廣東版（開心英語）六年級下冊Review 1教學(xué)設(shè)計

廣東版（開心英語）六年級下冊Review1教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東版（開心英語）六年級下冊Review1教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自廣東版（開心英語）六年級下冊Review1。本章節(jié)主要是對本冊書前幾個單元的重點(diǎn)知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，包括動詞時態(tài)、被動語態(tài)、形容詞和副詞的比較級和最高級、以及情景交際等。教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.動詞時態(tài)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握動詞時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.被動語態(tài)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.形容詞和副詞的比較級和最高級的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)形容詞和副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握形容詞和副詞的比較級和最高級的構(gòu)成和用法。

4.情景交際的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)日常生活中的常用情景交際，如問候、介紹、邀請、拒絕等，通過角色扮演和練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流。

5.語法和詞匯的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本冊書前幾個單元的語法和詞匯，通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語法和詞匯知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們在不同的情境中能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的動詞時態(tài)、被動語態(tài)、形容詞和副詞的比較級和最高級等知識進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常情景交際，使學(xué)生了解和掌握英語國家的交際習(xí)慣和文化背景，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考、分析問題并提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使他們能夠自主獲取知識、與他人合作并解決問題。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語一段時間，對英語有一定的了解和基礎(chǔ)。然而，他們在學(xué)習(xí)過程中還存在一些問題需要解決。

1.學(xué)生層次：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的層次性，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)較為積極，語言能力較強(qiáng)，而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)興趣不高，語言能力較弱。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，但他們在運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)時仍存在一定的困難，特別是在口語表達(dá)和寫作方面。此外，學(xué)生的詞匯量和閱讀能力也有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在一定的拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，過于依賴?yán)蠋熀图议L的指導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對上述問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。同時，通過設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課可以采用以下教學(xué)策略：

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

-差異性教學(xué)法：針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。

-激勵性評價：注重對學(xué)生的過程性評價，及時給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異性教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力和交際能力；任務(wù)型教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；差異性教學(xué)法可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)交際情境，如購物、問路等。通過角色扮演，學(xué)生可以鍛煉口語表達(dá)能力，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

(2)小組討論：學(xué)生分組討論課后練習(xí)題目，共同解決問題。討論過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

(3)小組競賽：設(shè)計一些有趣的競賽活動，如單詞拼寫比賽、口語表達(dá)比賽等。通過競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和競爭意識。

(4)個人展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人展示，如朗誦、講故事等。個人展示可以提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻素材，如英語動畫、教學(xué)短片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式。

(3)在線工具：利用在線工具，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(4)實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如圖片、卡片等，用于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

(5)學(xué)習(xí)評價工具：設(shè)計學(xué)生自評、互評和教師評價的評價工具，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有效反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)在結(jié)束后，對本節(jié)課知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-動詞時態(tài)和被動語態(tài)的運(yùn)用：提供一篇關(guān)于不同動詞時態(tài)和被動語態(tài)在實(shí)際語境中運(yùn)用的文章，讓學(xué)生通過閱讀了解和掌握不同時態(tài)和被動語態(tài)的用法。

-形容詞和副詞的比較級和最高級：提供一篇關(guān)于形容詞和副詞比較級和最高級的文章，通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解和掌握比較級和最高級的構(gòu)成和用法。

-情景交際的實(shí)踐：提供一些日常生活中的情景交際對話，讓學(xué)生通過閱讀了解和掌握不同情景下的交際用語。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-動詞時態(tài)和被動語態(tài)的練習(xí)：鼓勵學(xué)生課后自主練習(xí)動詞時態(tài)和被動語態(tài)的題目，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-形容詞和副詞的比較級和最高級的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生課后尋找一些形容詞和副詞的例句，分析其比較級和最高級的用法，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

-情景交際的模擬：鼓勵學(xué)生課后與同學(xué)進(jìn)行情景交際的模擬練習(xí)，通過角色扮演和對話練習(xí)提高口語表達(dá)能力和交際能力。典型例題講解1.例題1：一般現(xiàn)在時的動詞形式填空

-題目：Fatherusually(go)toworkbybus.

-答案：goes

-說明：一般現(xiàn)在時的動詞形式為動詞原形加-s或-es，根據(jù)主語的第三人稱單數(shù)形式來確定。

2.例題2：一般過去時的動詞形式填空

-題目：Yesterday,mother(cook)adeliciousmealforthefamily.

-答案：cooked

-說明：一般過去時的動詞形式為動詞原形加-ed，根據(jù)主語的第三人稱單數(shù)形式來確定。

3.例題3：一般將來時的動詞形式填空

-題目：Tomorrow,I(visit)mygrandparents.

-答案：willvisit

-說明：一般將來時的動詞形式為will加動詞原形，表示將要發(fā)生的動作。

4.例題4：被動語態(tài)的構(gòu)成填空

-題目：Thebook(read)bythestudent.

-答案：isread

-說明：被動語態(tài)的構(gòu)成是be動詞加過去分詞，根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)和時態(tài)來確定。

5.例題5：形容詞和副詞的比較級和最高級填空

-題目：Thisisthe(hot)dayIhaveeverexperienced.

-答案：hottest

-說明：形容詞和副詞的比較級在原形后加-er，最高級在比較級后加-est，根據(jù)形容詞或副詞的原形來確定。

6.例題6：動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Yesterday,I(be)lateforschool,buttodayI(be)ontime.

-答案：was,am

-說明：動詞時態(tài)的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時間和主語來確定，昨天用一般過去時，今天用一般現(xiàn)在時。

7.例題7：被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Thebook(write)bythefamousauthor.

-答案：waswritten

-說明：被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時間和主語來確定，一般過去時用was加過去分詞。

8.例題8：形容詞和副詞的比較級和最高級的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Sheisthe(beautiful)girlintheclass.

-答案：mostbeautiful

-說明：形容詞和副詞的比較級和最高級的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時間和主語來確定，最高級在比較級后加-est。

9.例題9：動詞時態(tài)的運(yùn)用填空

-題目：Lastweek,I(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

-說明：動詞時態(tài)的運(yùn)用需要根據(jù)句子的時間和主語來確定，一般過去時表示過去的動作。

10.例題10：被動語態(tài)的運(yùn)用填空

-題目：Thebook(publish)lastmonth.

-答案：waspublished

-說明：被動語態(tài)的運(yùn)用需要根據(jù)句子的時間和主語來確定，一般過去時用was加過去分詞。教學(xué)反思今天，我在教授廣東版（開心英語）六年級下冊Review1的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問題，也取得了一些收獲。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分通過展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。這讓我意識到，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分采用了知識講解、互動探究和技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠在理解知識的同時，通過實(shí)際操作提高技能。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂導(dǎo)入部分，雖然我通過展示圖片、視頻等方式吸引了學(xué)生的注意力，但在回顧舊知環(huán)節(jié)，部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們在課堂上的積極參與。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演等活動，但仍有部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)出被動和消極的態(tài)度。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取有針對性的教學(xué)策略，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，并布置了適量的課后作業(yè)。但在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我未能明確強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和時間安排，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對作業(yè)的要求不夠清晰。這提醒我在今后的教學(xué)中，我