《綜合素質(zhì)》教師資格考試考試綜合測(cè)試題（附答案）

《綜合素質(zhì)》教師資格考試考試綜合測(cè)試題（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。

1、設(shè)立“小金庫(kù)”是很多經(jīng)營(yíng)單位普遍存在的一種現(xiàn)象。小金庫(kù)主要支出

項(xiàng)目是職工福利和執(zhí)行費(fèi)這兩塊。小金庫(kù)的形成一是在供應(yīng)過(guò)程中動(dòng)手腳；二是

在銷(xiāo)售過(guò)程中，收入不全部入外賬；三是在外賬上虛增生產(chǎn)成本、經(jīng)營(yíng)費(fèi)用。盡

管這是違反規(guī)定的，但一些單位的領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為只要自己不貪不占，賬目清楚，

總不會(huì)有太大問(wèn)題。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁上述觀點(diǎn)？（）

A、小金庫(kù)支出開(kāi)始用于一些不好直接下賬的非正常開(kāi)支，隨后領(lǐng)導(dǎo)班子集

體私分就順理成章了

B、具有行政執(zhí)法權(quán)的一個(gè)監(jiān)督站，違規(guī)設(shè)立小金庫(kù)50余萬(wàn)元，因不構(gòu)成經(jīng)

濟(jì)犯罪，此事件已由上級(jí)主管部門(mén)進(jìn)行政紀(jì)處理

C、公款用于職工和單位就是個(gè)人變相違法

D、對(duì)公款私存怎樣區(qū)分、制止，不是無(wú)計(jì)可施

【參考答案】：A

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)考生邏輯思維能力的考查。

【名師詳解】略

2、李某性格怪癖，因受單位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而發(fā)泄不滿，駕車(chē)沖向鬧市區(qū)人群，

當(dāng)場(chǎng)撞傷5人。李某的行為構(gòu)成（）。

A、以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪

B、交通肇事罪

C、重大責(zé)任事故罪

D、故意殺人罪

【參考答案】：A

【解析】：以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，是指故意以放火、決水、爆炸、投

毒以外的并與之相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)方法，足以危害公共安全的行為。李某為發(fā)泄不滿，

故意駕車(chē)沖撞行人，危害不特定多數(shù)人的生命、健康安全，其故意駕車(chē)撞人的危

險(xiǎn)程度與放火、決水、爆炸、投毒等危害公共安全的危險(xiǎn)方法相當(dāng)。因此，其駕

車(chē)撞人的危險(xiǎn)方法在客觀上二構(gòu)成了以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。故選Ao

3、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私人矯車(chē)進(jìn)入家庭，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)轎車(chē)已不再是

遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。然而，隨著私家車(chē)的日益增多，將使本來(lái)就十分嚴(yán)重的交通緊張狀

況面1臨雪上加霜的困境，因此，中國(guó)的交通問(wèn)題最終必然限制私人轎車(chē)的發(fā)展。

以下哪項(xiàng)如果為真，則最能駁斥上述觀點(diǎn)？Oo

A、私人轎車(chē)的增多不是交通緊張狀況加劇的主要原因

B、應(yīng)先發(fā)展交通，再發(fā)展年車(chē)工業(yè)

C、隨著轎車(chē)進(jìn)入家庭，必將帶動(dòng)中國(guó)交通的大發(fā)展，從來(lái)就是先有車(chē)，然

后才有路

D、在人口眾多、交通不發(fā)達(dá)的中國(guó)，發(fā)展私人轎車(chē)是愚蠢的

【參考答案】：C

【解析】：題干所述的觀點(diǎn)是轎車(chē)的大量涌入將惡化交通緊張狀況，C的觀

點(diǎn)是轎車(chē)的涌入是交通發(fā)展的動(dòng)力，駁斥了題干的觀點(diǎn)。

4、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和()o

A、代用制

B、自用制

C、長(zhǎng)用制

D、暫用制

【參考答案】：A

【解析】：教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和代用制。

5、從羊皮紙、竹筒到紙張、活字印刷術(shù)的發(fā)明，從摩爾斯電碼、二進(jìn)制代

碼到影像的數(shù)字化，文化產(chǎn)品的載體越來(lái)越輕盈，精神產(chǎn)品的傳播也越來(lái)越迅捷。

特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用，打破了文化內(nèi)容傳播的時(shí)空界限，讓文字、視頻、

