Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Module1Unit3Healthyorunhealthy》是2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊的一課。本課主要圍繞健康飲食和生活方式這一主題展開。通過學習本課，學生能夠掌握關(guān)于健康飲食和生活方式的詞匯和表達，以及如何用英語進行簡單的判斷和描述。課本通過豐富的情境和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的健康飲食習慣和生活方式。本課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關(guān)，有助于提高他們的實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠通過聽、說、讀、寫等途徑，掌握關(guān)于健康飲食和生活方式的詞匯和表達，提高運用英語進行簡單判斷和描述的能力。在文化意識方面，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的健康觀念，培養(yǎng)正確的健康飲食習慣和生活方式。在思維品質(zhì)方面，學生能夠通過分析、比較和判斷等思維活動，深入理解健康飲食和生活方式的重要性。在學習能力方面，學生能夠運用自主、合作和探究的學習方式，積極主動地參與課堂活動，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和表達的掌握：本課重點是讓學生掌握關(guān)于健康飲食和生活方式的詞匯和表達，如"healthy,""unhealthy,""eatwell,""exerciseregularly,""sleepenough,""drinkwater"等。

-一般現(xiàn)在時的運用：學生需要學會使用一般現(xiàn)在時來描述健康習慣，例如："Ieatvegetableseveryday.""Sheexerciseseverymorning."

-判斷和描述能力：學生能夠用英語進行簡單的判斷和描述，例如："Thisfoodishealthy.""Weneedtosleepatleast8hoursaday."

2.教學難點

-詞匯的準確理解和運用：對于一些抽象的詞匯，如"balance,""nutrition,""habit,"學生可能難以準確理解其含義和如何在句子中正確使用。

-時態(tài)的運用：一般現(xiàn)在時的運用對于學生來說可能是一個難點，特別是動詞的第三人稱單數(shù)形式的變化，例如："eats,""exercises,""sleeps."

-交際情境的創(chuàng)設(shè)：學生可能難以在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流，需要教師通過角色扮演、小組討論等方式來幫助學生practiceinreal-lifesituations.教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設(shè)備、教學卡片、實物食品和健康相關(guān)物品。

-課程平臺：滬教牛津版英語六年級上冊教材、教學課件、練習冊。

-信息化資源：在線健康飲食和生活方式相關(guān)的圖片、視頻、文章。

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲、任務(wù)型教學、交際式教學、合作學習、探究學習。教學過程1.Lead-in(5分鐘)

-教師通過提問方式引導學生思考："Whatishealth?Whatdoesahealthylifestylelooklike?"引起學生對健康的思考和興趣。

-學生回答問題，分享他們對健康的理解和生活方式的觀點。

2.Presentation(10分鐘)

-教師展示健康和不健康食品的圖片，引導學生觀察和描述。

-教師通過圖片和實物展示不同的健康習慣，如運動、良好的飲食習慣等。

-學生觀察和描述所看到的圖片和實物，用英語表達健康習慣。

3.Practice(10分鐘)

-教師給出一些健康和不健康的食品和習慣，讓學生用英語進行判斷和描述。

-學生分組進行練習，互相練習判斷和描述。

4.GroupWork(10分鐘)

-學生分組，每組選擇一種健康主題，如飲食、運動、睡眠等。

-每組討論并編寫一段關(guān)于該主題的短文，用英語表達。

5.Sharing(5分鐘)

-每組輪流分享他們編寫的短文，其他學生傾聽并給予反饋。

-學生通過傾聽和反饋，學習和提高英語口語表達能力。

6.Summary(5分鐘)

-教師引導學生總結(jié)本課所學的健康習慣和表達方式。

-學生總結(jié)所學內(nèi)容，鞏固記憶。

7.Homework(5分鐘)

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于他們自己的健康生活方式的短文。

-學生完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-健康飲食和生活方式的文章、圖片、視頻等，如健康飲食的益處、運動的種類和好處、良好的睡眠習慣等。

-相關(guān)的英語繪本或故事書，如《TheSmartEatingDragon》、《TheActiveAlphabet》等。

-健康相關(guān)的網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如健康飲食指南、運動計劃、睡眠追蹤器等。

-健康話題的討論和分享，如邀請營養(yǎng)師或醫(yī)生來校講座、組織健康知識競賽等。

2.拓展建議

-學生可以閱讀相關(guān)的英語繪本或故事書，通過有趣的故事情節(jié)，加深對健康飲食和生活方式的理解。

-學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索健康相關(guān)的文章、圖片、視頻等，了解更多關(guān)于健康飲食和生活方式的知識。

-學生可以嘗試使用健康相關(guān)的網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如健康飲食指南、運動計劃、睡眠追蹤器等，實際應(yīng)用所學知識。

-學生可以參與健康話題的討論和分享，如邀請營養(yǎng)師或醫(yī)生來校講座、組織健康知識競賽等，增加對健康的認識和重視。

-學生可以與家人或朋友一起制定健康飲食和生活方式的計劃，互相監(jiān)督和鼓勵，實際改善生活習慣。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學生理解和記憶本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括健康飲食和生活方式的詞匯和表達，以及一般現(xiàn)在時的運用。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計分為以下幾個部分：

-健康飲食和生活方式的詞匯和表達

-一般現(xiàn)在時的運用和動詞變化

-健康習慣的判斷和描述示例

3.簡潔明了：板書設(shè)計使用簡潔明了的語言和符號，突出重點，準確精煉。例如：

-使用簡潔的詞匯和短語，如"healthy,""unhealthy,""eatwell,""exerciseregularly"等。

-使用符號和圖片來表示健康習慣的分類，如食物圖標表示飲食，運動器材圖標表示運動等。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如：

-使用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞和短語，增加板書的吸引力。

-插入相關(guān)的圖片和圖標，使板書更加生動有趣。

5.概括性強：板書設(shè)計能夠準確概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生復習和鞏固所學知識。例如：

-列出本節(jié)課學習的健康飲食和生活方式的詞匯和表達，方便學生復習和記憶。

-用示例句子展示一般現(xiàn)在時的運用，幫助學生理解和掌握時態(tài)的用法。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況，例如：“Canyousummarizethemainpointsofthislesson?”、“Canyouexplainthedifferencebetweenhealthyandunhealthyhabits?”等。

-觀察：教師可以觀察學生的參與程度、小組討論的表現(xiàn)以及學生的互動情況，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設(shè)計一些小的測試題，如選擇題、填空題等，測試學生對核心知識和技能的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如對某個詞匯的理解不準確、對某個語法點的掌握不牢固等，并針對性地進行解決，如進行額外的解釋、舉更多的例子、進行針對性練習等。

2.作業(yè)評價

-認真批改和點評：教師需要認真批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)進行詳細的點評，給出具體的反饋和建議。

-及時反饋學生的學習效果：教師需要在學生提交作業(yè)后盡快給出評價和反饋，讓學生了解自己的學習效果，及時調(diào)整學習策略。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價中，教師需要給予學生鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的進步和努力被認可，從而增強學習動力和信心。

-提出改進建議：在作業(yè)評價中