Unit1 Making friends（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Makingfriends（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊的Unit1"Makingfriends"。該單元主要圍繞友誼和介紹新朋友展開，旨在幫助學(xué)生掌握基本的個人信息介紹詞匯如姓名、年齡、愛好等，以及相關(guān)的交際用語如"Howoldareyou?"、"Ilike..."等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的日常用語和簡單的人稱代詞，如"I"、"you"等。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步擴充他們的詞匯量，并能用英語簡單介紹自己和他人。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面。通過學(xué)習(xí)Unit1"Makingfriends"，學(xué)生將能夠運用所學(xué)詞匯和句型自信地介紹自己和他人，提高他們的語言實踐能力。同時，通過了解不同文化背景下的交友方式，學(xué)生能夠增強文化意識，理解到文化差異的重要性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析課文中的對話，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何有效地運用學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率和成果。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的日常英語用語，如簡單的問候語和自我介紹。他們在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的人稱代詞，如"I"、"you"等，以及對簡單的疑問句有了初步的理解。此外，學(xué)生對圖片和故事情節(jié)的興趣較濃，喜歡通過圖片和情境來學(xué)習(xí)新知識。

在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對社交話題充滿好奇，尤其是關(guān)于友誼和介紹新朋友的。他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，因此教師可以設(shè)計一些互動性強的小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生具備良好的合作學(xué)習(xí)能力，喜歡與同伴一起完成任務(wù)。

然而，學(xué)生在語言表達方面可能存在一定的困難，尤其是在使用復(fù)雜句型和表達個人喜好時。此外，學(xué)生對文化差異的認(rèn)知有限，可能對不同文化背景下的交友方式理解不足。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)感到挑戰(zhàn)，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法與策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)目標(biāo)。首先，講授法將被用于介紹新的詞匯和句型，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。其次，互動式討論將促進學(xué)生之間的交流，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗。此外，角色扮演活動將被設(shè)計來模擬真實的社交場景，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

為了增強學(xué)生的參與度和興趣，教師將設(shè)計一些趣味性的教學(xué)游戲，如單詞接龍和情境交際游戲。這些游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提供豐富的語言實踐機會。此外，教學(xué)媒體的使用也是本節(jié)課的重要策略之一。通過使用圖片、視頻和在線資源，教師能夠創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張自己與朋友的合照，向?qū)W生提問：“Canyouguesswhomyfriendis?Whatdoeshe/shelike?"引導(dǎo)學(xué)生用英語進行猜測和描述。隨后，教師邀請幾名學(xué)生分享他們與朋友的故事，以此激發(fā)學(xué)生對友誼主題的興趣。

2.講授新課（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如“Howoldareyou?”、“Ilike...”等。通過展示圖片和實物，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。在講解句型時，教師給出示例并進行示范，讓學(xué)生跟隨模仿。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學(xué)生進行角色扮演，模擬introducingoneself和詢問他人信息的情景。學(xué)生兩人一組，練習(xí)對話，教師巡回指導(dǎo)并進行反饋。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意語法和發(fā)音，并鼓勵學(xué)生用英語表達自己的觀點。

4.小組活動（10分鐘）

學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個包含新學(xué)詞匯和句型的情境對話。教師提供一些提示，如“邀請朋友參加聚會”、“詢問朋友喜好”等。學(xué)生討論并完成對話，最后選取代表進行展示。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些練習(xí)題，如填空、選擇、匹配等，檢測學(xué)生對新知識的掌握。學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)并進行反饋。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師邀請學(xué)生分享對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的看法和收獲。同時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在本節(jié)課中，教師采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言實踐能力。同時，通過角色扮演、小組活動和課堂提問等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進師生互動和生生互動。此外，教師還關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握基本的個人信息介紹詞匯，如姓名、年齡、愛好等。

2.能夠自信地使用所學(xué)句型進行自我介紹和詢問他人信息。

3.了解不同文化背景下的交友方式，增強文化意識。

4.通過角色扮演和小組活動，提高學(xué)生的語言實踐能力和團隊合作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會分析課文中的對話。

6.學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

具體到本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.正確使用疑問詞“Howoldareyou?”詢問他人的年齡。

2.使用句型“Ilike...”表達自己的喜好。

3.能夠理解和運用其他相關(guān)詞匯和句型，如“What'syourname?”、“Ihaveafriendnamed...”等。

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能夠更好地與他人進行交流和互動，提高他們的社交技能。同時，學(xué)生的語言能力和思維能力也將得到進一步的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進行反思，認(rèn)為有以下幾個方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示個人合照和提問方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對友誼主題的興趣。此外，通過角色扮演和小組活動，學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言實踐能力。這符合新教材的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握新詞匯和句型上存在一定的困難。這可能是因為他們對新知識的接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同。為了更好地滿足這些學(xué)生的需求，我計劃在今后的教學(xué)中放慢進度，給予他們更多的個別輔導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)的機會。

其次，在小組活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力較弱，容易產(chǎn)生依賴心理。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學(xué)中加強小組合作意識的培養(yǎng)，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論和完成任務(wù)。同時，我將設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造性。

最后，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題的回答不夠深入，缺乏批判性思維。為了提高他們的思維能力，我計劃在今后的教學(xué)中提出更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和分析。同時，我將鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《友誼的力量》和《不同的文化，不同的友誼》。這兩篇文章分別討論了友誼對于個人成長的重要性以及文化差異對友誼的影響。通過閱讀這些文章，學(xué)生可以更深入地了解友誼的意義，以及如何在不同文化背景下建立和維護友誼。

視頻資源：《不同國家的交友方式》。這個視頻介紹了在不同國家，人們?nèi)绾谓挥?，以及不同的交友?xí)慣。通過觀看這個視頻，學(xué)生可以了解不同國家的社交禮儀，增強他們的文化意識。

2.拓展要求：

學(xué)生需要在課后自主進行閱讀和觀看視頻，并針對閱讀材料和視頻內(nèi)容撰寫一篇讀后感或觀后感，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。在文章中，學(xué)生需要回答以下問題：

-你從文章或視頻中收獲了哪些知識點？

-這些知識點如何與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)？

-你在生活中是如何理解和運用這些知識點的？

學(xué)生需要在下節(jié)課前提交他們的讀后感或觀后感。我會對每位學(xué)生的作品進行閱讀和評價，并提供必要的指導(dǎo)和反饋。此外，在下一節(jié)課上，我會選取幾篇優(yōu)秀的作品進行分享和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生在課后更好地鞏固所學(xué)知識，并提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和拓展性思維。板書設(shè)計①主題：Makingfriends

②核心詞匯：name,age,hobby,introduceoneself,askforinformation

③句型結(jié)構(gòu)：“Howoldareyou?”、“Ilike...”、“What'syourname?”、“Ihaveafriendnamed...”

④文化意識：不同文化背景下的交友方式

⑤學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)

⑥課堂活動：角色扮演、小組討論、情境交際

1.藝術(shù)性與趣味性

在板書設(shè)計中，可以采用簡潔明了的圖形、顏色和線條，使板書更具藝術(shù)性和趣