培養(yǎng)學習動力的策略初中心理教學設(shè)計

培養(yǎng)學習動力的策略初中心理教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中心理健康教育

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的自我認知能力、情緒管理能力和團隊合作能力。通過學習，學生將能夠了解自己的學習動機，學會合理調(diào)節(jié)情緒，提高與同學的合作效率。同時，培養(yǎng)學生積極面對學習壓力、勇于面對挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，提高自主學習能力和解決問題的能力。三、學情分析三、學情分析

```

七年級一班的學生整體上具有較好的學習積極性，但存在著一定的學習動力不足的問題。在學習能力上，學生們對基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，但在解決問題的能力和創(chuàng)新思維方面有待提高。在心理素質(zhì)方面，大部分學生能夠適應(yīng)初中的學習生活，但部分學生面臨一定的學業(yè)壓力，缺乏有效的情緒調(diào)節(jié)和壓力管理能力。

在行為習慣方面，學生們普遍具有較好的課堂紀律，但部分學生注意力容易分散，影響學習效果。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學生們對于心理健康教育有一定的認知，但深入了解和實際運用還需要引導。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。在教學過程中，我將關(guān)注學生的個體差異，因材施教，引導他們正確面對學習壓力，培養(yǎng)良好的情緒管理和壓力調(diào)節(jié)能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中心理健康教育》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自我認知的例子、情緒管理的方法、團隊合作的情景等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，如果后續(xù)課程需要進行實驗，提前準備實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性，同時為學生提供實驗操作的機會，培養(yǎng)他們的實驗能力和科學素養(yǎng)。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在講臺上擺放一些與心理健康教育相關(guān)的書籍和資料，供學生在課余時間閱讀和瀏覽。在教室墻壁上貼上一些積極向上的標語和圖片，營造良好的學習氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，準備白板和記號筆，以便于教師在課堂上進行板書和重點知識的強調(diào)。

6.學生作業(yè)：提前為學生準備一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題，如自我認知的練習題、情緒管理的案例分析等，以便于學生在課堂上進行練習和鞏固所學知識。

7.學生反饋：在課程結(jié)束后，準備一份學生反饋表，收集學生對課堂教學的意見和建議，以便于教師了解學生的學習需求，不斷改進教學方法和提高教學質(zhì)量。

8.教學進度安排：根據(jù)課程內(nèi)容和教學目標，制定詳細的教學進度安排，確保課堂教學有序進行。同時，根據(jù)學生的學習情況和反饋，適時調(diào)整教學進度，確保教學效果的最大化。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解心理健康教育的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習心理健康教育內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確心理健康教育的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保心理健康教育教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習心理健康教育的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入心理健康教育學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的心理健康教育內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為心理健康教育新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解心理健康教育知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞心理健康教育問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對心理健康教育知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決心理健康教育問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合心理健康教育內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心理健康教育的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的心理健康教育內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的心理健康教育內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于情緒管理、自我認知的心理學文章，以及團隊合作的相關(guān)案例研究等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以布置一些與心理健康教育相關(guān)的課后任務(wù)，如：