音樂(lè)可以在瞬間傳到地球上的任何一個(gè)角落。同時(shí)，借助科技創(chuàng)新的種種新工具,

人們可以以更快捷的速度，制作精彩紛呈的動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)

絡(luò)出版、有聲讀物，等等，并由此創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)。

這段文字主要說(shuō)明了OO

A、文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新

B、科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無(wú)窮

C、科技創(chuàng)新大大推進(jìn)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程

D、科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

【參考答案】：D

【解析】：根據(jù)文意，片段屬于并列結(jié)構(gòu)，第一句話講的是科技的創(chuàng)新使得

文化傳播的載體越來(lái)越便捷，第二句話講的是借助于科技創(chuàng)新的新工具，文化產(chǎn)

業(yè)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)全新的局面。綜上所述只有D項(xiàng)說(shuō)法最全面。故選D。

6、社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類(lèi)，一是(),二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

A、社會(huì)主義榮辱觀

B、社會(huì)主義一般價(jià)值觀

C、社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀

D、社會(huì)主義道德觀

【參考答案】：B

【解析】：社會(huì)主義價(jià)值觀分為兩類(lèi)，一是社會(huì)主義一般價(jià)值觀，二是社會(huì)

主義核心價(jià)值觀。

7、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)()o

A、未成年人

B、幼兒

C、學(xué)校財(cái)產(chǎn)

D、教師和學(xué)生

【參考答案】：A

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教育法律法規(guī)知識(shí)。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十條的規(guī)定，學(xué)

校、幼兒園、托兒。和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。

8、俄國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象出自哪部作品？()

A、普希金《葉甫蓋尼?奧涅金》

B、萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》

C、莫里哀《慳吝人》

D、雨果《巴黎圣母院》

【參考答案】：A

【解析】：《葉甫蓋尼?奧涅金》是普希金的小說(shuō)代表作，其中奧涅金是俄

國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象。萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》塑造了俄國(guó)文學(xué)史

上第二個(gè)“多余人”形象：彼巧林。

9、剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書(shū)法藝術(shù)中的()o

A、用墨

B、用筆

C、結(jié)構(gòu)

D、章法

【參考答案】：B

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)藝術(shù)鑒賞知識(shí)的考查。

【名師詳解】剛?cè)?、急緩、輕重、提按指的是書(shū)法中的用筆。

10、因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人

應(yīng)追究()O

A、行政法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲法律責(zé)任

【參考答案】：C

【解析】：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌和學(xué)生傷亡事故時(shí)，主要責(zé)

任人應(yīng)追究刑事法律責(zé)任。故選C。

11、下列不屬于昆蟲(chóng)的是()O

A、螞蟻

B、甲蟲(chóng)

C、蜘蛛

D、蝴蝶

【參考答案】：C

【解析】：昆蟲(chóng)是動(dòng)物界中無(wú)脊椎動(dòng)物的節(jié)肢動(dòng)物門(mén)昆蟲(chóng)綱的動(dòng)物，是所有

生物中種類(lèi)及數(shù)量最多的一群，是世界上較繁盛的動(dòng)物。其基本特點(diǎn)是體軀三段

頭、胸、腹，兩對(duì)翅膀三對(duì)足；一對(duì)觸角頭上生，骨骼包在體外部，一生膨態(tài)多

變化。蜘蛛不屬于昆蟲(chóng)，它是蛛形綱。

12、順從：是指互動(dòng)中的一方自愿或主動(dòng)地調(diào)整自己的行為，按另一方的要

求行事，即一方服從另一方。順應(yīng)的含義比順從更廣泛，除了有順從豹含義外，

它還指互動(dòng)的雙方或各方都調(diào)整自己的行為，以實(shí)現(xiàn)互相適應(yīng)。

根據(jù)上述定義，下列行為屬于順應(yīng)的是()0

A、王某經(jīng)常將垃圾堆放在家門(mén)口，影響了居民樓內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生，鄰居們向

他提出意見(jiàn)后，王某家門(mén)口變得干凈起來(lái)

B、小燕經(jīng)常出色地完成各項(xiàng)工作，經(jīng)理根據(jù)小燕的表現(xiàn)在員工大會(huì)上表?yè)P(yáng)

了她，并給予獎(jiǎng)勵(lì)

