Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking Language points 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1TeenageLifeReadingandThinkingLanguagepoints

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)英語班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程基于人教版（2019）必修第一冊(cè)的Unit1TeenageLife，通過閱讀和思考活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本章節(jié)的語言知識(shí)點(diǎn)。課程將圍繞青少年生活的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)的詞匯、語法和表達(dá)方式，以提高他們的英語閱讀理解能力和思辨能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實(shí)際運(yùn)用，旨在幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的青少年生活體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)其通過閱讀獲取、整合信息的能力，使學(xué)生在閱讀過程中掌握文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)其對(duì)青少年生活話題進(jìn)行深入思考，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使其在了解不同文化背景下的青少年生活的同時(shí)，尊重并接納多元文化。

4.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法知識(shí)進(jìn)行有效溝通。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括teenager,independence,stress,peerpressure等，這些詞匯是理解文章的基礎(chǔ)，需重點(diǎn)講解和練習(xí)。

-語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別及用法，這兩種時(shí)態(tài)在描述青少年生活狀態(tài)時(shí)的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)。

-閱讀策略：如何通過快速閱讀捕捉文章大意，以及通過細(xì)讀理解文章細(xì)節(jié)，特別是對(duì)作者觀點(diǎn)的識(shí)別和歸納。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯理解：學(xué)生對(duì)某些表達(dá)青少年生活狀態(tài)的抽象詞匯（如identity,confusion等）的理解可能存在困難，需要通過例句和實(shí)際語境來加深理解。

-語法運(yùn)用：學(xué)生可能在區(qū)分并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)作或狀態(tài)時(shí)感到困惑，需要通過具體的例句和練習(xí)來突破。

-思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析作者觀點(diǎn)并表達(dá)自己的看法可能會(huì)是一個(gè)難點(diǎn)，特別是對(duì)于不同文化背景下的青少年生活態(tài)度的理解和評(píng)價(jià)。

-課堂討論：如何引導(dǎo)學(xué)生有效地參與課堂討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行回應(yīng)和討論，是提高學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的難點(diǎn)。教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)

-軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、PPT演示文稿、音頻播放器

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子教材、英語學(xué)習(xí)APP、教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：小組合作、課堂討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)

-教學(xué)材料：課本、詞匯卡片、語法練習(xí)冊(cè)、閱讀理解練習(xí)題、評(píng)價(jià)表格教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組描繪青少年生活狀態(tài)的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)青少年時(shí)期的共鳴和思考。

-提出問題：詢問學(xué)生對(duì)青少年時(shí)期的看法，如“你認(rèn)為青少年時(shí)期最大的挑戰(zhàn)是什么？”、“你如何看待同齡人壓力？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-詞匯講解：結(jié)合教材，對(duì)核心詞匯進(jìn)行講解，通過例句和實(shí)際情境幫助學(xué)生理解詞匯含義。

-語法講解：以教材中的例句為基礎(chǔ)，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并讓學(xué)生進(jìn)行即時(shí)練習(xí)。

-閱讀策略：指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，捕捉大意，并細(xì)讀文章以理解作者觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：分發(fā)詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)等練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

-閱讀理解：發(fā)放閱讀理解練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢測學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-提問：針對(duì)文章內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有思考性的問題，如“作者如何看待青少年獨(dú)立性的問題？”、“你能從中找到與你自己生活相似的例子嗎？”等。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對(duì)提問進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)成員發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-匯報(bào)分享：每個(gè)小組選派代表分享討論成果，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深入討論。

5.創(chuàng)新教學(xué)與雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生模擬文章中的情境，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

-思維導(dǎo)圖：指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理文章結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更清晰地理清文章脈絡(luò)。

-教學(xué)評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨文化交際：讓學(xué)生討論不同文化背景下青少年生活的異同，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識(shí)。

-寫作練習(xí)：布置一篇關(guān)于青少年生活話題的短文寫作，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供與青少年生活相關(guān)的英文文章、新聞報(bào)道或故事，涉及青少年心理健康、家庭教育、同伴關(guān)系等主題，以加深學(xué)生對(duì)青少年生活不同方面的理解。