-情緒日記：讓學生記錄下自己一周內(nèi)的情緒變化，并嘗試分析情緒背后的原因，以及如何有效地管理情緒。

-自我認知練習：設(shè)計一些自我認知的練習題，如性格測試、興趣探索等，幫助學生更好地了解自己，增強自我認知能力。

-團隊合作項目：鼓勵學生參與學校的社團活動或團隊合作項目，提高團隊合作能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

-心理健康講座：推薦學生參加學校舉辦的心理健康講座或相關(guān)活動，增加對心理健康教育的了解和認識。

-心理咨詢：鼓勵學生在遇到心理困擾時，尋求心理咨詢師的幫助，提高心理健康素養(yǎng)。

3.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，可以布置一些與心理健康教育相關(guān)的課后作業(yè)，如：

-學習心理健康教育的基本理論，如情緒調(diào)節(jié)、自我認知等，并嘗試運用到實際生活中。

-研究心理健康教育在個人成長和發(fā)展中的作用，以及如何運用心理健康教育來提高生活質(zhì)量。

-探索心理健康教育在學習和工作中的應(yīng)用，如時間管理、壓力調(diào)節(jié)等。

-深入研究心理健康教育的最新研究成果和發(fā)展趨勢，了解心理健康教育的未來發(fā)展方向。七、課后作業(yè)1.情緒管理練習：請描述一次你最近遇到的壓力情境，并說明你是如何應(yīng)對的。分享你的經(jīng)驗，看看其他同學是否有類似的感受和應(yīng)對策略。

2.自我認知寫作：寫一篇短文，描述你自己的優(yōu)點和不足。嘗試分析這些特點如何影響你的日常生活和學習。

3.團隊合作反思：回顧你在學?；蛘n外活動中參與的每一次團隊合作，思考哪些因素使你們小組成功或失敗?；谶@些經(jīng)驗，提出改進團隊合作效率的建議。

4.心理健康知識應(yīng)用：選擇一個心理健康知識點，如正面思考、情緒調(diào)節(jié)等，設(shè)計一個行動計劃，將這一知識應(yīng)用到你的日常生活中。記錄你實施計劃的過程和體會。

5.心理健康問答：就本節(jié)課的某個知識點，如壓力管理、自我認知等，提出一個問題，并嘗試自己回答。如果有困難，可以在下一節(jié)課與同學或老師討論。

舉例題型：

1.情緒管理練習：

情境：最近一次考試我沒有達到預期的成績。

應(yīng)對策略：我決定給自己一些時間放松，并與朋友聊天，以緩解壓力。

2.自我認知寫作：

優(yōu)點：我善于傾聽他人的意見，善于與人溝通。

不足：我有時會因為過于擔心而變得猶豫不決。

3.團隊合作反思：

成功因素：我們小組成員之間有良好的溝通和協(xié)作。

失敗因素：我們沒有充分準備和規(guī)劃我們的任務(wù)分配。

4.心理健康知識應(yīng)用：

行動計劃：我決定每天花10分鐘進行冥想，以提高我的情緒調(diào)節(jié)能力。

實施體會：冥想幫助我放松身心，減少焦慮。

5.心理健康問答：

問題：如何有效地管理考試壓力？

答案：我可以通過制定合理的學習計劃、定期進行體育鍛煉和保持良好的睡眠來管理考試壓力。八、教學反思與改進今天，我上了一節(jié)關(guān)于心理健康教育的課，通過各種教學手段，我希望能夠幫助學生更好地理解情緒管理、自我認知和團隊合作的重要性。課程結(jié)束后，我設(shè)計了一些反思活動，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察了學生的參與度和反應(yīng)。在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，大部分學生積極參與，分享了自己的觀點和經(jīng)驗。然而，我也注意到有幾個學生似乎有些猶豫，不愿意發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們對自己的想法缺乏信心，或者是因為他們擔心被其他同學評判。

其次，我回顧了課堂上的教學內(nèi)容和教學方法。我認為我在講解知識點的清晰度和準確性方面做得很好，但是我在激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的參與度方面還有待提高。例如，我在課堂導入環(huán)節(jié)提出了一些問題，但是沒有得到學生的積極回應(yīng)。這可能是因為問題太過于寬泛，沒有引起學生的興趣。

針對這些問題，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。例如，我會在小組討論環(huán)節(jié)更多地鼓勵學生發(fā)言，并為他們提供支持和鼓勵。此外，我會在課堂導入環(huán)節(jié)提出更有針對性的問題，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。

此外，我也會更多地利用多媒體資源和互動教學手段，如視頻、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。我也會更多地關(guān)注學生的個別差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上獲得學習的機會。

最后，我也會定期進行自我反思和評估，以不斷提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。我會與學生進行溝通，了解他們的學習需求和反饋，以便更好地調(diào)整教學策略和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情緒管理：本節(jié)課的重點是幫助學生理解情緒管理的重要性，掌握情緒調(diào)節(jié)的策略。重點詞句包括“情緒管理”、“情緒調(diào)節(jié)”、“應(yīng)對策略”。

②自我認知：本節(jié)課旨在幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，提高自我認知能力。重點詞句包括“自我認知”、