C、某食品廠因存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，被工商部門(mén)處以20萬(wàn)元罰款，該廠以

罰款過(guò)重為由提起行政復(fù)議，上級(jí)工商部門(mén)作出罰款10萬(wàn)元的決定

D、強(qiáng)盛公司與榮發(fā)公司有意進(jìn)行合作，經(jīng)過(guò)多輪激烈地磋商，雙方都降低

了自己的條件，從而實(shí)現(xiàn)了合作目標(biāo)

【參考答案】：D

【解析】：關(guān)鍵是雙方都調(diào)整自己的行為。A項(xiàng)只是王某調(diào)整了行為；B項(xiàng)

根本沒(méi)有調(diào)整行為的事；項(xiàng)只有上級(jí)工商部門(mén)調(diào)整；D項(xiàng)中兩公司都作出了調(diào)整。

故選D。

13、專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于()o

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、資本主義社會(huì)

【參考答案】：D

14、根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個(gè)階段，并提出教師生活關(guān)注

理論的美國(guó)學(xué)者是OO

A、福勒

B、費(fèi)斯勒

C、赫爾巴特

D、杜威

【參考答案】：A

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)間所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把

教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。

15、中國(guó)近代人物都比較復(fù)雜。它的意識(shí)形態(tài)方面的代表更是如此。社會(huì)解

體的迅速，政治斗爭(zhēng)的劇烈，新舊觀念的交錯(cuò)，使人們思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩、變化

和不平衡的狀態(tài)中。先進(jìn)者已接受或邁向社會(huì)主義思想，落后者仍抱住“子日詩(shī)

云”、“正心誠(chéng)意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步

了，另一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進(jìn)的，世界觀可能仍是

唯心主義：文藝學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可能是資產(chǎn)階級(jí)的，而政治主張卻依舊是封建主義。如

此等等.不一而足。構(gòu)成了中國(guó)近代思想一幅極為錯(cuò)雜矛盾的圖景。

這段話支持了這樣一個(gè)觀點(diǎn)（）o

A、中國(guó)近代思想總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素

B、中國(guó)近代人物或者是保守落后的，或者是開(kāi)放進(jìn)步的

C、中國(guó)近代思想的發(fā)展是縉綜復(fù)雜、充滿矛盾的

D、中國(guó)近代思想的復(fù)雜性源于西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后

【參考答案】：C

【解析】：這段文字主要闡述了在中國(guó)近代社會(huì)動(dòng)蕩的背景下，人們思想意

識(shí)層面出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾的表現(xiàn)。A項(xiàng)“總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素”在原文中

沒(méi)有提及，屬無(wú)中生有，排除。原文說(shuō)“同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)

很開(kāi)通很進(jìn)步了，另一方面或另一部分卻很保守很落后”，B項(xiàng)將“同一人物”

偷換成了“中國(guó)近代人物”，排除。D項(xiàng)屬妄加推測(cè)，“西方列強(qiáng)”侵略與經(jīng)濟(jì)

發(fā)展“落后”在文中沒(méi)有涉及，排除。本題的正確答案為Co

16、經(jīng)計(jì)算，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)這兩門(mén)課程成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.72,可見(jiàn)這兩

門(mén)課程O(píng)O

A、中度相關(guān)

B、高度相關(guān)

C、極高相關(guān)

D、正常相關(guān)

【參考答案】：B

【解析】：相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)程度的指標(biāo)，取值范圍為［-1,1］。

相關(guān)系數(shù)大于0為正相關(guān)，小于0為負(fù)相關(guān)，等于0表示不相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕

對(duì)值越大，相關(guān)程度越高。一般可按三級(jí)劃分：|r|<0.4為低度線性相關(guān)；

0.4<|“<0.7為顯著性相關(guān)；0.7^|r|<1為高度線性相關(guān)。

17、沉沒(méi)成本：是指已經(jīng)付出且不可收回的成本。沉沒(méi)成本是由過(guò)去的決策

或環(huán)境決定的，它所造成的成本是不能由現(xiàn)在或?qū)?lái)的任何決策而改變的。

根據(jù)上述定義，下列不涉及沉沒(méi)成本的是()O

A、某煤礦的煤炭已經(jīng)開(kāi)采完，礦井里的一些采掘設(shè)備由于無(wú)法取出，只好

被廢棄

B、小李花100美元買(mǎi)了一臺(tái)二手臺(tái)式電腦，回國(guó)時(shí)由于無(wú)法攜帶，只好忍

痛將電腦丟棄

C、小陳如果在承包的山林中放養(yǎng)野雞，比放養(yǎng)野兔的年收益更多，但管理

更難，于是他選擇了放養(yǎng)野兔

D、小張準(zhǔn)備約小麗一起去看電影，因?yàn)樾←惻R時(shí)加班，又不能退票，小張

只好將兩張電影票充當(dāng)了留言條

【參考答案】：C

【解析】：“沉沒(méi)成本”的關(guān)鍵是這個(gè)成本已經(jīng)支出并且無(wú)法改變和收回的。

A項(xiàng)中的設(shè)備，B項(xiàng)中電腦，D項(xiàng)中的電影票都不能因?yàn)楹髞?lái)決策的改變而改變和

收回。項(xiàng)沒(méi)有改變決策也就談不上沉沒(méi)成本。故選C。

18、師德的靈魂是()

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、提高修養(yǎng)

C、加強(qiáng)反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

【參考答案】：A

【解析】：《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。故本題正確答案為

Ao

19、中國(guó)新民主主義革命開(kāi)端的標(biāo)志是()o

A、辛亥革命

B、維新運(yùn)動(dòng)

C、新文化運(yùn)動(dòng)

D、五四運(yùn)動(dòng)

【參考答案】：D

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】1919年5月4日，在北京大學(xué)學(xué)生的帶領(lǐng)下，3000多名北京

學(xué)生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”、“還我青島”，擁上街頭,

在天安門(mén)前集會(huì)。這次運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)標(biāo)志著中國(guó)新民主

主義革命的開(kāi)端。故本題答案選D。

20、我國(guó)現(xiàn)行從法律上對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種()o

A、私人職業(yè)

B、從屬職業(yè)

C、專(zhuān)門(mén)職業(yè)

D、附加職業(yè)

【參考答案】：C

【解析】：《中華人民共和國(guó)教師法》第一章第三條對(duì)教師的概念作了全面、

科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主

義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的

職業(yè)。

21、某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)

5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)

現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。主某的傷

害由()承擔(dān)責(zé)任。

A、司機(jī)

B、某寄宿學(xué)校

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校

D、司機(jī)和王某

【參考答案】：C

【解析】：王某的傷害由司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)。司機(jī)負(fù)責(zé)是由于工作

中責(zé)任心差而導(dǎo)致事故，學(xué)校負(fù)責(zé)是由于疏于對(duì)所聘人員的管理。

22、下列關(guān)于我國(guó)國(guó)情的表述不正確的是()o

A、根據(jù)我國(guó)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，全國(guó)分成東部、西部、中部和南部四大

經(jīng)濟(jì)區(qū)

B、我國(guó)是世界上動(dòng)植物種類(lèi)最多的國(guó)家

C、我國(guó)少數(shù)民族人口占全國(guó)總?cè)丝诘?%左右

D、我國(guó)大陸海岸線長(zhǎng)達(dá)1.8萬(wàn)公里

【參考答案】：A

【解析】：2006年黨中央、國(guó)務(wù)院作出促進(jìn)中部地區(qū)崛起的重大決定之后，

我國(guó)逐步形成了“推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)

崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)率先發(fā)展”的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展總體戰(zhàn)略。故沒(méi)有南部經(jīng)濟(jì)區(qū)，

A項(xiàng)錯(cuò)誤。

23、1938年，德國(guó)人()在用慢中子轟擊鈾核時(shí)，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變

現(xiàn)象，并放出新的中子。

A、哈恩

B、查德威克

C、盧瑟福

D、麥克斯韋

【參考答案】：A

【解析】：核裂變是在1938年發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)者是德國(guó)柏林威廉皇帝研究所

的研究員奧多.哈恩。

24、下列選自《安徒生童話》的是()。

A、《青蛙王子》

B、《小紅帽》

C、《白雪公主》

D、《丑小鴨》

【參考答案】：D

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查考生對(duì)常見(jiàn)的兒童文學(xué)作品的了解。

【名師詳解】《丑小鴨》選自《安徒生童話》，其他三項(xiàng)均選自《格林童

話》。

25、以下人物及其成就說(shuō)法不正確的是()o

A、巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)了條件反射

B、拉瓦錫揭示了物質(zhì)燃燒的本質(zhì)

