情感教學(xué)助力高中藝體生英語成績提升的策略

摘

要：情感教學(xué)主要是指教師在教學(xué)過程中，注重從情感態(tài)度價值觀的層面來對學(xué)生進行教育教學(xué)，使學(xué)生可以在情感方面的需要得到滿足，使其精神層面的空缺得到彌補。所以高中英語教師在面對藝體生這樣一個比較特殊的群體時，也需要運用情感教學(xué)的方法來幫助他們提高自己的英語成績，使得他們可以在今后的發(fā)展中取得更大的成就。關(guān)鍵詞：情感教學(xué);高中藝體生;英語學(xué)習(xí)情感教學(xué)是近些年教育改革不斷深入推進的一個結(jié)果，其更加注重發(fā)展學(xué)生的精神和情感，致力于通過情感這一中介，讓學(xué)生可以在今后的人生發(fā)展中有更好的基礎(chǔ)條件。所以，本文從制定相應(yīng)的教學(xué)策略出發(fā)，進而研究如何培養(yǎng)藝體生的積極情感，最終情感教學(xué)幫助藝體生提高實際的學(xué)習(xí)成績，展現(xiàn)情感教學(xué)對藝體生成績提升的重要作用。一、開展問卷調(diào)查，了解情感狀況情感教育既然是面對學(xué)生情感方面進行教育，那么教師首先就要足夠地了解學(xué)生的實際情況，進而才能更好地開展教育。高中英語教師在其實際的教學(xué)過程中，也要遵循這一原則，首先在班級中開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的情感狀況，接著再對其開展具有針對性的教育。例如在人教版高中英語必修五教材中，最后一部分是“Appendices”，即附錄內(nèi)容。這一部分雖然不是正式的單元，但其中卻包含了很多很重要的知識點，如果可以很好地掌握，那么會對學(xué)生英語成績的提高有巨大的助力條件。但是，這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)基本要依靠學(xué)生，而藝體生的學(xué)習(xí)情況往往不同于其他的學(xué)生。所以，高中英語教師就必須要在課堂教學(xué)活動開始之前，發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問卷，了解藝體生們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度以及其對英語學(xué)科的喜惡之情，然后再在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)之上，給予學(xué)生針對性更強的引導(dǎo)和教育。比如教師在開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)附錄部分的內(nèi)容之前，可以隨機地挑選幾位藝體生來進行一次簡單的談話，讓他們將自己對英語學(xué)習(xí)的情況與態(tài)度做一個較為詳細的說明。然后，教師再根據(jù)藝體生們表露出來的不同情感，給出不同的教育方法：對那些對英語學(xué)習(xí)有興趣、態(tài)度積極的學(xué)生，教師可以適當?shù)貙ζ涮岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標;而對那些對英語學(xué)習(xí)沒有興趣、態(tài)度比較消極的學(xué)生，教師就需要花費更多的精力來鼓勵他們學(xué)習(xí)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來，教師首先通過了解藝體生對英語學(xué)習(xí)的基本情況和態(tài)度，就能夠為其之后的具體教學(xué)活動提供參考，讓情感教學(xué)可以更貼切于學(xué)生的實際情況和需要。由此可見，高中英語教師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，來幫助藝體生提高自己的學(xué)習(xí)成績，首先就需要利用問卷調(diào)查的方法來了解學(xué)生的情感狀況，然后才能在此基礎(chǔ)上給予更加具有針對性的教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績可以得到提高。二、分析教材知識，豐富情感內(nèi)容雖然情感教學(xué)側(cè)重的是師生之間精神和情感上的交流，但是完全精神上的交流和溝通也難以開展，所以就必須要依賴于一定的知識傳授。因此，高中英語教師在開展情感教學(xué)的同時，也要根據(jù)教材的基本知識來作為情感教學(xué)的具體內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，進而達到提高實際成績的目標。例如在人教版高中英語必修五教材中，第一單元的教學(xué)主題為“Greatscientists”，教材主要是介紹了許多偉大的科學(xué)家來作為學(xué)習(xí)英語知識的素材。而學(xué)生如果可以很好地掌握這些偉大科學(xué)家們的經(jīng)歷，就可以對他們的工作和精神有更加清楚的認知，進而在情感價值觀上保持正確的態(tài)度。所以，高中英語教師在實際的教學(xué)過程中，就需要教材的知識內(nèi)容和素材，做一個深入地分析和總結(jié)，使其可以為情感教學(xué)的有效開展打下知識基礎(chǔ)。