的過程。

作用與目的：

-確保學(xué)生對質(zhì)量守恒定律有準(zhǔn)確的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在家中應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決問題。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用的文章或視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量守恒定律。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱提供的拓展資源，了解更多關(guān)于質(zhì)量守恒的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲，思考還需改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評估和目標(biāo)設(shè)定能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)策略和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表述質(zhì)量守恒定律的概念，即在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的正確性。

-學(xué)生能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如烹飪、金屬腐蝕等。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-學(xué)生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高自己的信息搜集和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要作用。

-學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)和討論中培養(yǎng)耐心、細(xì)心和責(zé)任心，對待科學(xué)學(xué)習(xí)持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，提高自己解決實(shí)際問題的能力。

具體來說，學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)該能夠：

-獨(dú)立完成有關(guān)質(zhì)量守恒定律的練習(xí)題，并能夠?qū)Υ鸢高M(jìn)行合理的解釋。

-能夠在家中進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制酸堿指示劑，并運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-在日常生活中，能夠有意識地觀察化學(xué)現(xiàn)象，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實(shí)驗(yàn)操作的正確性等方面，評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和疑問，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否能夠積極回答問題，參與討論。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的準(zhǔn)確性，是否能夠按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-觀察學(xué)生在小組討論中的合作程度，是否能夠與小組成員積極互動。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠提出有價值的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的解釋。

-評估學(xué)生在小組討論中的合作程度，是否能夠與小組成員共同完成討論任務(wù)。

-評估學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，是否能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度，包括概念的識記和應(yīng)用能力的測試。

-評估學(xué)生在測試中的表現(xiàn)，是否能夠獨(dú)立完成題目，并對答案進(jìn)行合理的解釋。

-根據(jù)測試結(jié)果，了解學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括答案的準(zhǔn)確性，解題思路的清晰性。

-評估學(xué)生對作業(yè)中問題的理解程度，是否能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決問題。

-通過對作業(yè)的批改，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。

-針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課中，我通過實(shí)驗(yàn)、討論和案例分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握質(zhì)量守恒定律。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律的微觀機(jī)制方面存在一定的困難。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重通過直觀的圖像和動畫來幫助學(xué)生理解原子和分子的變化過程。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用：

在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、討論法和案例分析法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我認(rèn)為這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)和小組討論的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗|(zhì)量守恒定律的概念還不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生對基本概念有充分的了解。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價：

在本節(jié)課的教學(xué)評價中，我主要通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和掌握質(zhì)量守恒定律的基本概念，但在實(shí)際應(yīng)用和解決實(shí)際問題方面還存在一些困難。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

4.教師角色的定位：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我作為教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我通過提問、討論和反饋等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過于依賴?yán)蠋?，缺乏自主思考的能力。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們主動提問和思考。

5.教學(xué)資源的利用：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用了多媒體資源和在線平臺，提供了豐富的教學(xué)資源。這些資源在一定程度上提高了教學(xué)效果和效率。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對多媒體資源的使用不夠充分，可能是因?yàn)樗麄儗Y源的獲取和使用方式不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用教學(xué)資源。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題型：

題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）準(zhǔn)備等量的A和B兩種物質(zhì)，分別稱量其質(zhì)量。

（2）將A和B混合，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。

（3）反應(yīng)后，分別稱量生成的C和D的質(zhì)量。

（4）比較反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

2.概念理解題型：

題目：請解釋質(zhì)量守恒定律的概念。

答案：質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。

3.應(yīng)用題型：

題目：某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量為50g，生成物的總質(zhì)量為45g，請判斷這個化學(xué)反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律。

答案：這個化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律，因?yàn)榉磻?yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

4.分析題型：

題目：請分析一個化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化，并說明質(zhì)量守恒定律是否成立。

答案：

分析步驟：

（1）稱量反應(yīng)物A和B的質(zhì)量。

（2）將A和B混合，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。

（3）稱量生成的C和D的質(zhì)量。

（4）比較反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。

（5）因此，質(zhì)量守恒定律成立。

5.計(jì)算題型：

題目：某化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A的質(zhì)量為20g，反應(yīng)物B的質(zhì)量為30g，生成物C的質(zhì)量為15g，生成物D的質(zhì)量為10g，請計(jì)算這個化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量差。

答案：

計(jì)算步驟：

（1）計(jì)算反應(yīng)物A和B的總質(zhì)量：20g+30g=50g。

（2）計(jì)算生成物C和D的總質(zhì)量：15g+10g=25g。

（3）計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量差：50g-25g=25g。板書設(shè)計(jì)①反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

②化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子破裂成原子，原子重新組合成新分子的過程。

③在這個過程中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變。

2.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

①能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。

②能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題，如化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算、物質(zhì)的鑒別等。

③能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

3.質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

①通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的正確性。

②觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果與