小學(xué)語文五年級(jí)下冊12《清貧》教案

小學(xué)語文五年級(jí)下冊12《清貧》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自小學(xué)語文五年級(jí)下冊第12課《清貧》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解課文大意，掌握生字詞，體會(huì)作者通過對(duì)比描寫表現(xiàn)出的清貧精神；分析課文結(jié)構(gòu)，了解記敘文的寫作特點(diǎn)；通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣。

具體內(nèi)容包括：

1.生字詞學(xué)習(xí)：危、宿、褲、襤褸等；

2.課文理解：課文描述了方志敏同志身處困境，依然堅(jiān)守清貧，為民族獨(dú)立和人民幸福奮斗的事跡；

3.寫作手法：對(duì)比描寫，通過對(duì)比展現(xiàn)清貧精神；

4.道德教育：學(xué)習(xí)方志敏同志的崇高品德，培養(yǎng)勤勞、節(jié)儉、自律的品質(zhì)；

5.情感體驗(yàn)：感受課文中所表現(xiàn)的堅(jiān)定信仰和崇高精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：能正確理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，運(yùn)用對(duì)比描寫表達(dá)情感；

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)分析課文結(jié)構(gòu)，了解記敘文寫作特點(diǎn)，提高思維品質(zhì)；

3.文化理解與傳承：領(lǐng)悟方志敏同志的清貧精神，傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)；

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)勤勞、節(jié)儉、自律的品質(zhì)；

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的美，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已具備一定的生字詞識(shí)別和詞匯運(yùn)用能力，掌握了基本的閱讀理解技巧，能對(duì)文章進(jìn)行初步分析。此外，他們通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)有了初步了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史人物和故事較感興趣，愿意了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)。他們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)和探究欲望，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)能力和思維能力方面有一定的基礎(chǔ)，但在深入分析和抽象概括方面仍有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用方面遇到困難，如對(duì)“襤褸”等詞義的理解。此外，對(duì)比描寫的手法和清貧精神的內(nèi)涵可能較難把握，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，部分學(xué)生可能難以理解方志敏同志的清貧精神，需要教師通過具體案例和引導(dǎo)來幫助學(xué)生感悟。

綜上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（如投影儀、計(jì)算機(jī)等）

-學(xué)生用書、教師用書

-生字詞卡片

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關(guān)的圖片或插圖

-教學(xué)PPT

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子教材

-在線教育平臺(tái)上的相關(guān)教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、習(xí)題庫等）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂提問與討論

-課后閱讀與寫作練習(xí)

-情景模擬與角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布《清貧》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、生字詞卡片及相關(guān)的思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“方志敏同志的清貧精神體現(xiàn)在哪些方面？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出生字詞，理解課文大意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至教學(xué)管理系統(tǒng)或通過電子郵件發(fā)送給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述方志敏同志的事跡，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中對(duì)比描寫的手法，以及清貧精神的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析課文中清貧精神的體現(xiàn)，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)方志敏同志的情境。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解課文。

提問與討論：對(duì)不明確的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握對(duì)比描寫和清貧精神的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

合作學(xué)習(xí)法：利用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體智慧。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，特別是對(duì)比描寫和清貧精神的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“我所理解的清貧精神”的短文。

提供拓展資源：推薦與方志敏同志相關(guān)的書籍、文章等，供學(xué)生深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的拓展資源，進(jìn)一步了解方志敏同志的事跡和精神。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)自我提高。

-作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力。

通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高文化素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)個(gè)人成長。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與方志敏同志相關(guān)的書籍：《方志敏傳》、《方志敏獄中紀(jì)實(shí)》等，這些書籍詳細(xì)介紹了方志敏同志的生平事跡，有助于學(xué)生更深入地了解這位偉大的革命家。

-革命歷史紀(jì)錄片：觀看關(guān)于中國革命歷史的紀(jì)錄片，如《中國革命史》等，讓學(xué)生更直觀地感受到革命先烈的英勇事跡和偉大精神。

-詩詞學(xué)習(xí)：挑選一些表達(dá)崇高理想和堅(jiān)定信念的詩詞，如《七律·長征》等，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解革命精神。

