人音版 （五線譜） 四年級下冊音樂 2 《小小少年》 教案

《小小少年》教學設計授課年級：四年級教材分析：《小小少年》是選自德國電影《英俊少年》的一首插曲并且是一首弱起的一段體結構。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂句旋律同樣是變化重復，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。教學目標：1、使學生知道這首歌曲是德國影片《俊少年》中的插曲，能與他人一起有表情的演唱《小小少年》2、掌握附點八分音符節(jié)奏并能熟練運用3、了解《英俊少年》故事梗概，學習主人公海因策機智勇敢的精神教學重點：能準確的手拍、口讀附點八分音符的節(jié)奏型，并能熟練運用；能用優(yōu)美、連貫的歌聲演唱歌曲《小小少年》教學難點：附點八分音符的掌握及運用教具學具準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器教學過程：一組織教學1、師生問好，跟著琴聲模唱大、小調音階。2、老師模唱一段新的旋律，用“l(fā)u”音來模唱。（設計思路：以模唱新旋律的形式組織學生學生很快集中精力上課，并且提升學生的模唱能力，及激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）二、發(fā)聲練習1.教師用“LU”模唱旋律，學生模仿學唱，教師在練唱的過程中，提醒學生高音往頭頂上拉，眉毛揚起來，注意氣息2.教師畫旋律線，讓學生感受音高帶學生打手號練唱（設計思路：歌曲中有六度，七度的大跳，讓學生練唱可以為以下學歌曲做鋪墊，柯達伊手勢利用視覺手段，用手勢在空間表示的位置和運動方向幫助學生感覺和辨別音的高低，避免枯燥單一的練唱，培養(yǎng)音準能力，是提高食譜教學效果的好方法。）三、新歌學唱1、教師播放范唱，讓學生感受歌曲的情緒（愉悅的、勇敢的、有朝氣的）2、再聽范唱，邊聽邊看教師畫圖形譜（歌曲的第一段教師就可畫完，第二段讓學生邊聽邊畫）（設計思路：音樂的聽覺的藝術，在音樂的教學過程中要關注聽覺能力的培養(yǎng)，把“聆聽”作為學習的重要手段，引導他們在學習歌曲的過程中，感受音符的固定音高和節(jié)奏類型，逐步積累從而形成一種音樂記憶）3、模唱旋律①讓學生觀察圖形譜全曲分為幾個大樂句（四個大樂句）找出樂句之間相同的部分。（一二樂句前半部分相同，三四樂句前半部分相同）②師生合作唱一二樂句的旋律③解決重難點（對比附點八分音符和八分音符的區(qū)別）附點八分音符：啟發(fā)學生想象馬奔跑的聲音；八分音符：人走路的聲音。先分別練習，再請學生合作練習，學生很快就掌握了它們的區(qū)別。④觀察圖形譜，小波浪線表示弱起，讓學生再帶著弱起的感覺唱一唱，注意連音線的地方像吹氣球。⑤唱旋律的最后兩樂句（由于在唱一二樂句的時候，知識點都講過，所以三四樂句就可以直接挑戰(zhàn)。）4、填詞唱①學生填詞唱歌（學生在唱高音部分容易白嗓子喊唱，教師引導學生回顧最開始的發(fā)聲練習，找準演唱的方法）②教師笵唱感受歌曲的結構（主歌和副歌）主歌：歌曲的一二樂句，歌詞是在敘事，旋律平穩(wěn)（連貫、流暢）副歌：歌曲的三四樂句，副歌是全曲的潮，旋律跨度大（嘹亮、飽滿）③學生再次完整演唱四、教學拓展師：演唱的方式分很多種，有獨唱、齊唱、男生唱、女生唱，今天就請大家分小組合作，設計不同的形式來演唱這首歌，小組長來領取打擊樂器（鈴鼓、手搖鈴、三角鐵、碰鈴）1、分小組上臺表演唱（設計思路：讓學生進行小組合作，發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。）2、講述《小小少年》背后的故事，讓學生學習小少年的勇敢、機智，樂觀向上的生活態(tài)度五、結語：同學們隨著時間的流逝，你們正慢慢的長大，也許成長的煩惱會在某一天悄悄來臨，希望你們能像海因切一樣，學習他樂觀向上，熱愛生活的精神，勇敢地去戰(zhàn)勝困難和挫折吧！教學反思；《小小少年》是德國故事影片《英俊少年中的插曲歌曲4/4拍，弱起的大調式一段體結構。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子將主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復，使用六度大跳，曲調舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌在課上，首先帶學生聽《小小少年》的伴奏，進行簡單的律動，讓學生對歌曲有了初步的印象，激發(fā)了學生學習的興趣其次在學這首新歌的過程中，學生跟著琴聲唱旋律，我引導學生自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點，如：弱起、附點八分音符等，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了學生的自學能力，學生在課上積極發(fā)言、演唱，體現(xiàn)了以學生為主體、師生互動的新理念。當然這堂課還是有不足之處：在課的結尾告訴學生當你的煩惱來臨時，希望學生用自己的智慧和愛心將