C、亞當(dāng)?斯密的《就業(yè)、利息與貨幣通論》

D、馮?諾依曼被稱(chēng)為計(jì)算機(jī)之父

【參考答案】：C

【解析】：《就業(yè)、利息與貨幣通論》是英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的著作。

26、第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是()o

A、亞里士多德

B、哥白尼

C、伽利略

D、牛頓

【參考答案】：B

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)科技知識(shí)的考查。

【名師詳解】哥白尼的“日心說(shuō)”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，這是唯物主

義和唯心主義斗爭(zhēng)的偉大勝利。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來(lái)，自然科學(xué)

從此獲得了新生，這在近代科學(xué)的發(fā)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯

證法》中對(duì)哥白尼的《天球運(yùn)行論》給予了高度的評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“自然科學(xué)借以

宣布其獨(dú)立并且好像是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng)，便是哥白尼那本不朽著作

的出版，他用這本書(shū)(雖然是膽怯地，而且可說(shuō)是只在臨終時(shí))來(lái)向自然事物方面

的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，從此自然科學(xué)便開(kāi)始從神學(xué)中解放出來(lái)。“因此說(shuō)，哥白尼是

第一個(gè)公開(kāi)向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家。

27、《丘克和蓋克》是()o

A、一部中篇童話

B、一篇幼兒生活題材的小說(shuō)

C、前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作

D、前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品

【參考答案】：C

【解析】：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾(1904—

1941)的短篇小說(shuō)。創(chuàng)作于1939年。故選C。

28、求因果聯(lián)系的方法不包括()。

A、求同法

B、求異法

C、共變法

D、確認(rèn)法

【參考答案】：D

【解析】：求因果聯(lián)系的一般方法有：求同法、求異法、求同求異并用法、

共變法、剩余法。

29、在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中有一種邏輯運(yùn)算，如果兩個(gè)數(shù)同一位上都是0時(shí)，其和

為0；一個(gè)為0,一個(gè)為1時(shí)或兩個(gè)都是1時(shí)，其和為1。那么()o

A、如果和為1,則兩數(shù)必然都是1

B、如果和為0,則兩數(shù)必然都為0

C、如果和為0,則兩數(shù)中可能有一個(gè)為1

D、如果和為1,則兩數(shù)中至少有一個(gè)為0

【參考答案】：B

【解析】：兩個(gè)數(shù)都為0是和為0的充要條件，所以和為0時(shí)，兩數(shù)必然為

Oo所以，本題的正確答案為B。

30、由于缺鐵.40%到60%的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅.每年大約10

萬(wàn)名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)中國(guó)人的飲食習(xí)

慣.專(zhuān)家們提出了鐵強(qiáng)化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵

的現(xiàn)狀。政府接納了專(zhuān)家的意見(jiàn)，啟動(dòng)了鐵強(qiáng)化醬油的全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目。并

采取措施保證“鐵醬油”的價(jià)格與普通醬油相當(dāng)?？上?公益性的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃

無(wú)人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺(jué)。

這段話的主旨是()O

A、由于缺鐵.我國(guó)初生嬰兒的健康狀況不容樂(lè)觀

B、鐵強(qiáng)化醬油的全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目無(wú)法迅速有效地傳遞給大眾.并為大

眾接受

C、政府啟動(dòng)“鐵醬油”項(xiàng)目前缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)查.其做法值得商榷

D、食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問(wèn)題

【參考答案】：B

【解析】：文段由我國(guó)大量嬰兒由于缺鐵而面臨發(fā)育、死亡威脅的狀況，引

出政府啟動(dòng)的鐵強(qiáng)化醬油全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目。然而，由“鐵醬油至今大都在貨

架上唾覺(jué)”可知。這個(gè)公益項(xiàng)目卻并不被公眾所普遍接受。究其原因.“無(wú)人知

曉”背后反映的是宣傳力度不能致使項(xiàng)目無(wú)法迅速有效傳遞給大眾的問(wèn)題。B項(xiàng)