-清貧主題的故事和文章：收集一些反映清貧精神的故事和文章，如《雷鋒日記》等，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)清貧精神的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與方志敏同志相關(guān)的書籍，了解他的成長經(jīng)歷、革命事跡和清貧精神，撰寫讀后感或進(jìn)行課堂分享。

-組織學(xué)生觀看革命歷史紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們關(guān)注紀(jì)錄片中的歷史細(xì)節(jié)，從中體會(huì)革命先烈的英勇與堅(jiān)韌。

-通過詩詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩詞中表達(dá)的革命情感，嘗試自己創(chuàng)作詩詞，表達(dá)對(duì)清貧精神的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享清貧主題的故事和文章，開展“清貧精神在我身邊”的征文活動(dòng)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感悟清貧精神的現(xiàn)實(shí)意義。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生字詞：危、宿、褲、襤褸

-對(duì)比描寫

-清貧精神的內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“方志敏同志的清貧生活”

-“勤勞、節(jié)儉、自律”

-“對(duì)比展現(xiàn)清貧精神”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如生字詞用紅色，重點(diǎn)句用藍(lán)色。

-在黑板上繪制簡單的插圖，如方志敏同志的頭像、衣物等，形象展示清貧生活。

-設(shè)計(jì)有趣的思維導(dǎo)圖，將對(duì)比描寫和清貧精神的要點(diǎn)以圖形和連線的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)視覺效果。

-邀請(qǐng)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，如在黑板上貼上學(xué)生繪制的相關(guān)插圖，提高學(xué)生的參與度和興趣。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入方志敏同志的事跡，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生在具體情境中感受清貧精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況不夠理想，需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控和指導(dǎo)。

2.課堂參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要采取更有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（三）改進(jìn)措施

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)階段，提供更明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)任務(wù)的具體要求和完成標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，確保預(yù)習(xí)效果。

2.課堂激勵(lì)：在課堂上，采取多種激勵(lì)措施，如小組競賽、個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂參與度。

3.個(gè)性化關(guān)注：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的參與度問題，進(jìn)行個(gè)性化關(guān)注和指導(dǎo)，了解他們的需求和困難，提供針對(duì)性的幫助和支持。

4.教學(xué)方法調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、引入更多教學(xué)資源等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)質(zhì)量。課后拓展-閱讀材料：推薦與方志敏同志相關(guān)的書籍和文章，如《方志敏傳》、《方志敏獄中紀(jì)實(shí)》等，讓學(xué)生更深入地了解方志敏同志的生平事跡和革命精神。

-視頻資源：推薦觀看與革命歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《中國革命史》等，讓學(xué)生更直觀地感受革命先烈的英勇事跡和偉大精神。

-詩詞學(xué)習(xí)：挑選一些表達(dá)崇高理想和堅(jiān)定信念的詩詞，如《七律·長征》等，幫助學(xué)生從文學(xué)角度理解革命精神。

-清貧主題的故事和文章：收集一些反映清貧精神的故事和文章，如《雷鋒日記》等，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)清貧精神的內(nèi)涵。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的書籍和文章，觀看紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)詩詞，收集清貧主題的故事和文章。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)過程中的疑問，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

-組織學(xué)生進(jìn)行分享和討論，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)心得和感悟進(jìn)行分享，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)，如撰寫讀后感、創(chuàng)作詩詞、編寫故事等，展示對(duì)清貧精神的理解和感悟。

-定期組織拓展學(xué)習(xí)的交流和展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。課堂1.提問：在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況，如提問學(xué)生對(duì)生字詞的理解、對(duì)課文主題的把握等。

2.觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)情況等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

3.測試：進(jìn)行課堂小測試，如生字詞測試、課文理解測試等，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如對(duì)生字詞的運(yùn)用、對(duì)課文主題的理解等。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.作業(yè)展示：選擇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)的質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

1.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，如單元測試、期中考試等，以了