四年級語文上冊 第五單元 17 爬天都峰教案 新人教版

四年級語文上冊第五單元17爬天都峰教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級語文上冊第五單元第17課《爬天都峰》。該課文講述了作者一家人去黃山旅游，攀登天都峰的過程，通過描繪天都峰的壯麗景色和攀登的艱難，表現(xiàn)了人們面對困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷進取的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，對記敘文的特點和結(jié)構(gòu)有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中也有過面對困難，勇于挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，能夠理解和體會課文中所表現(xiàn)的精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，使學(xué)生能夠運用語言描述景色、表達情感，提升寫作技巧；在分析課文的過程中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；通過欣賞和描繪天都峰的美景，提升審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)課文中所展現(xiàn)的攀登精神，理解并傳承中華民族勇于挑戰(zhàn)、不斷進取的文化精神。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和寫作技巧，對記敘文的特點和結(jié)構(gòu)有一定的了解。他們在三年級時的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過類似的課文內(nèi)容，對于描述景色、表達情感的寫作要求，有一定的掌握。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析課文，具備了一定的文本解讀能力。

在能力層面上，四年級的學(xué)生具備了較強的觀察力和想象力。他們能夠通過課文中的描述，想象出天都峰的壯麗景色，理解作者攀登天都峰的艱辛過程。同時，學(xué)生的表達能力也較強，他們能夠用語言描述自己的心情和感受，通過寫作的方式表達自己的思考和觀點。

在素質(zhì)方面，四年級的學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，他們對新知識充滿好奇，愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。同時，他們也具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成作業(yè)和閱讀任務(wù)。此外，學(xué)生的合作意識和團隊精神也逐漸形成，他們愿意與同學(xué)一起討論問題，共同解決問題。

在行為習(xí)慣方面，四年級的學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠按時完成作業(yè)，認真聽講，積極參與課堂討論。然而，也存在一部分學(xué)生注意力不集中，容易分心，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生對閱讀和寫作的興趣不高，這也可能影響到他們對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的知識水平、能力特點和素質(zhì)狀況。針對學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)情特點，我選擇采用講授法、討論法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和思考。

首先，我將以講授法為主線，對課文《爬天都峰》進行詳細解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。在講授過程中，我會注意運用生動的語言和形象的比喻，讓學(xué)生仿佛置身于攀登天都峰的場景之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我還將運用討論法，組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享自己攀登高峰的經(jīng)歷，以及自己對于課文中所表現(xiàn)的攀登精神的理解。通過小組成員之間的互動和交流，學(xué)生能夠進一步深化對課文內(nèi)容的理解，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

此外，我還將運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬攀登天都峰的場景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受和理解課文中所表現(xiàn)的攀登精神。同時，我還會設(shè)計一些相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中運用所學(xué)的知識和技巧，提高他們的寫作能力。

最后，我將運用小組合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。我會將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生共同完成一項與課文內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如繪制天都峰的景色圖、編寫攀登天都峰的故事等。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

在教學(xué)過程中，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻等，以直觀、生動的方式展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和感受。同時，我還會運用在線工具，如教學(xué)平臺等，以便于學(xué)生隨時查閱資料、提交作業(yè)等，提高教學(xué)的便捷性和效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《爬天都峰》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和攀登精神。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《爬天都峰》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放攀登天都峰的視頻，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解攀登過程和攀登精神。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《爬天都峰》這篇課文主要講述了作者一家人去黃山旅游，攀登天都峰的經(jīng)歷。通過描繪天都峰的壯麗景色和攀登的艱難，表現(xiàn)了人們面對困難，勇于挑戰(zhàn)，不斷進取的精神。在教學(xué)過程中，需要梳理以下幾個知識點：

1.課文內(nèi)容理解

學(xué)生需要理解課文中所描述的天都峰的景色，如“峰頂云霧繚繞，仿佛是仙境一般?！币约芭实翘於挤宓倪^程，如“我們一步一步地往上爬，有時還要攀爬陡峭的巖壁?！边@些描述可以幫助學(xué)生形成對天都峰的直觀印象，感受攀登的艱辛和壯麗。