恰當(dāng)?shù)馗爬宋亩沃髦?。?dāng)選。

31、下列屬于創(chuàng)新教育的是()o

A、心理創(chuàng)新教育

B、和諧教育

C、賞識(shí)教育

D、愉快教育

【參考答案】：A

【解析】：【考蠻要點(diǎn)】本題是對(duì)創(chuàng)新教育的考查。

【名師詳解】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的

教育。創(chuàng)新教育大致包括三個(gè)方面：（1）心理創(chuàng)新教育；（2）思維創(chuàng)新教育；（3）

實(shí)踐創(chuàng)新教育。

32、目前大規(guī)模的信貸投放會(huì)引起通脹嗎？如果經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不明顯，而銀行體

系依然開(kāi)閘放水，那么大量資金并不能進(jìn)入實(shí)體經(jīng)濟(jì)，從而會(huì)推高物價(jià)指數(shù)，并

帶來(lái)通脹，最壞的情況下甚會(huì)形成“滯脹”。如果信貸的大規(guī)模投放伴隨著經(jīng)濟(jì)

復(fù)蘇，那么，即使物價(jià)指數(shù)上漲，也是屬于溫和健康的上漲，和通脹無(wú)關(guān)。

這段文字意在說(shuō)明（）o

A、通脹的影響要具體問(wèn)題具體分析，不可一概而論

B、大規(guī)模的信貸投放與通脹的發(fā)生之間并無(wú)必然的因果關(guān)系

C、物價(jià)上漲的程度，是判斷通脹是否發(fā)生的主要標(biāo)志

D、在經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的情況下，通脹是不大可能發(fā)生的

【參考答案】：B

【解析】：文段主要介紹了大規(guī)模信貸投放和通脹之間的關(guān)系。文段采用設(shè)

問(wèn)的方式，提出“大規(guī)模的信貸投放會(huì)引起通脹嗎？”這個(gè)問(wèn)題后，緊接著從

“經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不明顯”和“伴隨著經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇”兩個(gè)背景人手對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答，

從中可知，大規(guī)模的信貸投放與通脹的發(fā)生之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系，故選B。

33、當(dāng)Excel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行【保存文件】命令則

（）O

A、只保存工作表文件

B、只保存圖形文件

C、將工作表和圖表一起保存

D、分別保存工作表和圖表

【參考答案】：C

【解析】：當(dāng)ExCel工作簿中既有工作表又有圖表時(shí)，執(zhí)行“保存文件”命

令則將工作表和圖表一起保存。

34、一位新入園的兒童問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”老師最好的回答

是（〉。

A、“老師不知道。

B、“你現(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)菃?？媽?點(diǎn)半就來(lái)接你，”

C、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！?/p>

D、“媽媽馬上就來(lái)接你。”

【參考答案】：B

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教師的教育技能。

【名師詳解】?jī)A聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)，教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、

接受和鼓勵(lì)幼兒。該題中，孩子提出問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單地想知道答案，而是他感到

了孤獨(dú)，教師應(yīng)理解孩子話語(yǔ)中的孤獨(dú)感，回答時(shí)既切合兒童的需要，又使兒童

得到安慰和同情。故本題答案選B。

35、我國(guó)唐代有“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)圣”杜甫，人稱(chēng)“李杜”。人稱(chēng)“小李

杜，，的兩位詩(shī)人分別是()o

A、李商隱、杜牧

B、李清照、杜甫

C、李鴻章、杜娟

D、李世民、杜如晦

【參考答案】：A

【解析】：小李杜分別指李商隱和杜牧。

36、下列屬于事實(shí)論據(jù)的是()o

A、公式

B、科學(xué)原理

C、史實(shí)

D、諺語(yǔ)

【參考答案】：C

【解析】：事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，史實(shí)屬于事實(shí)論據(jù)。

37、1972年，埃德加?富爾在()一書(shū)中確定了“終身教育”思想，并提出

未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》

B、《學(xué)會(huì)做事》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

【參考答案】：C

【解析】：1965年，法國(guó)教育學(xué)家保羅?朗格朗在《終身教育引論》中指出,

教科文組織應(yīng)贊同“終身教育”的原則。1972年，埃德加?富爾在《學(xué)會(huì)生存》

中對(duì)“終身教育”加以確定，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

38、將下列各項(xiàng)按所表示年齡大小順序排列，正確的順序應(yīng)是()o

①不惑②垂髻③花甲④加冠⑤而立⑥古?、甙氚?/p>

A、②④①⑦⑤③⑥

B、④②③⑥①⑦⑤

C、⑥⑤③②④⑦①

D、②④⑤①⑦③⑥

【參考答案】：D

【解析】：不惑指40歲，垂髯指三四歲到八九歲的兒童，花甲指60歲，加

冠指20歲.而立指30歲，古稀指70歲，半百指50歲。

39、在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有()津貼。

A、特殊崗位補(bǔ)助

B、生活補(bǔ)助

C、艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助

D、特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。

【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十一條第三款規(guī)定，

特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享

有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。

40、明朝時(shí)，我國(guó)卓越的科學(xué)家寫(xiě)出幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們()o