比如，教師在講解到科學(xué)家有關(guān)活動的英文表達時，就可以列舉教材上提及的一些著名的科學(xué)家，并適當?shù)亟榻B他們的故事。然后再讓學(xué)生在了解了其背后的故事之后，更加愿意去學(xué)習(xí)英文表達，也愿意去向英雄人物學(xué)習(xí)，從而很好地完成情感教育和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績這兩個教學(xué)的目標。這樣一來，教師通過深入地分析、適當?shù)厥褂媒滩纳系挠嘘P(guān)知識素材，就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上端正自己的情感價值態(tài)度。由此可見，為了更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，讓其可以幫助藝體生提高學(xué)習(xí)的效果、培養(yǎng)正確的價值觀念，高中英語教師就需要在實際的教學(xué)過程中充分地利用教材內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提高思想覺悟和學(xué)習(xí)成績。三、教師明確角色，正確引導(dǎo)學(xué)生情感教學(xué)是基于教師和學(xué)生兩個方面的教學(xué)模式，所以要想發(fā)揮出其最大的效用，除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方面因素之外，還需要考慮到教師自己的角色。因此，高中英語教師在其實際開展情感教學(xué)時，也要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，以此來正確地引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助藝體生提高自己學(xué)習(xí)成績和價值觀念。例如在人教版高中英語必修五教材中，其第二單元的教學(xué)主題為“TheUnitedKingdom”，教材主要是給學(xué)生介紹了英國這個國家的相關(guān)內(nèi)容，讓藝體生在學(xué)習(xí)一些英語表達的同時，了解英國國家的文化和風(fēng)俗。在實際的教學(xué)過程中，由于學(xué)生在自己實際的生活中并沒有過多地了解英國相關(guān)的內(nèi)容，所以在課堂上的學(xué)習(xí)效果并不是很好，且由于當前網(wǎng)絡(luò)上一些自媒體錯誤的報道，有部分學(xué)生對英國的情感價值態(tài)度并不正確。那么，教師在教學(xué)中，首先要明確自己的角色，先正確地認識英國這個國家，保證自己作為引路人的角色價值觀正確之后，然后才能在課堂教學(xué)中，正確地引導(dǎo)學(xué)生去看待這一國家及其相關(guān)的內(nèi)容。比如，教師可以在教學(xué)之前，閱讀一些與英國相關(guān)的資訊，更多地了解英國的文化與風(fēng)俗，然后在課堂中將這些內(nèi)容分享給學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生用大同的理念來對待其他國家的文化。這樣一來，藝體生們就可以依據(jù)教師這個角色對其他國家的情感態(tài)度，形成自己的價值觀念，尊重和理解課本上對英國的描寫。由此可見，高中英語教師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)其幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性，最終達到促進其學(xué)習(xí)成績的提高，就必須明確自己角色，發(fā)揮自己的情感烘托作用，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中，潛移默化地得到情感觀念上的提升和實際成績上的提高。四、利用教學(xué)工具，改進教學(xué)形式隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中的各種工具也得到了廣泛運用。而這么多媒體教學(xué)工具的運用，使得課堂教學(xué)的效率得到了有效地提高。因此，高中英語教師在開展情感教學(xué)時，也要適當?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)工具，以此來豐富情感教學(xué)的形式，幫助藝體生可以提高自己的學(xué)習(xí)成績。例如在人教版高中英語必修五教材中，第三單元的教學(xué)主題是“Lifeinthefuture”，教材主要是向?qū)W生描述了未來生活的基本情況，讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象力，并嘗試著用所學(xué)的英文去將自己的想法表達出來。雖然這一課的主題十分有趣，但是其也充滿了一定的抽象性，如果沒有得到很好的教學(xué)，難免會影響最終的學(xué)習(xí)效果。高中英語教師在講授這一部分的知識時，可以運用更加豐富的教學(xué)工具，來幫助學(xué)生將抽象的知識變得具體化，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。