Unit 3 Weather B learn（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherBlearn（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WeatherBlearn（教案）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內容本節(jié)課為人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherBlearn部分。本部分主要內容包括天氣相關的詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy等天氣形容詞，以及詢問天氣的句型“What’stheweatherliketoday?”和回答句型“It’s...”。此外，本部分還涉及到天氣圖標的識別和天氣情況的描述。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握天氣相關的詞匯和句型，并能運用所學知識進行簡單的天氣描述和交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習天氣相關的詞匯和句型，學生能夠提高自身的語言表達能力，并能運用所學知識進行天氣描述和交流。同時，通過小組合作和互動交流，學生能夠增進對不同文化背景下天氣觀念的理解，提高跨文化交際能力。此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的人際關系和團隊合作意識，通過小組活動和合作完成任務，學生能夠培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通能力。學情分析考慮到所教的是四年級學生，他們在學習英語的過程中已經積累了一定的詞匯量和基本的語法知識，對于圖片和簡單的故事情節(jié)已經有了一定的理解和分析能力。大部分學生對英語學習保持熱情和興趣，積極參與課堂活動。然而，也有部分學生對英語學習有所畏懼，課堂參與度不高，這對教學進度和效果產生了一定的影響。

在知識、能力方面，大部分學生已經掌握了基本的英語聽說讀寫技能，能夠理解和使用一些日常用語。但在天氣主題相關的詞匯和表達方面，他們可能較為陌生，需要教師的引導和反復練習。在素質方面，學生們的團隊合作意識和溝通能力有待提高。在行為習慣方面，部分學生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾，這對課堂紀律和教學效果產生了一定的影響。

針對以上情況，教師應關注學生的個體差異，因材施教，設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，以及良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、筆記本電腦、平板電腦等。

2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺，如Moodle或Blackboard。

3.信息化資源：英語教學軟件、在線視頻、圖片、天氣相關的游戲和互動活動等。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、互動討論、角色扮演、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“天氣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“天氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“天氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解天氣相關的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握天氣描述的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗天氣描述的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握天氣描述的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解天氣相關的知識點，掌握天氣描述的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“天氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“天氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《全球氣候變化對人類生活的影響》

-文章：《如何預測天氣》

-文章：《天氣現(xiàn)象背后的科學》

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀這些文章，進一步了解天氣現(xiàn)象及其對人類生活的影響。

2.課后探究任務：

-任務一：學生分組進行調查，了解所在城市或家鄉(xiāng)的天氣特點，收集相關的天氣數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、降雨量等。

-任務二：學生利用所學的天氣描述技能，編寫一篇關于某個特定天氣現(xiàn)象的短文，如霧、霾、臺風等。

-任務三：學生通過觀察和記錄，探究天氣變化對植物生長的影響，如晴天與雨天對植物生長的不同影響。

學生可以在課后自主選擇感興趣的探究任務，深入挖掘天氣相關知識，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出天氣相關的關鍵詞和句型，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，分為不同部分，如天氣詞匯、天氣描述句型、實踐活動等，便于學生跟隨教學進度。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的解釋和說明，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、圖表、圖片等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.概括性強：板書設計應能夠準確概括本節(jié)課的主要內容和知識點，方便學生復習和回顧。

示例板書設計：

```

天氣詞匯

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

天氣描述句型

-What'stheweatherliketoday?

-It's...

實踐活動

-小組討論：描述不同天氣現(xiàn)象

-角色扮演：模擬天氣預報

-實驗：觀察天氣變化對植物生長的影響

```典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞天氣描述的句型和詞匯進行講解。通過以下五個例題，幫助學生鞏固所學知識，并能夠運用到實際情境中。

例題1：

句子：What'stheweatherlikeinBeijing?

答案：It'ssunny.

解析：此例題旨在復習天氣詞匯和句型。學生需要理解句子的結構，并能夠正確運用天氣詞匯進行回答。

例題2：

句子：IsitraininginShanghai?

答案：No,it'snot.

解析：此例題培養(yǎng)學生對天氣狀況的提問和回答能力。學生需要掌握否定回答的用法，并能夠用正確的詞匯表達天氣情況。

例題3：

句子：How'stheweatherinGuangzhoutoday?

答案：It'scloudyandhumid.

解析：此例題要求學生能夠描述天氣狀況，并使用合適的形容詞。學生需要理解句子含義，并能夠運用所學詞匯進行回答。

例題4：

句子：What'stheweatherforecastfortomorrow?

答案：It'sexpectedtobewindyandcool.

解析：此例題培養(yǎng)學生對天氣