①反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位②包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果

③內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽④包含著反封建的民主思想

A、①②③④

B、①②③

C、②③④

D、③④

【參考答案】：B

【解析】：略

二、多項(xiàng)選擇題

1、某市幼兒園小朋友蘇蘇在教師韓某的精心指導(dǎo)下完成了一副美術(shù)作品，

此作品代表幼兒園參加了省兒童畫(huà)展，榮獲一等獎(jiǎng)，并獲1000元現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)

1000元現(xiàn)金的發(fā)放，幼兒園、韓老師、蘇蘇的家長(zhǎng)產(chǎn)生了分歧。幼兒園認(rèn)為，蘇

蘇代表幼兒園參加畫(huà)展，學(xué)校有權(quán)決定獎(jiǎng)金的發(fā)放；韓老師認(rèn)為，蘇蘇是在他的

精心指導(dǎo)下完成的，作品傾注了他的心血，獎(jiǎng)金應(yīng)該有他的份額；蘇蘇的父母認(rèn)

為，蘇蘇的學(xué)習(xí)生活由他們照料，獎(jiǎng)金當(dāng)然歸他們所有。

請(qǐng)問(wèn)：幼兒園、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否正確？為什么？

【參考答案】：幼兒園、韓老師、家長(zhǎng)的觀點(diǎn)均是錯(cuò)誤的。根據(jù)我國(guó)《民法

通則》有關(guān)公民的民事權(quán)利始于出生、終于死亡的規(guī)定，未成年人也有屬于自己

的財(cái)產(chǎn)權(quán)。我國(guó)《婚姻法》《繼承法》及《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年人

“通過(guò)小作者的創(chuàng)作活動(dòng)取得的稿酬''以及"通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造獲得的科技獎(jiǎng)勵(lì)而取得的

財(cái)產(chǎn)”屬于未成年學(xué)生自己所有，任何人不得侵占。幼兒園的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，孩

子代表幼兒園參賽沒(méi)有錯(cuò)，作品所獲獎(jiǎng)金卻應(yīng)屬于孩子本人所有。韓老師的觀點(diǎn)

是錯(cuò)誤的。根據(jù)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》等法律的規(guī)定，教師有指

導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的義務(wù)。韓老師的精心指導(dǎo)屬于法律規(guī)定的教師應(yīng)該履行的義務(wù)。家

長(zhǎng)的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。對(duì)蘇蘇的學(xué)習(xí)生活的照料屬于家長(zhǎng)作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人

應(yīng)盡的義務(wù)，而不能作為侵占孩子財(cái)產(chǎn)的借口。

孩子通過(guò)創(chuàng)作取得的獎(jiǎng)金應(yīng)歸孩子本人所有，是孩子本人的財(cái)產(chǎn)權(quán)。鑒于小

朋友蘇蘇還是未成年人，屬于無(wú)民事或者限制民事行為能力人，還不能獨(dú)立從事

民事活動(dòng)，因此，孩子的1000元錢(qián)可以由其法定監(jiān)護(hù)人代為保管。

2、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題

與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫

老師非常氣憤.認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因備感委屈，上課

時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不

好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只

要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣.宣泄心中的不快。

問(wèn)題：如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做?你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)

導(dǎo)的關(guān)系？

【參考答案】：此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照

教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確地對(duì)待榮譽(yù)，正

確地對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影

響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象。

也影響教書(shū)育人的效果：（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作。并根據(jù)規(guī)

定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。

3、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

有三位分別來(lái)自中國(guó)、日本和美國(guó)的老師教學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果。

中國(guó)老師走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫(huà)水杯，這一

節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果。大家先觀察我是怎樣畫(huà)的。注意，先畫(huà)一個(gè)正方形，注意,