比如教師可以使用班級的多媒體，來給學(xué)生播放一些基于教材的內(nèi)容拍攝的有關(guān)未來世界和生活的視頻和圖片，讓學(xué)生可以一邊欣賞有趣的素材，對未來的生活有更深入地了解，一邊學(xué)習(xí)英語知識和表達。這樣一來，教師通過使用豐富的教學(xué)工具，就可以讓枯燥的知識學(xué)習(xí)變得更加有趣，也可以讓學(xué)生獲得更多情感價值觀念上面的提升。由此可見，只有教師可以較好地利用教學(xué)工具，讓知識和價值觀念可以得到更有效地傳遞，才能在實際的高中英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生取得更好的成績，擁有更好的情感觀念。五、整合教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動情感教學(xué)雖然強調(diào)的是對學(xué)生的思想情感觀念進行一定的引導(dǎo)，使其可以朝著更加正確的方向發(fā)展。但是，教師要想讓教學(xué)取得更好的效果，也需要適當?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容進行整理，并將情感教學(xué)融入活動中。因此，高中英語教師通過整合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如在人教版高中英語必修五教材中，其第四單元的教學(xué)主題為“MakingtheNews”，教材主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去了解編寫一則新聞，用英文將新聞表達出來。雖然這一課的知識內(nèi)容比較簡單，但是其教學(xué)的形式卻很難有效地豐富。所以，高中英語教師在實際的教學(xué)過程中，就可以整合更多的內(nèi)容，組織學(xué)生開展一些有趣的教學(xué)活動，來讓學(xué)生可以在課堂上可以通過參與活動而收獲更多。比如，教師可以選擇一些現(xiàn)實的新聞來作為寫作教學(xué)的素材，然后在實際的課堂中，讓學(xué)生分組扮演成小記者，用英文的表達去采訪這些新聞，然后再根據(jù)自己的采訪來完成學(xué)習(xí)。由于藝體生們在新聞等這樣一些具有藝術(shù)性的行業(yè)中有所天賦，所以就可以在活動中有更多的收獲。這樣一來，教師通過整合內(nèi)容、開展活動，就可以讓學(xué)生有機會在活動中感受其中的情感，提高自己的英語學(xué)習(xí)成績。由此可見，高中英語教師要想在課堂教學(xué)中發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，也離不開要整合教學(xué)內(nèi)容，進而要組織藝體生參與一些有趣的課堂學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生可以在活動的過程中，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，最終完成好提高學(xué)習(xí)成績的目標。六、多元評價學(xué)生，發(fā)揮情感作用教學(xué)評價也是整合教學(xué)過程中的一個重要步驟，只有教師可以完成好教學(xué)評價，整個教學(xué)的目標才能得到更好地完成。因此，高中英語教師在實際開展情感教學(xué)時，也需要開展多元的教學(xué)評價，發(fā)揮好情感教學(xué)的作用，讓藝體生可以在學(xué)習(xí)過程中，得到情感價值觀上的培養(yǎng)。例如在人教版高中英語必修五教材中，其第五單元的教學(xué)主題為“Firstaid”，教材是用英文來向?qū)W生介紹了一些緊急護理的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，可以了解到一些對他們而言有用的護理常識。所以，高中英語教師在完成教學(xué)活動之后，除了可以對學(xué)生的英語水平進行測評，也需要簡單地考查學(xué)生緊急護理知識的掌握情況。比如教師在整個單元的教學(xué)活動全都完成后，就可以一邊測試學(xué)生對單詞、語法、英語表達等這樣英語知識和能力的掌握情況，一邊引導(dǎo)學(xué)生用英文來表達緊急護理知識，從而了解學(xué)生對護理知識的學(xué)習(xí)情況。最后，教師選擇這兩個方面的學(xué)習(xí)都比較優(yōu)秀的學(xué)生來作為學(xué)習(xí)的標兵。這樣一來，教師通過更加合理、全面、多元的評價，就可以讓學(xué)生活動更加有效的學(xué)習(xí)成果，取得更加全面、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，而藝體生的情感態(tài)度和價值觀念也可以得到提升。由此可見，如果要想更好地發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢，讓情感教學(xué)可以融入整個課堂教學(xué)的過程中，進而幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的成績，高中英語教師也要在整個教學(xué)的最后評價部分下功夫，用多元的評價方式來使其可以完整地完成好情感教學(xué)任務(wù)和目標。綜上所述，高中英語教師