-推薦英文小說或傳記，描述青少年成長過程中的挑戰(zhàn)與成就，如《TheCatcherintheRye》、《TheDiaryofaYoungGirl》等，幫助學(xué)生從不同角度了解青少年時(shí)期的經(jīng)歷。

-選擇有關(guān)跨文化差異的英文文章，探討不同國家青少年生活的異同，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，自主查找與青少年生活相關(guān)的資料，進(jìn)行深入研究。

-布置課后寫作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于青少年生活話題的短文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞青少年生活話題展開討論，制作PPT或小視頻，分享各自的研究成果。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如青少年心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮等，鼓勵(lì)他們提出自己的看法和建議，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-詞匯練習(xí)：要求學(xué)生完成課后詞匯練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯。

-語法練習(xí)：布置語法填空、改錯(cuò)練習(xí)題，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

-閱讀理解：選取與本節(jié)課主題相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生完成閱讀理解練習(xí)，提高閱讀能力。

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課討論的青少年生活話題，撰寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)。

-思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制本節(jié)課文章的思維導(dǎo)圖，整理文章結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋

-教師在收到學(xué)生作業(yè)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)反饋。

-指出學(xué)生在詞匯、語法、閱讀理解和寫作方面的錯(cuò)誤，給出具體的改正建議。

-對(duì)于學(xué)生在課堂討論和思維導(dǎo)圖中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

-針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師可以給予總結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出針對(duì)性的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-核心詞匯：teenager,independence,stress,peerpressure,identity,confusion

-語法點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別及用法

-閱讀策略：快速閱讀與細(xì)讀技巧

②重點(diǎn)句型：

-描述青少年生活狀態(tài)的句型：

-Teenagersoftenfeelstressedabout...

-Manyteensstrugglewiththeiridentityand...

-表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的句型：

-Inmyopinion,...

-Ibelievethat...

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆區(qū)分詞匯、語法和策略等不同部分，增強(qiáng)視覺吸引力。

-利用簡筆畫或圖標(biāo)輔助展示詞匯意義，如畫出微笑臉和壓力鍋表示快樂和壓力。

-設(shè)計(jì)成思維導(dǎo)圖形式，將文章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞以圖形連接，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

-在板書一角設(shè)計(jì)“青少年生活小貼士”或“心情日記”，以趣味性方式呈現(xiàn)青少年生活中的小故事或建議，激發(fā)學(xué)生興趣。

板書設(shè)計(jì)力求簡潔明了，同時(shí)注重藝術(shù)性和趣味性，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦與青少年生活相關(guān)的英文書籍，如《ThePerksofBeingaWallflower》、《LookingforAlaska》等，讓學(xué)生從不同角度了解青少年的心理和情感世界。

-視頻資源：提供關(guān)于青少年成長故事的紀(jì)錄片或電影片段，如《Boyhood》、《TheFaultinOurStars》等，幫助學(xué)生更直觀地感受青少年時(shí)期的挑戰(zhàn)和成長。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的青少年活動(dòng)，通過實(shí)際參與來加深對(duì)青少年生活話題的理解。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，并做好筆記，記錄自己的感受和學(xué)到的知識(shí)。

-要求學(xué)生完成一份拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)閱讀材料或視頻資源的總結(jié)、個(gè)人的感悟以及對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和應(yīng)用。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，在課堂上進(jìn)行交流，促進(jìn)知識(shí)的互補(bǔ)和思維的碰撞。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1TeenageLife的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，評(píng)估了教學(xué)效果，并識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生在詞匯理解和語法運(yùn)用方面還存在一些困難。我注意到，部分學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)仍然感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多實(shí)際語境的例句，讓學(xué)生通過情景模擬和角色扮演等方式，更直觀地感受和運(yùn)用這些語法結(jié)構(gòu)。

2.課堂討論的深度和廣度有待提高。雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信和深入。我將在下一次教學(xué)中，提前為學(xué)生提供討論話題，鼓勵(lì)他們?cè)谡n前進(jìn)行資料搜集和思考，以便在課堂上能夠更加充分地參與討論。

3.作業(yè)布置和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的檢查和反饋，及時(shí)指出問題，給出具體的改進(jìn)建議