這個(gè)正方形要畫(huà)的輕一些，因?yàn)樽詈笠恋簟昧?，老師?huà)完了。現(xiàn)在請(qǐng)大家

拿出美術(shù)本開(kāi)始畫(huà)，注意我是怎樣畫(huà)成的?！币灰恢袊?guó)學(xué)生一次就畫(huà)出了最像蘋(píng)

果的“蘋(píng)果”。

日本老師手拿著一個(gè)蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)

果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個(gè)蘋(píng)

果不能吃，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫(huà)蘋(píng)果?！叭缓?，將蘋(píng)果放

在講臺(tái)上，“現(xiàn)在，大家可以畫(huà)蘋(píng)果了。”一一蘋(píng)果還在，學(xué)生有了觀察的對(duì)象,

第一次畫(huà)得可能像梨，第二次畫(huà)得就有些像蘋(píng)果了。

美國(guó)老師提著一籃子蘋(píng)果走進(jìn)教室：“同學(xué)們，這是什么？……對(duì)，這是蘋(píng)

果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來(lái)拿一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個(gè)蘋(píng)

果，老師接著說(shuō)：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋(píng)果老師

都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r(shí)間過(guò)去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃

掉了蘋(píng)果。這時(shí)，老師開(kāi)始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫(huà)蘋(píng)果，現(xiàn)在

請(qǐng)大家在自己的本子上畫(huà)上蘋(píng)果。”一一蘋(píng)果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫(huà)得可能

像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫(huà)得才有點(diǎn)像蘋(píng)果。

問(wèn)題：結(jié)合案例，分析美、日、中三國(guó)教育的差異。

【參考答案】：(1)中國(guó)的教育是典型的填鴨式教學(xué)，教師畫(huà)好，學(xué)生參照著

畫(huà)。沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間；日

本的教育教學(xué)條件相對(duì)寬松，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，適度自主學(xué)習(xí)；美

國(guó)的教育則是一種開(kāi)放式的教育方式，要求學(xué)生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。

(2)案例中三個(gè)國(guó)家的教育給我們的啟示在于，素質(zhì)教育實(shí)施的必要性。人

的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)整體，素質(zhì)教育也是一個(gè)有機(jī)整體。素質(zhì)教育不是針對(duì)部分學(xué)

生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓

抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的“全面教

育“；不是追求升學(xué)率的“被動(dòng)教育”，而是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂(lè)

觀生活的“主動(dòng)教育”。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有本質(zhì)不同。第一，素質(zhì)教育重視學(xué)生德、智、體、美

全面發(fā)展，應(yīng)試教育只顧抓升學(xué)率。第二，素質(zhì)教育重視改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，

應(yīng)試教育只按考試要求向?qū)W生傳授知識(shí)。第三，素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育只注重向?qū)W生傳授考試技能。第四，素質(zhì)教育鶯視引導(dǎo)

學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化成自身素質(zhì)，應(yīng)試教育只要求學(xué)生在考試時(shí)能完整復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

4、幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有

急事，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師

的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個(gè)

小朋友找劉老師打小報(bào)告，說(shuō)琳琳隨地亂扔廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問(wèn)

琳琳為什么不注意愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生，沒(méi)想到琳琳的回答讓劉老師無(wú)言以對(duì)。琳琳說(shuō):

一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環(huán)

境。

根據(jù)上述材料，簡(jiǎn)述劉教師違背了教師職業(yè)道德的哪項(xiàng)內(nèi)容。

【參考答案】：本題考查教師的職業(yè)道德。為人師表要求教師做到：堅(jiān)守高

尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)

心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償

家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

材料中，劉老師違背了嚴(yán)于律己、以身作則的要求。為人師表是教師職業(yè)的

內(nèi)在要求，教師在平時(shí)一定要嚴(yán)格要求自己，教師的一言一行都有可能成為學(xué)生

學(xué)習(xí)的榜樣，其看似不經(jīng)意的行為會(huì)被學(xué)生看在眼里，看成行為準(zhǔn)則。尤其是幼

兒教師，要更加懂得嚴(yán)于律己、以身作則，因?yàn)橛變赫幱谏硇陌l(fā)展過(guò)程當(dāng)中，

缺乏判斷能力，他們的價(jià)值觀大多是從社會(huì)生活和學(xué)