16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）

16《表里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥侗砝锏纳铩肥?023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編版）的一篇文章，主要講述了作者童年時(shí)認(rèn)為能呼吸的、有生命的都是生物，而表里的指針、小蝎子等都被認(rèn)為是生物的趣事。通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以了解作者對(duì)生物的認(rèn)知過(guò)程，以及童年的思考和好奇心。同時(shí)，文章也表達(dá)了作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題，通過(guò)感悟作者的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《表里的生物》，學(xué)生能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，發(fā)展語(yǔ)文思維能力。同時(shí)，通過(guò)感悟作者對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)生物的認(rèn)知過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和文化傳承責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《表里的生物》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年級(jí)和六年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)課文，如《草船借箭》、《猴王出世》等，對(duì)文言文有一定的閱讀理解基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生物的概念和分類也有了一定的了解，能夠理解生物的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索未知、有趣的事物充滿好奇，對(duì)于生活中的生物現(xiàn)象感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)、討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠積極參與課堂活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《表里的生物》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文中的某些表述感到困惑，如作者對(duì)生物的認(rèn)知過(guò)程、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)等。此外，學(xué)生可能對(duì)如何將文章中的情感和價(jià)值觀與自己的生活實(shí)際相結(jié)合感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)講授，為學(xué)生提供關(guān)于《表里的生物》的基本知識(shí)和理解；通過(guò)討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)；通過(guò)案例研究法，讓學(xué)生分析作者的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生物的理解和生活中的實(shí)例。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演作者，體驗(yàn)作者的思維過(guò)程，從而更好地理解文章內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察和分析生物的特征，從而加深對(duì)生物概念的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體課件、圖片等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生直觀地了解生物的特征，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)生物的視頻，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《表里的生物》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于生物的有趣故事，引出《表里的生物》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解作者對(duì)生物的認(rèn)知過(guò)程和生命尊重的價(jià)值觀。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)生物的理解和生活中的實(shí)例。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和生活中的實(shí)例。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-小組討論法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的思維過(guò)程和生命尊重的價(jià)值觀。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《表里的生物》這篇文章可以通過(guò)引入其他文學(xué)作品、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐等方面的資源，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)生物和生命尊重的理解。

文學(xué)作品：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于生物和生命主題的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)的角度去感悟生命的價(jià)值和尊重。

科學(xué)知識(shí)：可以為學(xué)生提供一些關(guān)于生物學(xué)的基本知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻或資料，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生物的分類等，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的角度去理解生物的特征和生命的奧秘。

社會(huì)實(shí)踐：可以組織學(xué)生參與一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)、動(dòng)物保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、參與環(huán)境保護(hù)的志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的角度去體驗(yàn)生命的尊重和保護(hù)。

2.拓展建議

在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)閱讀文學(xué)作品、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步深化對(duì)生物和生命尊重的理解。

閱讀文學(xué)作品：學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于生物和生命主題的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過(guò)文學(xué)的角度去感悟生命的價(jià)值和尊重。

學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于生物學(xué)的基本知識(shí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生物的分類等，通過(guò)科學(xué)的角度去理解生物的特征和生命的奧秘。

參與社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以參與一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)、動(dòng)物保護(hù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀動(dòng)物園、參與環(huán)境保護(hù)的志愿活動(dòng)等，通過(guò)實(shí)踐的角度去體驗(yàn)生命的尊重和保護(hù)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及學(xué)生對(duì)生物和生命尊重的思考?？梢酝ㄟ^(guò)open-endedquestions（開(kāi)放性問(wèn)題）或yes-noquestions（是非問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)、是否對(duì)課堂活動(dòng)提出問(wèn)題等。

測(cè)試：在課堂上，教師可以進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和生物知識(shí)的理解和掌握程度。可以通過(guò)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

批改作業(yè)：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于錯(cuò)誤的地方，可以指出并解釋正確的答案和解題思路。

點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。同時(shí)，教師也可以提出一些建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

反饋學(xué)習(xí)效果：教師可以通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.解釋題：作者為什么認(rèn)為表里的指針是生物？

答案：作者認(rèn)為表里的指針是生物，是因?yàn)樗J(rèn)為能呼吸的、有生命的都是生物。在當(dāng)時(shí)，作者對(duì)生物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，所以他將能活動(dòng)的物體都誤認(rèn)為是生物。

2.分析題：作者為什么認(rèn)為小蝎子是生物？

答案：作者認(rèn)為小蝎子是生物，是因?yàn)樗J(rèn)為有腳的、會(huì)爬行的都是生物。在當(dāng)時(shí)，作者對(duì)生物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，所以他將小蝎子這樣的小動(dòng)物都誤認(rèn)為是生物。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)生物的理解。

答案：生物是指所有能進(jìn)行新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖、對(duì)刺激有反應(yīng)的有機(jī)體。生物有多種形態(tài)和大小，從簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物到復(fù)雜的多細(xì)胞生物，如植物、動(dòng)物和微生物等。生物是地球上生命的基礎(chǔ)，對(duì)地球的生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。

4.推理題：如果作者生活在現(xiàn)代，他對(duì)生物的認(rèn)知會(huì)有什么不同？

答案：如果作者生活在現(xiàn)代，他對(duì)生物的認(rèn)知可能會(huì)更加準(zhǔn)確和全面。現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對(duì)生物進(jìn)行了詳細(xì)的研究，對(duì)生物的特征和分類有了更深刻的理解。作者可能會(huì)了解到生物的更多特征，如生物的遺傳信息、生物的進(jìn)化過(guò)程等，從而對(duì)生物有更準(zhǔn)確和全面的理解。

5.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)生命尊重的理解。

答案：生命尊重是指對(duì)所有生命體的尊重和愛(ài)護(hù)。在課文《表里的生物》中，作者對(duì)生命的尊重表現(xiàn)為對(duì)表里的指針、小蝎子等小生命的愛(ài)護(hù)和關(guān)注。生命尊重不僅是對(duì)人類自己的尊重，也包括對(duì)其他生物的尊重。尊重生命是人類的道德和責(zé)任，我們應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)所有生命體，保護(hù)地球的生態(tài)平衡。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)生物的認(rèn)知過(guò)程，對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

②關(guān)鍵詞：表里的指針、小蝎子、呼吸、生命。

③重點(diǎn)句：我認(rèn)為能呼吸的、有生命的都是生物。反思改進(jìn)措施（1）引入多元化教學(xué)資源，如文學(xué)作品、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，提高學(xué)生的思維發(fā)展和提升。

2.存在主要問(wèn)題

（1）課堂討論和互動(dòng)不夠充分，需要增加學(xué)生