2.人物情感分析

學(xué)生需要分析課文中人物的情感變化，如作者在攀登過程中的興奮、疲憊、堅定的情緒。通過分析人物情感，學(xué)生可以更好地理解人物的心理狀態(tài)和行為動機，培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

3.寫作技巧學(xué)習(xí)

課文中的寫作技巧是學(xué)生需要掌握的知識點。如通過景物描寫來渲染氣氛，如“山間的云霧constantly變幻著，有時像巨大的白色棉花糖，有時像洶涌的瀑布。”以及通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格，如“父親一路上都保持著樂觀的態(tài)度，即使汗水濕透了他的衣背?！睂W(xué)生可以通過分析這些寫作技巧，學(xué)習(xí)如何運用到自己的寫作中。

4.課文主題理解

學(xué)生需要理解課文所展現(xiàn)的主題精神，即攀登精神。在攀登過程中，作者一家人面對困難，勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這種精神是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和借鑒的。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考自己在面對困難時，是否也能夠保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。

5.相關(guān)文化知識

為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，教師可以拓展相關(guān)文化知識，如黃山的天都峰是什么，為什么會有攀登者挑戰(zhàn)自己攀登天都峰。通過查閱資料，學(xué)生可以了解黃山的天都峰是中國著名的景點之一，被譽為“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。同時，學(xué)生還可以了解攀登者攀登天都峰的背后的故事，進一步激發(fā)他們對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計1.重點知識點：

①課文內(nèi)容理解：天都峰的景色描寫，如“峰頂云霧繚繞，仿佛是仙境一般?！?/p>

②人物情感分析：作者在攀登過程中的情感變化，如“興奮、疲憊、堅定的情緒?！?/p>

③寫作技巧學(xué)習(xí)：通過景物描寫來渲染氣氛，如“山間的云霧constantly變幻著，有時像巨大的白色棉花糖，有時像洶涌的瀑布。”

④課文主題理解：攀登精神，即面對困難，勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。

2.重點詞句：

①描述天都峰的詞句：如“峰頂云霧繚繞，仿佛是仙境一般?！?/p>

②人物情感變化的詞句：如“興奮、疲憊、堅定的情緒?！?/p>

③寫作技巧的詞句：如“山間的云霧constantly變幻著，有時像巨大的白色棉花糖，有時像洶涌的瀑布?！?/p>

④課文主題的詞句：如“攀登精神，即面對困難，勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自己的極限?！?/p>

3.藝術(shù)性和趣味性：

①板書設(shè)計采用圖文結(jié)合的方式，將課文中重點知識點以圖像的形式展現(xiàn)出來，如繪制天都峰的景色圖，讓學(xué)生更直觀地感受天都峰的壯麗。

②板書設(shè)計采用色彩鮮艷的字體和圖案，增加板書的視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③板書設(shè)計中加入一些有趣的元素，如卡通人物形象，以生動有趣的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

④板書設(shè)計中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的板書設(shè)計，增加學(xué)生的參與感和主動性。教學(xué)反思今天上完了《爬天都峰》這節(jié)課，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和改進。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我也充分利用了教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻等，以直觀、生動的方式展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和感受。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點和設(shè)計課堂活動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和寫作技巧，同時培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，拓寬他們的知識視野和思維方式。

在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題。例如，部分學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解還不夠深入，需要在以后的教學(xué)中進一步加強。另外，部分學(xué)生的寫作技巧還需要進一步提高，我需要在以后的教學(xué)中多設(shè)計一些寫作訓(xùn)練，以提高他們的寫作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，認真聽講并思考問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠積極互動，共同完成任務(wù)。這表明學(xué)生對課文內(nèi)容和寫作技巧有一定的理解和掌握。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組展示了他們對課文內(nèi)容的理解和分析。通過展示，可以看出學(xué)生們對課文主題精神的理解較為深入，能夠從不同角度闡述攀登精神的重要性。同時，學(xué)生們在討論中也能夠運用寫作技巧，如通過景物描寫來渲染氣氛，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用所學(xué)的課文內(nèi)容和寫作技巧來回答問題。從測試結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠正確理解和運用課文內(nèi)容，寫出符合主題精神的文章。然而，也有部分學(xué)生在理解和運用寫作技巧方面存在困難，需要進一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況